九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5 藤野先生課件 蘇教版

我所了解的魯迅先生 我所了解的魯迅先生 橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹(shù)人 字豫才 自第一篇小說(shuō) 狂人日記 開(kāi)始用魯迅作筆名 著名作品集有 野草 朝花夕拾 吶喊 彷徨 華蓋集 墳 等 本文選自散文集 朝花夕拾 魯迅生活的紹興河埠 藤野先生魯迅 教學(xué)目標(biāo) 1 把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神及文章的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu) 2 體會(huì)魯迅語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn) 3 學(xué)會(huì)選取典型事件 抓住主要特征 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法 藤野先生 名叫藤野嚴(yán)九郎 是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師 先生 寫(xiě)作年代及時(shí)代背景 課文寫(xiě)于1926年 回憶了1902 1906年留學(xué)日本的片段 魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民 但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了 我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因 理解字詞 緋紅 油光可鑒 發(fā)髻 挾著 畸形 解剖 匿名 詰責(zé) 不遜 杳無(wú)消息 抑揚(yáng)頓挫 深?lèi)和醇?物以稀為貴 課下注釋中其他字詞 f i ji n j j n xi ji x n y o 沒(méi)有一點(diǎn)兒音信 指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 w 厭惡而痛恨到極點(diǎn) 物品稀少就顯得其珍貴 p u 這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油 梳得很光亮 像鏡子一樣可以照人 鑒 照 油光可鑒 標(biāo)致 掌故 匿名 詰責(zé) 深?lèi)和醇?漂亮 這里是反語(yǔ) 用來(lái)諷刺 最厭惡最痛恨 惡 厭惡 疾 痛恨 質(zhì)問(wèn)并責(zé)備 不署名或不寫(xiě)真實(shí)姓名 匿 隱藏 關(guān)于歷史人物 典章制度的傳說(shuō)或故事 這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情 重點(diǎn)詞語(yǔ) 快速閱讀用一句話(huà)概述課文內(nèi)容 這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的幾個(gè)生活片斷 1903年魯迅在日本留學(xué)時(shí)的照片 速讀課文 思考 1 在這篇回憶性散文中 作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活 在這段經(jīng)歷中 作者所寫(xiě)的事情發(fā)生在哪些地方 請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句 重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情 表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句 東京也無(wú)非是這樣 我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去 我離開(kāi)仙臺(tái)之后 東京 仙臺(tái) 北京 相識(shí) 相處 離別 懷念 敘事線(xiàn)索 我與藤野先生的交往 記敘順序 一 1 3 去仙臺(tái)前 在東京的見(jiàn)聞和心境 二 4 35 在仙臺(tái) 與藤野先生的交往 三 36 38 離開(kāi)仙臺(tái) 懷念藤野先生的感情和行動(dòng) 課文結(jié)構(gòu) 依據(jù)時(shí)間的推移 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序 相識(shí)的緣由 相識(shí)相處 離別與懷念 1 課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象 目睹印象 耳聞?dòng)H見(jiàn) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 生活儉樸 學(xué)者形象 外貌 黑瘦 八字須 戴著眼鏡動(dòng)作 挾著一疊大大小小的書(shū)語(yǔ)言 緩慢而很有頓挫 白描 感知人物 藤野先生 添改講義 正直熱忱 教學(xué)認(rèn)真 關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng) 糾正解剖圖 嚴(yán)格要求 一絲不茍循循善誘 尊重科學(xué) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 真誠(chéng)關(guān)懷 正直無(wú)私 熱情 了解女人裹腳 認(rèn)真求實(shí)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 正直熱誠(chéng) 沒(méi)有民族偏見(jiàn) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 2 課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事 表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì) 課文具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例 從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì) 這是藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義 這篇文章題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野 而是寫(xiě)了 清國(guó)留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞 寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶(hù) 寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)他的優(yōu)待 還寫(xiě)了匿名信事件和看電影事件 3 課文除寫(xiě)藤野先生外 還寫(xiě)了什么 與本文的敘事線(xiàn)索有何聯(lián)系 在東京 交代作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由 作用 1 作者一開(kāi)頭為何用了三段寫(xiě)在東京的生活 這樣寫(xiě)是否多余 2 魯迅對(duì)東京的印象如何 找文中的句子 由此可見(jiàn)魯迅對(duì)東京的態(tài)度如何 東京也無(wú)非是這樣 