「教育教學(xué)基本理念」.doc

教育教學(xué)基本理念一、 以動(dòng)為主體，現(xiàn)健康第一1、 體育課必須以促進(jìn)學(xué)生健康為目的。體育課應(yīng)該使學(xué)生身體承擔(dān)一定的生理負(fù)荷，這是一個(gè)基本要求。2、 體育課必須“一身體練習(xí)為主要手段”（一） 正確和全面理解健康的含義世界衛(wèi)生組織對健康的定義：健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面處于良好的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者補(bǔ)虛弱。1、 體育鍛煉與人的身體健康體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)健身體，促進(jìn)人的身體發(fā)育，而且可以預(yù)防疾病，延緩衰老。學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，可以促進(jìn)身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的全面發(fā)展，增進(jìn)健康。2、 體育鍛煉與人的心理健康和人格健全體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康和智力發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格和健全的人格。二、 發(fā)揮體育課的主渠道作用學(xué)生的發(fā)展是多方面的，包括身體、技術(shù)、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。（一） 為每個(gè)學(xué)生提供同等的機(jī)會(huì)體育教師要關(guān)注學(xué)生差異，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們提供不同的練習(xí)條件和練習(xí)方法，通過積極鼓勵(lì)等評價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)價(jià)值。（二） 為每個(gè)學(xué)生提供平等的條件1、在體育學(xué)習(xí)中，要使每個(gè)學(xué)生在體育資源的占有上享有平等的條件，2、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的平等，使學(xué)生之間平等交流，共同發(fā)展。3、在體育競賽中，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的體育技能。教育教學(xué)基本理論1、體育教學(xué)過程1）體育教學(xué)過程的三個(gè)基本構(gòu)成要素為：體育教師、學(xué)生和體育教材。2）體育教學(xué)過程的過程性要素有：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系、體育教學(xué)方法與手段、體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)反饋。3）體育教學(xué)過程的特點(diǎn)有：第一，體育教學(xué)環(huán)境的開放性。 第二，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性。 第三，承受身心負(fù)荷的雙重性。 第四，人際關(guān)系的多邊性。 第五，教學(xué)效果的綜合性。2、體育教學(xué)規(guī)律1） 認(rèn)識事物的規(guī)律2） 動(dòng)作技能形成的規(guī)律3） 人體生理技能適應(yīng)變化的規(guī)律4） 學(xué)生心理發(fā)展變化的規(guī)律3、 體育教學(xué)原則1） 合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則2） 注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的原則3） 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高的原則4） 提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則5） 在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則6） 因材施教原則7） 安全運(yùn)動(dòng)與安全教育原則4、 體育教學(xué)方法1） 以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法。2） 以直接感知為主的體育教學(xué)方法3） 以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法4） 以情景和競賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法5） 以 活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法5、 體育教學(xué)組織形式1） 體育教學(xué)常規(guī)2） 體育教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形運(yùn)用3） 體育教學(xué)中的場地布置4） 教學(xué)組織形式5） 體育課密度的控制6） 體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制在體育課堂教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)通過觀察學(xué)生對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度的適應(yīng)情況，及時(shí)調(diào)控體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷度，以達(dá)到合理的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。調(diào)控體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度一般采用以下方法：l 改變練習(xí)的某些基本要素，如速度，速率，幅度等。l 改變練習(xí)的順序和組合，調(diào)整間隙時(shí)間，練習(xí)與休息交替節(jié)奏l(xiāng) 改變練習(xí)內(nèi)容的難度l 改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)，如改變練習(xí)的密度l 改變練習(xí)的限制條件，如活動(dòng)范圍，器材的重量，附加條件等。l 改變課的組織教法與形式，如循環(huán)法，競賽法或分組練習(xí)等。l 調(diào)整課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例，如教師指導(dǎo)組織措施，學(xué)生觀察休息7）體育課的總結(jié)6、體育鍛煉原則1）自覺積極性原則2）講求實(shí)效原則3）持之以恒原則4）循序漸進(jìn)原則5）全面性原則7、初中學(xué)生心理特點(diǎn)獨(dú)立意識欠缺，意志品質(zhì)薄弱。調(diào)控自我與心理承受能力較差，依附性心理強(qiáng)，群體意識較差。缺乏必要的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。缺乏正確的自我任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。缺乏正確的自我認(rèn)識，處理問題能力較差。缺乏自信心，易產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞、焦慮和緊張的情緒。大多以自我為中心，表現(xiàn)出太多的自私心理，缺乏互助與合作精神。初中學(xué)生易受兩個(gè)方面的影響。