三年級語文上冊教案(冀教版).doc

第一單元走進大自然 單元整體感知： 本單元的文化主題是走進大自然走進大自然、會說話的草生動地描繪了天真活潑的孩子們走進大自然的懷抱、愉快地進行各種活動的情景，表達了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情?；馃茷槲覀冋宫F(xiàn)了火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。詩的材料引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！金色的草地體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物 本單元通過這些內容點點滴滴的滲透，通過語言文字的學習，激發(fā)學生向往自然的強烈愿望，引發(fā)學生投身自然的真實行為；使學生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。要將熔冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然的心性與發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)是統(tǒng)一于聽說讀寫語言活動過程之中的。教學目標：知識與技能：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦走進大自然和火燒云、詩的材料中自己喜歡的段落。2、會認45個生字，會寫53個生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具體語境中的讀音，能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。3、了解每篇課文的主要內容。過程與方法：1、識字方面：互相交流識字方法、提高自主識字的能力。2、閱讀教學中讀悟結合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質。3、口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。情感、態(tài)度與價值觀：通過語言文字的學習，激發(fā)學生向往自然的強烈愿望，引發(fā)學生投身自然的真實行為；使學生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。 課時設置： 1走進大自然2課時 2火燒云2課時 3會說話的草2課時 4詩的材料2課時 3金色的草地2課時 1、走進大自然教學目標：知識與技能：1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激情引入1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚給學生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！5、完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學生字1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。3。理解詞語。4、分自然段讀課文，聽者給予評價。三、分步解讀、品悟詩情1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。2、引導學生交流讀后的感受。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然?？梢砸龑W生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著追著追著”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。（3）、第三小節(jié)講的是孩子們融入自然。在前兩小節(jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。四、記憶字形，指導書寫 2火燒云教學目標：知識與技能：1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學過程一、談話激趣，引入新課師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。3、理解文中詞語。4、指名學生按自然段讀課文。三、精讀課文，讀中感悟1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？四、拓展延伸1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。五、指導書寫1、學生完成作業(yè)。2、背誦喜歡的段落。3、會說話的草教學目標：知識與技能：1、會認6個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的向往和喜愛之情。教學過程：一、回顧舊文，導入新課師：同學們，還記得上學期我們學過的我想這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦我想。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文會說話的草和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、理解文中詞語。4、指名按自然段讀課文。三、品讀課文，讀中感悟1、認真讀詩，邊讀邊思考會說話的草與我想兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。2、小組交流討論。3、全班討論。4、引導學生進行感情朗讀。四、記憶字形，指導書寫五、拓展延伸我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。 4、詩的材料教學目標：知識與技能：1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！教學過程：一、談話激趣，引入新課師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。（板書課題）師：看到課題你們有什么想問的嗎？二、初讀課文，識記生字。1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。4、理解文中詞語。5、指名按自然段讀課文。三、再讀課文，讀中感悟1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。4、小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！四、拓展延伸展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥把自己的感受寫下來。五、記憶字形，指導書寫 5金色的草地教學目標：知識與技能：1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。過程與方法：1、通過多種方式理解文中的重點詞語。2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學過程：一、謎語激趣，導入新課1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。2、引出課題并板書。二、初讀課文，識記生字1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。3、理解詞語：4、指名按自然段讀課文。三、研讀課文，深入品味1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。