只 不過(guò) 對(duì)東京是失望 厭惡的 指代清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)丑行 盤(pán)辮子 散辮子 賞櫻花 學(xué)跳舞 3 作者抓住什么特征 借用哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě) 清國(guó)留學(xué)生 的丑態(tài) 4 魯迅為何要對(duì)留學(xué)生驚心擺弄辮子大加嘲諷呢 對(duì)不學(xué)無(wú)術(shù) 醉生夢(mèng)死 不思進(jìn)取的清國(guó)留學(xué)生的厭惡 小結(jié) 第1 3段 這部分作者運(yùn)用夸張 比喻 反語(yǔ)的修辭手法 以辛辣的語(yǔ)言 嘲諷了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài) 表現(xiàn)了作者對(duì)不學(xué)無(wú)術(shù) 醉生夢(mèng)死的清國(guó)留學(xué)生的厭惡 表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情 交代了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因 為下文結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆 去仙臺(tái) 去仙臺(tái) 日暮里 水戶(hù) 觸發(fā)憂(yōu)國(guó)之情 反清志士客死之地 愛(ài) 國(guó) 離開(kāi)東京去往仙臺(tái)的路上 作者為什么對(duì) 日暮里 和 水戶(hù) 有深刻的印象 在仙臺(tái) 精讀第5語(yǔ)段 思考 初到仙臺(tái)的 我 受到優(yōu)待 究其原因是 物以稀為貴 怎么理解 大概 表示猜測(cè) 與句末語(yǔ)氣的 罷 合用 更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣 作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受 優(yōu)待 的原因 有自謙 自喜 感激之情 但推斷為 物以稀為貴 包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸 同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心 愛(ài)國(guó) 學(xué)生復(fù)述 棄醫(yī)從文的原因 匿名信事件 精讀第24 31段 思考 怎樣理解 中國(guó)是弱國(guó) 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 分?jǐn)?shù)在六十分以上 便不是自己的能力了 也無(wú)怪他們疑惑 這句話(huà) 這句話(huà)不是直接 正面表述作者的憤慨 而是以歧視中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě) 這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論 侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨 這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱 更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀 話(huà)中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂(yōu)盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望 他們也何嘗不酒醉似的喝彩 句中的 何嘗 是什么意思 句中的 他們 指麻木的中國(guó)人 何嘗 與 不 連用 以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定 說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍 麻木不仁 強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感 匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變 對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同 匿名信事件中作者有意揭示日本 愛(ài)國(guó)青年 的荒謬邏輯 表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情 看電影事件反映作者難以抑制的激憤 第一件事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視 從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向 第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟 這是造成民族衰弱的重要原因之一 國(guó)人的麻木不仁讓魯迅意識(shí)到 人民不覺(jué)醒是民族落后的根本原因 這兩件事促使作者棄醫(yī)從文 一中國(guó)人被當(dāng)作俄國(guó)偵探 被日軍斬首 圍觀的中國(guó)民眾神情麻木 1905年攝于中國(guó)東北開(kāi)原城外 匿名信事件 2 看電影事件 魯迅棄醫(yī)從文的原因 個(gè)人 祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 愚昧麻木的國(guó)人讓作者思想受到極大震動(dòng) 日本學(xué)生的歡呼使民族自尊心受極大傷害 愛(ài) 國(guó) 本文的題目是 藤野先生 但課文中卻有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文 完成下列問(wèn)題1 想一想 這些沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的語(yǔ)段都寫(xiě)了什么內(nèi)容2 這些內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生的有沒(méi)有聯(lián)系 有什么聯(lián)系 3 這些內(nèi)容對(duì)魯迅先生有什么影響 文中寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞寫(xiě)途經(jīng)的日暮里和水戶(hù)寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)作者的優(yōu)待 匿名信事件 寫(xiě)日本 愛(ài)國(guó)青年 尋釁寫(xiě)看電影事件總之 所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系 是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由 表現(xiàn)作者憂(yōu)國(guó)之情 是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī) 是為下文寫(xiě)藤野先生作正面陪襯 是為藤野先生作反面襯托 是作者與藤野先生告別的直接原因 辭別先生 離開(kāi)仙臺(tái) 至此 魯迅完成了他生命中最重要的思想轉(zhuǎn)變 既然做出了這樣的抉擇 便不得不向藤野先生告別了 