第一，青春期。青春期是人生的一個(gè)敏感期，青春期的青少年心理變化很大，而且十分微妙。第二，學(xué)業(yè)壓力不斷增大。如果學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，得不到放松，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。8、體育教學(xué)中的心理學(xué)1）正確處理教師和學(xué)生的心理關(guān)系教師以什么方式對待學(xué)生、對學(xué)生是否抱有希望、在學(xué)生中有無威信、情緒感染力的大小等諸多因素，都會(huì)影響師生的心理交流，使心理關(guān)系處于不同狀態(tài)，從而影響教學(xué)效果。2）消除學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的膽怯、恐懼心理在教學(xué)中必須找到學(xué)生膽怯、恐懼的原因。如果動(dòng)作具有一定的難度，就應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)幫助，鼓勵(lì)學(xué)生集中注意完成動(dòng)作。如果是其他原因，就應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的心理“應(yīng)激”水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己控制情緒，并有針對性的進(jìn)行一些適應(yīng)性訓(xùn)練，最后使之達(dá)到正常狀態(tài)。3）提高學(xué)生的注意力我們需要提高學(xué)生的有意注意，使之逐步上身到有意后注意。教師要善于運(yùn)用各種途徑來使學(xué)生集中注意，使教學(xué)活動(dòng)在輕松的情景下順利完成。4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是運(yùn)用體育心理學(xué)提高體育課堂效果的重要前提。教師從三方面著手:增強(qiáng)課堂內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性。 采取靈活多變的教學(xué)方式和現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段。 以輕松活潑的教學(xué)組織形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。5） 針對學(xué)生的心理差異因材施教學(xué)生個(gè)性心理差異是影響體育教學(xué)效果的最大因素，這些差異主要包括四個(gè)方面： 體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)差異 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的差異 情感特點(diǎn)及意志品質(zhì)的個(gè)別差異 個(gè)性類型及氣質(zhì)類型的差異在教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望，才能收到良好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。9、開展教研活動(dòng)的意義開展教研活動(dòng)是提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加速體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑和手段。一方面他能促使體育教師不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，使體育教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變主動(dòng)適應(yīng)改革的發(fā)展一方面他能促使體育教師激發(fā)事業(yè)心和責(zé)任心。10、開展教研活動(dòng)的基本要求l 制定比較詳盡的教研計(jì)劃，防止盲目性l 要有一定的制度保證l 要采用多種形式和方法開展教研活動(dòng)l 每次教研活動(dòng)都要確定重點(diǎn)l 要密切聯(lián)系實(shí)際l 要充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，全員參與l 防止閉門教研和弄虛作假，能實(shí)實(shí)在在地提高體育教師的教研能力。（一）教學(xué)研究的選題1、選題的原則1）科學(xué)性原則2）創(chuàng)造性原則3) 必要性原則4）可行性原則2、選題的程序與選題的來源1）選擇研究課題的一般程序 選題的一般程序主要有一下幾個(gè)方面：n 選題的準(zhǔn)備，包括確定研究方向、搜集文獻(xiàn)資料、形成課題的初步設(shè)想n 課題的系統(tǒng)化，主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：a.確定課題研究的目標(biāo)和論域范圍b.篩選研究方法c.撰寫選題報(bào)告（課題報(bào)告，課題的名稱、課題的研究目的及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法、預(yù)期結(jié)果、課題研究所需要的儀器設(shè)備與經(jīng)費(fèi)預(yù)算）n 課題的確定，包括課題的論證、確定課題兩個(gè)方面2)選題研究課題的來源 體育教學(xué)實(shí)踐、對已有教學(xué)理論的質(zhì)疑、對相關(guān)文獻(xiàn)信息的分析、體育教學(xué)研究規(guī)劃。 學(xué)校體育的研究課題主要來源于三個(gè)方面：a.從學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中尋找研究課題 b.從學(xué)校體育實(shí)踐中提煉研究課題 c.從有關(guān)的課題指南中選擇研究課題3）體育教學(xué)研究選題策略 選擇感興趣的課題，在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)選題，盡可能選擇與教學(xué)工作相關(guān)的課題，選擇力所能及的課題。（二）教學(xué)研究的方法1）文獻(xiàn)資料法u 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，文獻(xiàn)可以分為多種類型。u 對文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、閱讀和整理歸納。2）觀察法是指研究者通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃的對自然狀態(tài)下的客觀事物能動(dòng)的進(jìn)行系統(tǒng)的考查和描述，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。3）實(shí)驗(yàn)法u 實(shí)驗(yàn)的基本要素：實(shí)驗(yàn)對象、施加因素和非施加因素、實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。u 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方的原則主要有：對照原則、隨機(jī)化原則、重復(fù)性原則及均衡性原則。4）調(diào)查法u 調(diào)查法師根據(jù)研究目的，采用口頭或書面等方式收集研究所需要的事實(shí)材料的方法。u 調(diào)查法的基本形式有：普遍調(diào)查，典型調(diào)查，個(gè)案調(diào)查，抽樣調(diào)查（簡單隨機(jī)抽樣、等距抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣）。5）數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法根據(jù)實(shí)際研究的需要和自己的能力選擇適合的方法?？