《安恩和奶牛》課件1.ppt

安恩和奶牛 約翰尼斯 延森 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 整體感知課文 能完整復(fù)述故事情節(jié) 2 按段落劃分文章結(jié)構(gòu) 3 重點(diǎn)研讀課文第一部分 牧牛詞 高啟 爾牛角彎環(huán) 我牛尾禿速 共拈短笛與長(zhǎng)鞭 南隴東岡去相逐 日斜草遠(yuǎn)牛行遲 牛勞牛饑唯我知 牛上唱歌牛下坐 夜歸還向牛邊臥 長(zhǎng)年牧牛百不憂 但恐輸租賣我牛 作者簡(jiǎn)介 約翰尼斯 延森 1873 1950 丹麥小說(shuō)家 詩(shī)人 從小學(xué)起 他就迷戀書本 尤其喜愛丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說(shuō) 西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈感受 使他關(guān)注人類歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣 1895年 延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說(shuō) 卡塞亞的寶物 這是他的第一部文學(xué)作品 第二年 長(zhǎng)篇小說(shuō) 丹麥人 出版 由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫成 從此 延森成為一名職業(yè)作家 延森的重要作品有長(zhǎng)篇系列小說(shuō) 漫長(zhǎng)的旅途 1908 1922 冰河 船 失去的天國(guó) 諾尼亞 葛斯特 奇姆利人遠(yuǎn)征 和 哥倫布 這六部長(zhǎng)篇小說(shuō)從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸 具有史詩(shī)的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的風(fēng)格 1944年 由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象 將胸襟廣博的求知心和大膽的 清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái) 獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 寫作背景 本文選自作者的 希默蘭的故事 希默蘭的故事 1898 1910 這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景 把幼時(shí)聽到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集 在這些短篇小說(shuō)中 他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民 贊美他們?nèi)粘龆?日沒(méi)而息的簡(jiǎn)樸但健康的生活 同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng) 希默蘭的故事 一共包括34篇 其中最出色的短篇是 安恩和奶牛 預(yù)習(xí)檢測(cè) 靦腆 锃 瑕疵 翕 臀 茬 躊躇 茸 錙銖 嶙峋 窘 撂 反芻 mi nti n z ng xi c x t n ch ch uch r ng z zh l nx n li o ji ng ch 小說(shuō)的有關(guān)知識(shí) 什么叫小說(shuō) 小說(shuō)是以刻畫人物為中心 通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁 按篇幅長(zhǎng)短分類可以分為 長(zhǎng)篇 中篇 短篇 小小說(shuō) 袖珍小說(shuō) 微型小說(shuō) 小說(shuō)的三要素是 人物 情節(jié) 環(huán)境情節(jié)的四個(gè)階段是 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 快速默讀課文 并簡(jiǎn)單復(fù)述課文情節(jié) 這篇課文篇幅非常短 約兩千字 情節(jié)也很簡(jiǎn)單 老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去 因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好 問(wèn)津者不少 最后連屠夫也對(duì)它有興趣 但是老婦人卻拒不出售 最后 人們氣憤起來(lái) 老婦人這才吐露真情 她不是來(lái)賣牛的 而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú) 她把它帶到集市上來(lái) 讓它跟同類相聚散心 分析文章結(jié)構(gòu) 提示 按照故事的開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局來(lái)劃分 第一部分 第1 2自然段 是小說(shuō)的情節(jié)的開端部分 介紹故事發(fā)生的地點(diǎn) 人物 寫安恩和牛在集市上 第二部分 3 10 是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分 寫老太太兩次拒絕想要買她的牛的顧客 她明確表示這頭奶牛是不賣的 第三部分 11 19 故事的高潮及結(jié)局 寫老太太解釋為什么不賣牛的原因 閱讀文章第一部分 思考問(wèn)題 1 找出故事發(fā)生的地點(diǎn) 人物 在瓦爾普峽集市的牲口交易場(chǎng)上 一位老婦人和她的奶牛 2 舉例說(shuō)說(shuō)描寫老婦人的語(yǔ)句 外貌描寫 動(dòng)作描寫 預(yù)習(xí)布置 1 作者在第二部分設(shè)置了什么樣的懸念 2 想想老太太不賣牛的原因是什么 3 思考文章的中心思想是什么 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 重點(diǎn)研讀課文第一 二部分 2 理解文章主旨 3 品味鑒賞 閱讀文章第二部分 討論 1 找出這一部分對(duì)奶牛的形象描寫 有關(guān)牛的信息 它年齡大了 出身高貴 這是一頭健壯結(jié)實(shí)的奶牛 它心甘情愿地把牛奶奉獻(xiàn)出來(lái) 這一段簡(jiǎn)直就是寫奶牛的贊美詩(shī) 它舍棄了子女 做出了情感上的極大犧牲 它吃的是草 奉獻(xiàn)的是奶 2 作者在這一部分設(shè)置了什么樣的懸念 所謂 懸念 即讀者 觀眾 聽眾對(duì)文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇 情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情 是吸引廣大群眾興趣的重要藝術(shù)手段 它是故事發(fā)展中間只亮開謎面 藏起謎底 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破 使讀者的期待心理得到滿足 閱讀第三部分內(nèi)容 討論 這一部分 那一段話可以揭示文章主題 在原文中找出 十九段卒章顯志 揭示主題 這頭奶牛太孤單了 我的小村莊就只有這么一頭奶牛 它又沒(méi)法同別的牲口在一起 所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái) 至少可以讓它跟同類聚聚 散散心 原來(lái)是這頭奶牛太孤單了 牽它來(lái)是讓它與同類聚聚 散散心的 到這里 文章戛然而止 我們明白了許多 也會(huì)有很多的思索 探討文章主旨 小組討論 本文的文章主旨是什么 討論明確 物以類聚 人以群分 孤獨(dú)是痛苦的 能夠讀懂孤獨(dú) 理解孤獨(dú) 解除孤獨(dú) 這樣的主人是偉大的 難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎 奶牛也會(huì)的 能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待 也算是愛心無(wú)限了 我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面 同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面 只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧 人和動(dòng)物都和諧了 那人與人之間呢 自由發(fā)揮 想一想 1 文章運(yùn)用了哪些寫法 外貌描寫 細(xì)節(jié)描寫 對(duì)話描寫 動(dòng)作描寫 可在文中舉例說(shuō)說(shuō) 2 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)成功的原因何在 成功的人物形象描寫 吸引人的故事情節(jié) 成功的制造懸念 文章主題的深?yuàn)W多義 層層設(shè)置懸念 文末解疑 突出主旨 故事簡(jiǎn)單 但是耐人尋味 原因就是作者把故事講得充滿懸念 具有吸引力 文章直到末尾才揭開謎底 讓人恍然大悟 引人深思 議一議 你認(rèn)為小說(shuō)中的老婦人安恩是個(gè)什么樣的人 分析一下這個(gè)人物的形象 自由發(fā)揮 言之有理即可 課后作業(yè) 1 形近字