云想衣裳花想容---讓描寫生動(dòng)起來(lái).doc

云想衣裳花想容 讓描寫生動(dòng)起來(lái) 江蘇省淮安市浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫詩(shī)銀教學(xué)目標(biāo)：1.能夠通過(guò)描寫色彩、聲響、動(dòng)作等細(xì)節(jié)寫活生動(dòng)畫面。 2.能夠通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、側(cè)面烘托等方法渲染生動(dòng)畫面。教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)動(dòng)作描寫突出描寫對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)和思想 情感教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一情境導(dǎo)入： 云想衣裳花想容，看見云就想起你飄逸的霓裳，看見花就想起你雍容艷麗的容顏，這句詩(shī)描寫的是唐代一位傾國(guó)傾城的美女-楊貴妃，今天我們就借這句描寫美女的詩(shī)來(lái)探討如何寫美文。用生動(dòng)描寫為我們的文章化妝，讓她更賞心悅目。 二紅杏枝頭春意鬧評(píng)改習(xí)作 我們以一個(gè)學(xué)生的習(xí)作為例，探討生動(dòng)描寫的方法。 發(fā)令槍一響，我就飛快地跑了出去。 跑到半程，我體力漸漸不支。突然，身邊有人超了過(guò)去。“怎么辦？就這樣輸了嗎？我不甘心，我不能放棄！”我咬著牙，一步步艱難地沖向終點(diǎn)。一步，兩步，三步終于到終點(diǎn)了！1. 評(píng)點(diǎn)習(xí)作：學(xué)生從描寫的角度對(duì)這個(gè)賽跑片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2. 合作修改：學(xué)生根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)對(duì)片段進(jìn)行修改，用生動(dòng)描寫為文章化妝。學(xué)生分三組修改：第一組 起跑，第二組 跑到半程，第三組 沖刺 學(xué)生先個(gè)體修改 再分組研討 教師巡視指點(diǎn)、答疑。三一枝紅杏出墻來(lái)合作展示1.學(xué)生展示修改成果，并且點(diǎn)評(píng)同學(xué)的修改。學(xué)法指導(dǎo)：每組推薦一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示修改的成果。本組同學(xué)談推薦理由并點(diǎn)評(píng)：他的修改是否生動(dòng)，是如何做到生動(dòng)的？2.老師在學(xué)生評(píng)改、歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行升格指導(dǎo)。擬聲著色（PPT） “咔嚓、咣哧，咔嚓、咣哧”干燥的空氣似乎凝固了起來(lái)，只有自行車機(jī)械間緩慢摩擦發(fā)出的聲音，單調(diào)卻格外有穿透性，仿佛兇猛的烈獸在撕咬食物。我不禁加快了蹬車的速度，握著手把的手心也沁出了細(xì)汗?！吧场痹缂毫⑦^(guò)秋的天氣，半黃雜枯綠的殘葉被冷風(fēng)撩動(dòng)了，在空中打了幾個(gè)回旋，不情愿地歪斜，倒在灰白的水泥路上?！斑鲉琛?一聲銳耳貓叫，劃破夜的寂靜，刺人心尖，我心里不禁浮想聯(lián)翩各種畫風(fēng)詭異的場(chǎng)景。 我們描寫時(shí)要善于描摹聲響，咱班這位同學(xué)寫夜歸的片段，就巧妙地嵌入了“咔嚓、咣哧”等擬聲詞，有力地烘托了自己惶恐不安的心情。學(xué)法指導(dǎo)：師生互動(dòng)，我們平時(shí)要留心生活中的聲響。師：鞭炮聲，生：噼里啪啦；師：雨聲，生：滴滴答答；師：鳥叫聲，生：嘰嘰喳喳；師：碎裂聲，生：稀里嘩啦描摹聲響，可以讓文章更有立體感，讓讀者身臨其境。比如我們描摹跑步時(shí)：“呼哧呼哧”，我的喘息聲越來(lái)越粗重，這樣寫就增強(qiáng)了表達(dá)效果。我們描寫時(shí)還要善于描摹色彩，咱班這位同學(xué)寫夜歸的片段，就巧妙地嵌入了“灰白色”、“半黃雜枯綠”等詞語(yǔ)，有力地增強(qiáng)了文章的畫面感。 個(gè)性動(dòng)作（PPT）老舍說(shuō)：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來(lái)?！眲?dòng)作是人物思想感情、性格特征最直接具體的表現(xiàn)。比如這兩個(gè)片段，描寫對(duì)象不同，運(yùn)用動(dòng)詞的方式也不同。老人的動(dòng)作：我看見他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。少年的動(dòng)作：站在潔白的起跑線上，我被一種無(wú)形的力量推了出去。