【教學(xué)設(shè)計(jì)】《古詩(shī)兩首》（蘇教） (3).docx

江蘇教育出版社 四年級(jí)（下冊(cè)） 暢言教育古詩(shī)兩首合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū) 梅明松 教材分析本課有兩首古詩(shī)。江南春是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)，小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面，它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色。春日偶成是一首即景詩(shī)，描寫春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩(shī)，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。 教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)； 2學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩(shī)句的意思； 3想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。難點(diǎn)： 1誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法；2透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。 課前準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí)1、 激趣導(dǎo)入：1啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)；2引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色；3介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。2、 初讀課文：1學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏； （2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。 2借助工具書，自己理解詩(shī)意。 3小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 4檢查學(xué)習(xí)效果 （1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。（2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺” （3）指名說說詩(shī)句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境：（一）前兩行寫今 1學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 2詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 3看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。 （二）后兩行懷古 1提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 2學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 3集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情） 4教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 5帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。 6練習(xí)背誦古詩(shī)。 四、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“旗”字書寫。五、布置作業(yè)：1背誦課文； 2默寫江南春； 3依據(jù)江南春這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。 第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)檢查：1背誦江南春。 2師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。（程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”） 2、 精讀感悟：1學(xué)生自由讀春日偶成。（要求同前首） 2集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。 （3）師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復(fù)品味：1學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？2集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。3反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究：1學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。） 2回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作