2、引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答隨機引導。3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。四、記憶字形，指導書寫五、拓展延伸、課外積累用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。 第二單元 感受真情 一、單元教材簡介： 本單元以“鄉(xiāng)情、親情和友情”為主題。這也是我們人類一個共同的永恒的主題，愛如燈盞，照亮別人，也照亮自己。單元的課文以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友、親人、師生之間濃濃的關愛之情，讓學生在學習課文內容之余也學會了什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。 本單元編排了古詩二首走月亮難忘的八個字小攝影師四篇閱讀課文和一篇略讀課文泥姑娘，一個閱讀鏈接和一個綜合學習。 單元開篇以瑯瑯上口的古詩將孩子引入了美好的情感世界，讓孩子充分體會親情和友情就在我們身邊，愛是永恒的話題；而接下來的課文則在我和阿媽走月亮時看到、欣賞到、感受到的美妙情景中體會愛的存在和柔美；泥姑娘則把我們帶入到了童話般的天堂里，在這里可以使孩子身臨其境地去感受愛的偉大，讓孩子們懂得幫助別人是多么幸福的事呀； 而難忘的八個字和小攝影師則更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關愛。一組課文時時都在呼喚著孩子心底那至真、至善、至美的感情。 另外，閱讀鏈接也充分把握了真情的主題，讓孩子在愛的殿堂里自由翱翔，懂得愛的珍貴、愛的價值、愛的存在，體會法子內心的純真的感情。 一、學生情況分析： 1、學生有一定的獨立認字能力，基本掌握了一些識字方法。 2、學生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗和初步探究的意識。 3、對于三年級的孩子來講，親情的表現(xiàn)和可貴時時圍繞在他身邊，但朋友之間的關愛意識還不是很濃。 4、本單元文章很能煽動孩子感情，引起孩子思想的共識，學生愿意去仔細地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。 三、單元學習目標： （一）知識與技能： 1、認字：正確認讀44字，認讀一個多音字“相”。 2、寫字：正確書寫49字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解“女字旁”“硬耳刀”“門字框”“廣字框”這些偏旁部首。 3、閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩二首和走月亮，注重學生學習時對文章的個性化情感體驗。 （二）過程與方法： 讓孩子在自主學習、小組合作中感受語文學習的快樂，獲得成功體驗，用自己喜歡的方式去學習，在對課文內容的表演、美讀、創(chuàng)造畫等活動中，使學生對課文內容的理解得到升華。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 通過本單元課文的學習，讓孩子更深一步體會友愛的可貴，助人的幸福，親情的重要，讓他們懂得以文中有生命的任務為榜樣，把自己的愛分給身邊的每一個人，讓自己因為愛別人而被愛，而幸福，從而陶冶情操。 四、單元學習重點、難點： 1、用學過的多種認字方法識記生字，寫字時要求做到規(guī)范、正確、工整地書寫。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內容，體味文中情感。能發(fā)現(xiàn)問題及時提出來。 3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中學到知識，得到美的享受，同時讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺堋?課時設置： 6古詩二首23課時 7走月亮23課時 8泥姑娘 2課時 9難忘的八個字 2課時 10小攝影師2課時 6、古詩二首教學目標：知識與技能：1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程方法在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。課前準備學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。教學過程：一、回憶舊知，引入新課1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背增汪倫、詠柳）2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題回鄉(xiāng)偶書和黃鶴樓送孟浩然之廣陵二、初讀古詩，認識生字1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。2、小組內讀古詩，教師指名讀。3、教師檢查認字情況。三、品讀古詩，理解詩意（一 回鄉(xiāng)偶書1、師示范讀2、學生自由讀3、問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內說一說。4、全班交流5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。6、角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演）二 黃鶴樓送孟浩然之廣陵1、學生自由讀2、問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？3、全班交流。4、齊讀、背古詩。5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？四、記憶字形，指導書寫五、拓展延伸，課外積累積累賀知章和李白的詩篇。8* 泥姑娘教學目標：知識與技能：1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學過程：一、談話引入新課1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫泥姑娘，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題二、初讀課文，整體感知，認識新詞1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！5、認讀詞語。6、理解詞語三、品讀課文，理解內容，感受情感1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。2、學生自讀。3、全班交流。 預設：（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）（2）、 我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感） （3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？四、拓展延伸、體會情感泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！五、記憶字形，指導書寫9、難忘的八個字教學目標：知識與技能：1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范2、正確流利地朗讀課文。過程與方法：1、反復誦讀理解課文內容。2、展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。