刹捎煤唵蔚陌俜直冉y(tǒng)計(jì)，或因子分析、模糊教學(xué)等復(fù)雜數(shù)學(xué)方法，并借用專門的統(tǒng)計(jì)軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)10、學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位、作用和價(jià)值1）地位：學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，他與德、智、美等教育結(jié)合，擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重大歷史使命。他是實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口，是樹立“健康第一”的教育觀的重要途徑。2）作用和價(jià)值：u 能為學(xué)生提供基本的體育與健身知識、技能和方法，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展練就強(qiáng)健的體魄。u 學(xué)校體育能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成健康文明的生活方式。u 能陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力。u 能促進(jìn)學(xué)生智力和心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。u 能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、競爭意識和進(jìn)取精神。11、體育教育與學(xué)生的發(fā)展u 體育教育可以促使學(xué)生身體形態(tài)、生理機(jī)能得到健康發(fā)展。u 體育教育可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力。12、學(xué)校體育政策法規(guī)1）法律 與學(xué)校教育和體育有關(guān)的法律有：l 中華人民共和國義務(wù)教育法l 中華人民共和國教師法l 中華人民共和國體育法2）政策和法規(guī)l 學(xué)校體育工作條例學(xué)校體育工作條例，于1990年2月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)。學(xué)校體育工作條例中，對體育課教學(xué)，課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練與競賽、體育教師、場地、器材、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)、組織機(jī)構(gòu)和管理、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等進(jìn)行了明確規(guī)定，而且要求中小學(xué)保證每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課）。l 中國中央國務(wù)院加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見l 全民健身計(jì)劃綱要12、正確理解體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)1）課程定位體育與健身課程是一門基礎(chǔ)型課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、健身性和綜合性的特征。體育與健身課程的性質(zhì)：提供基本的體育與健身知識、技能和方法，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣。體育與健身課程的學(xué)習(xí)過程：突出以身體練習(xí)為主要手段，關(guān)注全體學(xué)生身體的生長發(fā)育和體能發(fā)展，具備在不同環(huán)境中堅(jiān)持體育健身的適應(yīng)能力。體育與健身課程的育人價(jià)值：發(fā)揮課程的德育功能，培養(yǎng)合作、競爭、進(jìn)取的品質(zhì)和民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感。13、課程設(shè)計(jì)思路1）課程目標(biāo)特征 體育與健身課程目標(biāo)定位在學(xué)生身體、心理、社會(huì)三方面的整體健康。2）三類課程體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)將課程設(shè)置為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。l 基礎(chǔ)型課程，由基本內(nèi)容1和基本內(nèi)容2組成l 拓展型課程，是供學(xué)生、教師和學(xué)校選擇的課程，找眼于滿足學(xué)生不同的體育健身興趣和多元發(fā)展的需求。l 研究型課程，是著重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神和發(fā)展意識的課程，著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和實(shí)踐的體驗(yàn)。3）課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)模塊l 基礎(chǔ)型課程由基本內(nèi)容1和基本內(nèi)容2組成：拓展性課程由拓展內(nèi)容組成;研究型課程由學(xué)校自主設(shè)定。每個(gè)課程內(nèi)容都由學(xué)習(xí)模塊組成。學(xué)習(xí)模塊由具體的內(nèi)容主題形成，其中包含基礎(chǔ)知識、基本技能和方法等不同范疇，形成學(xué)習(xí)模塊的多元結(jié)構(gòu)。l 基礎(chǔ)內(nèi)容1由基礎(chǔ)知識、基本活動(dòng)或基本運(yùn)動(dòng)、核心健身項(xiàng)目3個(gè)學(xué)習(xí)模塊組成?；緝?nèi)容2：一至五年級為1個(gè)學(xué)習(xí)模塊，六至九年級、十至十二年級各為4個(gè)學(xué)習(xí)模塊。拓展內(nèi)容：一至五年級為1個(gè)學(xué)習(xí)模塊，六至九年級為2個(gè)學(xué)習(xí)模塊，十至十二年級為4個(gè)學(xué)習(xí)模塊。拓展內(nèi)容中的“基礎(chǔ)知識”不作單獨(dú)選擇，相關(guān)內(nèi)容穿插在其他學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)之中。4） 學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)基礎(chǔ)性與發(fā)展性、健身性與興趣性、科學(xué)性與教育性的要求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。一至五年級以基本活動(dòng)為主，六至九年級采用基本運(yùn)動(dòng)與健身項(xiàng)目、十至十二年級采用基本運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相融合的方式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。5） 學(xué)習(xí)水平為確保課程目標(biāo)的達(dá)成，考慮學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)能力的差異，對基本內(nèi)容1設(shè)置兩級學(xué)習(xí)水平，其中“A”表示基本學(xué)習(xí)水平，“B”表示較高學(xué)習(xí)水平。6） 課程目標(biāo)總目標(biāo)從身體發(fā)展、知識技能、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面進(jìn)行分解，形成階段目標(biāo)，反映課程方案所提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求：階段目標(biāo)按總目標(biāo)所含的四個(gè)方面，針對不同學(xué)段的實(shí)際情況，分別進(jìn)行闡述。