魯迅為了不傷害藤野先生的感情 只好說(shuō)謊 而藤野先生 有些悲哀 但并未說(shuō)什么 只是向魯迅贈(zèng)送了照片 這也寫(xiě)出了藤野先生的鄭重 藤野先生照片和照片背后題詞 離開(kāi)仙臺(tái) 懷念先生 感激 懷念 我 對(duì)藤野先生懷有一種什么感情 引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答 我 對(duì)藤野先生的感情 體現(xiàn)在 裝訂收藏講義 懸掛先生的照片 多寫(xiě)文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量 精讀第38段 思考 良心發(fā)現(xiàn) 指 增加勇氣 指 正人君子 指 作者熱愛(ài)祖國(guó) 勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng) 作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害 一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望 便增加了勇氣 帝國(guó)主義 封建勢(shì)力 反動(dòng)政府的御用文人 這句話(huà)有什么意思 這樣一來(lái)的結(jié)尾有何作用 這句話(huà)的意思是作者把對(duì)藤野先生的懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量 決心以筆做刀槍 與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底 為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗 深化主題 使文章更具現(xiàn)實(shí)意義 愛(ài)國(guó) 文章表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的怎樣的情感 那么 作者為什么還要 棄醫(yī)從文 呢 雙線(xiàn)結(jié)構(gòu) 明線(xiàn) 作者與藤野先生的交往 暗線(xiàn) 作者思想感情的變化 作者的愛(ài)國(guó)情感 棄醫(yī)從文 小結(jié) 在東京 所見(jiàn)所聞 憎惡至極 日暮里 水戶(hù) 敬仰憂(yōu)國(guó) 匿名信事件 憤慨心酸 看電影事件 悲憤震動(dòng) 棄醫(yī)從文 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 暗線(xiàn)感情線(xiàn)索 愛(ài)國(guó) 小結(jié)內(nèi)容把握主旨 課文以與為明線(xiàn) 以為暗線(xiàn) 贊揚(yáng)了的高尚品質(zhì) 抒發(fā)了對(duì)他的之情 追述了自己的思想變化 洋溢著強(qiáng)烈的思想感情 藤野先生的交往 愛(ài)國(guó)思想 藤野先生 真摯懷念 棄醫(yī)從文 愛(ài)國(guó)主義 11本課重點(diǎn) 1 脈落分明 記敘有序 按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料 2 抓住特征和選取有典型意義的事件來(lái)描繪人物 突出人物品質(zhì) 典型事例 從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì) 添改講義 表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 表現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 表現(xiàn)其熱情誠(chéng)懇 了解女人裹腳 表現(xiàn)其求實(shí)精神 抓住特征 寫(xiě)藤野先生 寫(xiě)他的 黑瘦 八字須 緩慢而很有頓挫的聲調(diào) 戴著眼睛 挾著一疊大大小小的書(shū) 衣著 模胡 活畫(huà)出一位生活儉樸 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象 寫(xiě) 清國(guó)留學(xué)生 抓住盤(pán)辮子 學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì) 清末 仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂 而這些留洋學(xué)生既要趕時(shí)髦 又要表示忠于腐朽的清王朝 只有盤(pán)起辮子 3 語(yǔ)言的感情色彩 反語(yǔ) 反語(yǔ) 諷刺性強(qiáng) 可表達(dá)強(qiáng)烈的感情 如 問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人 精通時(shí)事即諷刺那些滿(mǎn)腦子裝滿(mǎn)無(wú)聊事情的人 寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生盤(pán)的辮子 實(shí)在標(biāo)致極了 以辮子的 標(biāo)致 諷刺他們庸俗無(wú)聊 這些反語(yǔ)強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留學(xué)生的鄙夷與反感 引用 引用對(duì)方的語(yǔ)言 進(jìn)一步歸謬 同樣可表達(dá)強(qiáng)烈的感情 如 中國(guó)是弱國(guó) 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 這里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說(shuō)法 在本無(wú)因果關(guān)系的 弱國(guó) 低能兒 之間加 所以 再用 當(dāng)然 加以強(qiáng)調(diào) 深刻揭露了這種邏輯的荒謬 表達(dá)了作者的憤慨之情 副詞 準(zhǔn)確使用副詞 也能表達(dá)強(qiáng)烈的感情 東京也無(wú)非是這樣 無(wú)非 意即 只不過(guò) 表達(dá)作者對(duì)東京的失望 對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡 他們也何嘗不酒醉似的喝采 何嘗不 以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定 說(shuō)明他們無(wú)一例外地幸災(zāi)樂(lè)禍 麻木不仁 強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)反對(duì)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨 品味鑒賞富有感情色彩的語(yǔ)言 1 東京也無(wú)非是這樣 與后文哪幾句話(huà)相呼應(yīng) 流露出作者怎樣的情緒 與 到別的地方去看看 如何呢 我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去 呼應(yīng) 以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸 描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活 流露出作者矛盾 失望 痛苦 厭惡的復(fù)雜情緒 反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的悲憤 2 實(shí)在標(biāo)致極了 改為 實(shí)在丑極了 可以嗎 句中 標(biāo)致 是反語(yǔ) 用以諷刺 實(shí)在 表示 的確 的意思