情感受態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。教學過程一、談話引入新課1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧?。▽W生交流）2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰?shù)男∨ⅲ谒磉叞l(fā)生了什么事呢？板書課題。3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知，認識新詞1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答）4、師小結5、認讀詞語。6、理解詞語三、品讀課文，提出問題1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。2、指名讀課文。3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？四、記憶字形，指導書寫 第三單元 珍 愛 家 園 整體感知： 第三組的文化主題是“珍愛家園”。它包括湖灘上，有一對天鵝、“這條小魚在乎！”特殊的葬禮、狼和鹿、會植樹的鳥六篇課文，還包括一個閱讀鏈接共有的家園和一個綜合學習。 藍天下，所有的生命共有一個家園。這個家園是必須要珍愛的。在這個家園里，人是惟一有意識、有思維的生靈，但并不意味著人就是這個家園的主宰。所以，這里的“珍愛”有三層意思：第一，珍愛，是人作為家園中的一員，對萬物的一種平等的愛。我們在乎生命的存在，“小魚”也在乎生命的存在；我們?yōu)樘禊Z、為小魚做了些什么，狼群也為鹿群做了些什么，自然界是一切人類的伙伴也為我們做了些什么，所以，這種珍愛，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和諧。我們不是“愛”的施主，我們也是“愛”的受體。第二，珍愛，是人作為這個家園的智者，對萬物、對自己一種理性的愛。有時，需要我們出于善的本能去愛護、去保護、去救助，有時，則要遵從自然之道。第三，珍愛是一種情感，更是一種行為。行為不計大小，惟一的行為法則是維護生態(tài)的平衡。這三層意思，在不同的課文中各有體現(xiàn)。學習這一單元，是要培育學生的一種生態(tài)意識，并引導學生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。 教學目標： 知識與技能： 1、會認41個生字，會寫52個生字，掌握4個多音字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述12課和15課。 3、讀懂課文，理解內容。 過程與方法： 1、在搜集、整理資料的過程中，豐富學生知識，提高能力。 2、通過反復的情感朗讀，幫助學生理解課文。 3、適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情。 情感、態(tài)度與價值觀： 要讓學生懂得珍愛我們的家園，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。 課時設置： 11、湖灘上，有一對天鵝2課時 12、“這條小魚在乎！”2課時 13*、特殊的葬禮 1課時 14、狼和鹿2課時 15、會植樹的鳥2課時 11、湖灘上，有一對天鵝教學目標：知識與技能：1、 正確認讀4個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。過程與方法：1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。情感、態(tài)度與價值觀：通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。教學過程：一、談話引入同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題二、初讀詩歌1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？三、理解詩歌1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀23名）2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？3、學生交流，并指導朗讀。4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？5、學生發(fā)揮想象，暢所欲言。6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。四、拓展延伸天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。五、指導書寫12、“這條小魚在乎！”教學目標：知識與技能：1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。過程與方法：1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。情感、態(tài)度與價值觀：通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：一、揭示課題今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。二、初讀課文1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。三、理解課文1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。2、全班交流并隨機指導朗讀。3、誰知道了題目的含義？（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情）4、同桌相互把這個故事講一講。5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？四、拓展延伸和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。五、積累詞語六、指導書寫13*、特殊的葬禮教訓目標：知識與技能：1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法：1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學生保護自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。教學過程出示題目：特殊的葬禮1、看了這個題目你有怎樣的猜想？2、學生說出自己的想法。3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了二、初讀課文1、學生自由讀文，解決解決生字詞。2、指名讀課文，學生相互糾正字音。三、理解課文先幫老師解決三個問題好嗎？1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當時你在場，你會怎么想？3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？先小組討論，之后班內匯報。對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內交流解決。四、拓展延伸同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？師小結14、狼和鹿教學目標：知識與技能：1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。