躬身,前傾, 抬腿，跨步，擺臂，我瞬間做完了一系列的起跑動(dòng)作，雙腳急速地交替向前。 學(xué)法指導(dǎo)：一學(xué)生朗讀朱自清背影片段一，另一學(xué)生概括：這是位怎樣的老人？肥胖遲緩愛子情深的老人，作者在父親的動(dòng)作前加了修飾語(yǔ)“蹣跚地”、 “慢慢”等詞，強(qiáng)化了父親動(dòng)作的遲緩。學(xué)生齊讀我的運(yùn)動(dòng)會(huì)片段二，一學(xué)生概括：這是位怎樣的少年？動(dòng)作敏捷昂揚(yáng)向上的少年，作者將起跑分解為若干連貫的動(dòng)作，并以動(dòng)詞的形式一一列出，讀起來(lái)有節(jié)奏感，更能體現(xiàn)少年的活力。拓展小練筆：動(dòng)詞的運(yùn)用要符合描寫對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)。我們想像一下：如果你來(lái)翻越那鐵道邊的欄桿，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你描述一下。學(xué)生：我雙手抓住欄桿，用力一撐，雙腿就勢(shì)一抬，“嗖”地越了過(guò)去。點(diǎn)評(píng)：同樣是翻越欄桿，老人和少年的動(dòng)作有明顯的區(qū)別，我們要以個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)彰顯人物不同的性格、精神特點(diǎn)。 感官融合（PPT）這種描寫方法，經(jīng)常運(yùn)用于寫景，我們以名家的片段來(lái)進(jìn)行具體分析。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生齊讀朱自清春片段，思考回答以下問(wèn)題：作者從哪些感官的角度來(lái)寫景？請(qǐng)你從感官的角度描寫跑步的一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生：衣服黏黏地貼在前胸，汗水從額頭滑落下來(lái)，蜿蜒到嘴角，舌尖舔一下，咸咸的，就像我此刻艱難前行的心情情境渲染（PPT）學(xué)法指導(dǎo)：我們?cè)趯懭擞浭聲r(shí)，還要適當(dāng)融入景物描寫，烘托人物心情，渲染氣氛。學(xué)生齊讀如下片段：秋風(fēng)從我耳邊呼呼而過(guò)，掀起我的號(hào)碼牌，灌進(jìn)我的衣領(lǐng)，我的運(yùn)動(dòng)衫鼓脹起來(lái)，像大海里劈波斬浪的一葉白帆。陽(yáng)光微微地?fù)荛_云霧，透出陽(yáng)光，照耀在同學(xué)們興奮的臉上，顯得格外紅潤(rùn)，陰沉沉的天空下充滿了快活的空氣。讀完后，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)作者是如何渲染氣氛及烘托人物形象的？學(xué)生：這位同學(xué)描寫了跑步時(shí)的陽(yáng)光、風(fēng)，渲染了熱烈的氣氛，烘托了一位銳意進(jìn)取的少年形象。側(cè)面烘托（PPT）我們?cè)趯懭擞浭聲r(shí)還可以描寫周圍人物或環(huán)境，烘托描寫主體的特點(diǎn)，使其更鮮明突出。如咱班岳婷同學(xué)的作文片段：“加油！加油！8班加油！”一聲聲助威，激勵(lì)了我。眼睛一瞥，只見咱班的同學(xué)站在賽道旁，跳動(dòng)，拍手，臉上笑開了花，聲音也分外響亮：“快跑！向前沖！” 頓時(shí)，我燃燒了斗志，如加了助力的火箭一般。 這種方法大家在平時(shí)的作文中運(yùn)用得比較熟練。為你們點(diǎn)贊！3.學(xué)生歸納生動(dòng)描寫的方法并板書。為了讓板書更有意境和畫面感，教師根據(jù)學(xué)生的板書進(jìn)行板書設(shè)計(jì)：讓學(xué)生推薦擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)，簡(jiǎn)筆畫一棵樹，兩朵云。教師：我們的文章就是一棵樹，我們要用生動(dòng)描寫的各種方法讓這棵樹枝繁葉茂。其實(shí)，生動(dòng)描寫的方法不止我們今天歸納的這些，這里的兩朵云上留白，供大家課后研習(xí)補(bǔ)充。4.學(xué)生依照板書再次對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改升格，學(xué)生展示最終的修改成果。四春色滿園關(guān)不住延展畫面學(xué)生根據(jù)以上歸納的方法，生動(dòng)描寫畫面。為了檢驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)大家看一個(gè)小視頻，看完后，請(qǐng)選擇板書上的一兩個(gè)方法，對(duì)看到的畫面進(jìn)行描繪。以下兩個(gè)標(biāo)題任選一個(gè)進(jìn)行課內(nèi)練筆。1.萌寵來(lái)襲 （動(dòng)畫視頻） 2.放學(xué)鈴響后3. 學(xué)生先看后寫，再進(jìn)行片段寫作展示。教師點(diǎn)評(píng)