《Areyousad》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

Are you sad?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思劉俊玲 設(shè)計(jì)意圖：模塊教學(xué)主題為“feelings”，第一單元教學(xué)主題為“Are you sad?”本節(jié)課學(xué)生將學(xué)習(xí)部分表達(dá)感覺(jué)的詞以及用“Whats the matter? Are you happy/ sad/ bored/ angry?”來(lái)詢問(wèn)別人的感受及其回答 “Yes, I am. / No, Im not.”。 學(xué)情分析:本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步運(yùn)用英語(yǔ)做事的能力。在教授新語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造生活化的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中更好地理解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作與互動(dòng)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過(guò)程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、詞匯 : 四會(huì)單詞happy，bored, sad, angry, nothing 句型 : Are you ? Yes, I am. No, Im not.2.能夠詢問(wèn)并表述某人(包括自己）的情緒3 .培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助家人朋友和身邊人的品質(zhì)，以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀、記憶和運(yùn)用有關(guān)感覺(jué)的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：在自主創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型練習(xí)對(duì)話。教學(xué)手段：自制多媒體課件，課本CD-ROM，單詞卡，用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小貼畫(huà)。教學(xué)過(guò)程: Step1Warmup（熱身） （l） 教師播放歌謠,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) 上個(gè)單元所學(xué)的單詞和句型。為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準(zhǔn)備。 （2）日常口語(yǔ)練習(xí)： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! Step2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）教師在黑板上畫(huà)出國(guó)際象棋的棋盤(pán)，向全班提問(wèn)： “Do you play chess at the weekend ?” 如果班上沒(méi)有學(xué)生會(huì)下象棋。T: I can play chess and I am the winner .So I feel very happy.”在黑板上畫(huà)出笑臉，寫(xiě)下: I feel very happy.帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。（2）教師將手?jǐn)傞_(kāi)，裝出很無(wú)聊的樣子對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have got nothing to do .I feel very bored.” 重復(fù)句子，使用夸張表情，并結(jié)合圖片，向單個(gè)學(xué)生提問(wèn)，把bored 加到句子里面。教師在黑板上寫(xiě)出：I feel bored .帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)讀幾遍，分小組讀。使用同類方法教授” sad /angry” 等單詞。（3）游戲操練。練習(xí)剛剛所學(xué)的表示心情的單詞。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在一張紙上畫(huà)出一個(gè)表情，教師把黑板黑板上的面孔擦去，只剩下所教授的單詞。讓學(xué)生輪流指單詞，如果他們所畫(huà)的表情與單詞一致，他們要舉起自己的畫(huà)，要大聲說(shuō)出單詞，例如：老師指向單詞“sad”，畫(huà)了悲傷表情的同學(xué)必須馬上站起來(lái)，大聲讀單詞。（4）引導(dǎo)新句型。教師拿出課前準(zhǔn)備的三中表情的面具，展示給學(xué)生看。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，要求全班同學(xué)使用句子:”Are you feeling ”如果下邊的學(xué)生回答正確，站上來(lái)表演的那同學(xué)就要說(shuō)：”Yes, I am .”如果不是的話，就回答”No, Im not.”老師板書(shū)： Are you ?Yes, I am ./No, I m not.(5) 操練句型。 小組之間互相提問(wèn)，同桌之間提問(wèn)。 然后試著寫(xiě)寫(xiě)單詞。教師范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四會(huì)掌握新詞的目的。 Step3Listen and read（1）播放錄音，向同學(xué)呈現(xiàn)SBUnit1活動(dòng)1。請(qǐng)他們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，將在錄音里面聽(tīng)到所學(xué)的單詞，然后聽(tīng)聽(tīng)課文內(nèi)容，聽(tīng)完第一遍錄音，請(qǐng)幾名同學(xué)試著講講課文內(nèi)容。（2）老師提出問(wèn)題” Is Lingling sad? Is she bored?What is she thinking about ? What is she going to do ?”要求學(xué)生帶著問(wèn)題一起來(lái)解決新課文。老師帶領(lǐng)學(xué)生，一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（3）老師教讀課文，學(xué)生跟讀。幫助學(xué)生更快了解課文，認(rèn)讀新單詞。然后放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生試著回答問(wèn)題。在放錄音,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)重復(fù)句子。 Step4鞏固與擴(kuò)展（l）帶領(lǐng)學(xué)生完成ABUnit1 練習(xí)，鞏固本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)看圖補(bǔ)充對(duì)話。然后請(qǐng)幾組同學(xué)，口頭練習(xí)。（2）讓學(xué)生看著SBUnit1活動(dòng)中的圖片，兩個(gè)人一組，一問(wèn)一答。A: Is he feeling sad?B:No he isnt. He is feeling happy. Step5. Conclusion 同學(xué)們，今天我們把所學(xué)習(xí)的單詞和句型復(fù)習(xí)一遍。單詞：feel, sad, angry, bored, tired, miss等。句型：“Are you sad/angry/happy?”.“Is he/she sad/angry/bored/happy Step6.Homework板書(shū)設(shè)計(jì)：Are you sad?A; Are you sad/angry/bered/haoppy?B: Yes,I am ./ No ,I m not.A: Is he/she sad/angry/bered/haoppy?B:Yes,he/she is ./No ,he/she isnt.教學(xué)反思：1、本節(jié)課采用了歌曲，單詞卡片，創(chuàng)造了輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們的參與積極性.2、培養(yǎng)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。3、在