2、展開小組討論，對課文內容進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。教學過程：一、圖片引入出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？學生暢所欲言那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿二、初讀課文1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認字讀詞語。3、師生共同合作理解不懂的詞語。三、理解課文1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學們，以小組為單位，分段朗讀。2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽，讀完互評。3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？4、學生用自己的話概括一下。5、在文中有“自由王國”“功臣”“罪魁禍首”三個詞語，它們是什么意思呀？6、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的？對它們三個詞都加了引號，聯(lián)系課文，再說說你們的理解好嗎？7、先在小組內討論一下，之后班內交流。8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。四、材料拓展1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談談自己的想法呀！師讀材料。2、結合課文“狼和鹿”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學生自由談感受。3、小結：大自然的奧秘還有很多很多，同學們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。五、指導書寫15、會植樹的鳥教學目標：知識與技能：1、認識本課8個生字，會寫11個生字。2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。過程與方法：1、讓學生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。情感、態(tài)度與價值觀：感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。教學過程：一、激趣引入鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。二、初讀課文1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。2、指名讀課文，相互糾正字音。3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。三、理解課文1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？2、把你的想法先在小組內說一說。3、班內交流匯報。4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎四、指導書寫指導個別重點、難點生字 第四單元 思考與探索 單元整體感知： 本單元以思考與探索為主題，安排了五篇課文,關于牽?；ǖ脑u論是一篇略讀課文，其余四篇是精讀課文。會變色的報春花為我們講述了小達爾文敢想敢說敢做,讓英國又多了一種紅色的報春花的故事。畫楊桃講述的是“我”通過細心觀察、從實際出發(fā)，把楊桃畫成了五角星的事，告訴我們同一個事物從不同的角度看會有所不同，同時看問題或做事要實事求是。略讀課文關于牽?；ǖ脑u論是對母女倆關于牽?；ǖ恼勗掃^程的描述，是不同人物對同一事物的不同評價，整篇文章充盈著善待萬物的愛的溫馨。一株老樹和兩個怪人啟示我們同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同而已。驚弓之鳥講述了更羸不用箭就能把一只大雁射下來的故事，啟示我們要善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。這一組教材，以不同題材從不同的角度，揭示了日常生活中蘊含的一些哲理，而這些哲理則是教會兒童如何思考的憑借。在這一單元的學習中，要善于利用文本內容，教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會探究真相、真知與真理，這個探究要重在過程，而不在結果。因為我們是要讓孩子們學會思考。 教學目標： 知識與技能 1、準確認讀“怒、拔、賜、恭”等35個生字，能對多音字“哦”、“分”各自的不同讀音加以區(qū)分。 2、熟練使用硬筆，會寫“達、求、評”等49個字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹正楷字帖。 3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 過程與方法 1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。 2、聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，從中吸收語言、發(fā)展語感。 3、進行多種形式的讀，讀中理解、讀中感悟、注重學生情感體驗，體會文章表達的思想感情。 4、開展綜合實踐活動培養(yǎng)閱讀和寫作興趣。 情感、態(tài)度與價值觀 學會思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會探究真相、真知與真理。 課時設置： 16會變色的報春花2課時17 畫楊桃2課時 18關于牽?；ǖ脑u論1課時 19一株老樹和兩個怪人2課時 20驚弓之鳥2課時 16 會變色的報春花教學目標：知識與技能1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。情感、態(tài)度與價值觀教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會求真。課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。教學過程：一、激趣引入1、師：同學們，達爾文和小松鼠的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？學生暢談。2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據(jù)資料自由匯報。3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”教師板書課題二、初讀課文1、“課文講了達爾文的什么事呢？” 學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”3、檢查學生讀文情況。4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。三、理解課文1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）2、分角色朗讀課文，回歸整體。3、教師總結全文。四、拓展延伸1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。2、閱讀有關達爾文的其它故事。3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。五、指導書寫18關于牽?；ǖ脑u論教學目標：知識與技能1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。