《滿井游記》教學(xué)素材.doc

滿井游記測(cè)評(píng)練習(xí)一、指出下列劃線的字注音有錯(cuò)的一組： （ ） A、燕yn地 飛沙走礫l 曝p 沙之鳥 倩qin B、花朝zho節(jié) 高柳夾堤t 毛羽鱗鬣l(xiāng)i 匣xiC、偕xi數(shù)友 脫籠之鵠h波色乍明zh 蹇jin D、局促c 呷浪之鱗xi 鮮妍明媚yn 浹ji二、指出下列劃線詞解釋有錯(cuò)的一組： （ ） A、土膏（很稠的糊狀物） 娟然如拭（美好的樣子） 茗（茶） B、乍明（初、始） 曝沙之鳥（曬） 輒（就） C、披風(fēng)（開、分散） 汗出浹背（濕遍） 呷（吸） D、晶晶然（樣子） 脫籠之鵠（天鵝） 鱗（代魚）三 、辨別下列“而”的用法，選出不同于其他的一句：（ ） 1 、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也 2 、云歸而巖穴暝 3 、而城居者未之知也 四 、辨別下列“之”的用法，選出不同于其他一句：（ ） 1、 若脫籠之鵠 2、 曝沙之鳥 3、 晶晶然如鏡之新開 4、呷浪之鱗滿井游記教學(xué)反思 滿井游記是文言文單元的一篇游記。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時(shí)喜悅的心情，既做到傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感，可以說(shuō)是游記的典范。本文文字簡(jiǎn)練，描寫生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩(shī)情畫意。 本文教學(xué)我采取讓學(xué)生在第一課時(shí)自讀課文并解釋課文、朗讀課文等內(nèi)容；在第二課時(shí)分析課文，如：作者描寫了哪些景色?是采用什么方法來(lái)寫的?景物有哪些特點(diǎn)?等內(nèi)容，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握自主分析課文的方法。 關(guān)于文言文的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為既要選擇性地繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要有所創(chuàng)新。在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)感后來(lái)議，在議中析，逐層深入。 有關(guān)文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，但這兩個(gè)比喻比較難懂。 “晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個(gè)比喻句，使學(xué)生形成了初春水的特點(diǎn)。整個(gè)課堂上從聽、讀、議、析中都突顯了新授課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。 在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生生成的問(wèn)題并不多。還有就是本節(jié)課有前松后緊的感覺(jué)，前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行的比較松散，后面的小組合作時(shí)，總覺(jué)得有些同學(xué)沒(méi)有參與進(jìn)去，好像一開始合作學(xué)習(xí)，就與他們無(wú)關(guān)了。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意這些細(xì)節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。滿井游記觀課記錄評(píng)課教師：蔣善春徐老師在整堂課中堅(jiān)持了“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自學(xué)的能力！整堂課下來(lái)，學(xué)生們都能積極參與?？梢哉f(shuō)，在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們是愉快的。愉快的學(xué)習(xí)心境在40分鐘內(nèi)持久保持著。學(xué)生那強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在整堂課上，能夠持續(xù)地保持著，并和教師不斷激起思維的火花。再加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生和老師都體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)滿井游記一文的感悟更是有了新的認(rèn)識(shí)。評(píng)課教師：鄭志新在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，整堂課聽下來(lái)，徐老師立足于讓學(xué)生整體把握文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)作者以多種手法描摹景物。一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)后，達(dá)到讓學(xué)生完成情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)滿井游記藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。徐老師該課目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，本人認(rèn)為是符合學(xué)生實(shí)際的。評(píng)課教師：王玉峰這堂課徐老師不但教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是交給學(xué)