階段目標(biāo)是針對不同學(xué)段提出：圍繞身體發(fā)展、知識技能、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面，分別設(shè)置了“一至五年級目標(biāo)”、“六至九年級目標(biāo)”和“十至十二年級目標(biāo)”三個(gè)階段目標(biāo)。7） 課程設(shè)置體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置為教師提供了課程結(jié)構(gòu)和各年級教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配。8） 課程內(nèi)容與要求 課程內(nèi)容具體劃分為基本內(nèi)容1、基本內(nèi)容2、拓展內(nèi)容和研究型課程內(nèi)容四個(gè)方面。基本內(nèi)容1是體育與健身課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是使學(xué)生獲得體育與健身基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)動(dòng)技能和基本方法，發(fā)展體能，提高健康水平的重要途徑，是每位學(xué)生必修的基本內(nèi)容。14、課程實(shí)施1）教學(xué)目標(biāo)的把握2）教學(xué)計(jì)劃的定制3）教學(xué)組織形式一至五年級一般采用按自然班教學(xué)的形式，六至九年級，特別是十至十二年級，可按男女分班教學(xué)，有條件的學(xué)校可開展小班化的教學(xué)。要針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生差異和體育設(shè)施等不同情況，靈活選擇適宜的教學(xué)組織形式。4）教與學(xué)的活動(dòng)15、教學(xué)評價(jià)1）明確學(xué)習(xí)評價(jià)的目的2）遵循學(xué)習(xí)評價(jià)的原則 全面性原則、發(fā)展性原則、多元性原則、操作性原則 * 課堂教學(xué)基本技能一、制定教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)計(jì)劃是教師依據(jù)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)校場地設(shè)施等情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件，他是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的重要依據(jù)。制定體育教學(xué)計(jì)劃也是體育教師基本能力之一。體育教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教育工作計(jì)劃的組成部分，是落實(shí)體育課程計(jì)劃不可缺少的文件，是課程執(zhí)行力的具體體現(xiàn)。制定教學(xué)計(jì)劃能使學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)等計(jì)劃有機(jī)練習(xí)成一個(gè)整體。1、學(xué)年工作計(jì)劃1）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的概念學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃是一個(gè)年級全年級教學(xué)工作的綱領(lǐng)，是制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的前提和依據(jù)。2）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂2、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃1）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的概念：學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，是根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃，將規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容按一個(gè)學(xué)期的教學(xué)周次和課次進(jìn)行合理安排，形成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，使體育課堂教學(xué)更加體現(xiàn)科學(xué)性和計(jì)劃性，并為制訂單元教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。2）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的制訂 確定被學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃確定本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)一步分類。二、體育單元教學(xué)計(jì)劃的制訂1、 體育單元教學(xué)計(jì)劃的概念單元教學(xué)計(jì)劃也稱單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃或單元教學(xué)流程，是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容教學(xué)的基本單位，是學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際需要，單元教學(xué)計(jì)劃包含以下基本要素：l 教學(xué)內(nèi)容主題和基本情況。l 教學(xué)目標(biāo)l 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)l 教學(xué)策略和方法2、 體育單元教學(xué)計(jì)劃的制訂l 制訂單元教學(xué)目標(biāo)l 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)l 劃分教學(xué)單元l 教學(xué)策略和方法3、 體育課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）的制訂課時(shí)計(jì)劃（教案）是教師根據(jù)學(xué)期進(jìn)度和單元教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為實(shí)施課堂教學(xué)而精心設(shè)計(jì)與編寫的教學(xué)方案，他是實(shí)施體育教學(xué)的重要保證。課時(shí)計(jì)劃的主要基本要素包括：l 學(xué)習(xí)目標(biāo)l 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)l 學(xué)習(xí)內(nèi)容l 學(xué)練方法與指導(dǎo)l 組織形式和練習(xí)隊(duì)形l 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷4、 課外體育活動(dòng)計(jì)劃的制訂 課外體育活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的要素：l 指導(dǎo)思想l 課外體育活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)l 課外活動(dòng)的內(nèi)容和事件安排l 課外體育活動(dòng)組織形式l 課外體育活動(dòng)的措