過程與方法1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；情感、態(tài)度與價值觀懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。課前準備：課前搜集牽?；ㄉL的有關資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境、理解“評論”1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整?！翱吹筋}目，你們想知道什么？”二、初讀課文，整體感知1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、檢查讀文情況。3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。三、再讀課文，深入品味1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”2、小組交流討論。3、全班交流。交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽?；ㄉ攒浫?，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽?；ㄊ菑男∩瞬?，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽?；ㄒ稽c也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興??！”四、記憶字形，指導書寫 19、一株老樹和兩個怪人教學目標：知識與技能1、正確認讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區(qū)分使用多音字“分”的兩種讀音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，過程與方法 1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。情感、態(tài)度與價值觀受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。課前準備： 搜集有關榕樹生長的資料。教學過程：一、激趣引入1、板書課題：一株老樹和兩個怪人2、“看到題目，你們想知道什么？”二、初讀課文1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、檢查讀文情況。3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。4、檢查學生自學生字的情況。出示生詞“互相、尊敬、成績、禁不住、忘恩負義、思索”等。學生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。三、理解課文1、默讀課文，思考：“究竟聽哪一個人的才對呢？談談你的看法?！?、小組內交流討論。3、全班交流。引領學生大膽發(fā)表自己個性化的見解、感受，找多名學生談。4、激發(fā)學生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？四、指導書寫 五、拓展延伸1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并積累到采蜜集中。2、將文中喜歡的詞句也積累下來。 20、驚弓之鳥教學目標：知識與技能1、正確認讀本課7個生字，正確書寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習對事物進行分析推理的方法。過程與方法1、小組合作，檢查讀文與識記生字；2、抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內容。情感、態(tài)度與價值觀受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。課前準備：更羸虛發(fā)弓箭、鳥兒掉落的課件。教學過程：一、談話引入1、全班交流平時讀過的成語故事。2、板書課題、引入新課二、初讀課文1、學生帶著“這篇成語故事講了一件什么事”的問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。2、全班交流“課文講了一件什么事？”3、檢查學生讀文情況。4、出示本課生詞學生自讀、個別讀、開火車讀5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問，師生共同交流、解決。三、理解課文1、默讀課文，邊讀邊想：“讀懂了什么？”2、小組內交流、討論。3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）重點引導理解、感悟最后一段。4、分角色朗讀課文，共同討論、交流“驚弓之鳥”的本意及喻意，總結全文。第五單元 典范人生 單元整體感知： 本單元的文化主題是典范人生詩兩首選取不同時代的英雄人物的兩首絕句，表達的是中華兒女生生不息的豪情與壯志；虎門銷煙表現(xiàn)了林則徐的凜然正氣，銷煙滅了帝國主義的威風，長了中國人的志氣；歌唱二小放牛郎英雄少年的故事被傳唱至今，烈士的精神與高山同存；后羿射日借遠古時代的神話故事，謳歌了不畏艱險、為民除害的英雄壯舉；小蘿卜頭的故事讀來讓人感慨、落淚：我們應該珍惜今天的生活，多少烈士拋頭顱、灑熱血，才換來我們今天幸福、自由、民主的新生活。紅色劇場中艱苦歲月里一個個鮮活的小英雄形象，一定能夠引起當今孩子更多的思考。綜合學習里的各項學習內容也緊扣“歷史人物”這一主題，在積累、運用中更深地感受中華民族源源流長的歷史與文化。 教學目標： 知識與技能 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，能用自己的語言講述四篇課文的故事，會背誦就義詩，會默寫夏日絕句。 2、認讀47個生字，會寫48個生字。認識5個多音字在具體語境中的讀音，能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。 3、能夠讀懂一個小故事，并能簡要概括文章大意。 4、學會從重點段落中抓住關鍵詞語體會作者思想感情的方法。 過程與方法 1、充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，創(chuàng)設民主氛圍，學生全員參加。 2、學生通過小組合作學習，交流意見，多方位體驗感情。 3、通過不同形式的讀來感悟、體會作者所表達的情感。 4、引導學生閱讀課外書籍，擴大學生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀 通過課文的學習，了解英雄人物的先進事跡，學習他們?yōu)榱嗣褡宓睦娌幌侇^顱、灑熱血的精神與氣節(jié)。引導學生樹立正確的世界觀與人生觀。 課時設置： 21詩二首2課時 22虎門銷煙3課時 23歌唱二小放牛郎1課時 24后羿射日2課時 25小蘿卜頭的故事2課時 21 、詩二首教學目標：知識與技能1、正確認讀本課5個生字，會寫田字格里8個生字。2、理解古詩內容，感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦就義詩，會寫夏日絕句。過程與方法1、充分發(fā)揮學生學習的主動性，開展小組討論，理解、感悟古詩內容。2、結合課下注釋理解古詩的意思。3、通過反復誦讀，體會古詩所表達的情感。情感態(tài)度與價值觀通過對本課的學習，激發(fā)學生對祖國的熱愛。引導學生形成正確的世界觀與人生觀。課前準備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景。教學過程：第一課時一、激情引入師：同學們知道李清照嗎？誰能介紹一下？學生自由發(fā)言，交流收集到的信息。師：今天我