《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)河南省安陽(yáng)市燈塔路小學(xué) 李梅 上課時(shí)間：2013年10月28日教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者如何圍繞中心敘述內(nèi)容的。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)讀文、感悟、想象，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感與使命感。2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者如何圍繞中心敘述內(nèi)容的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（節(jié)選火燒圓明園錄像 圓明園資料圖片）教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入，奠定基調(diào)。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了二十一課，感知了課文內(nèi)容，理清了文章的段落結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。伸出手來(lái)，跟老師一起書寫課題。圓滿無(wú)缺的圓，光明普照的明，萬(wàn)園之園的園。圓滿無(wú)缺的圓明園，光明普照的圓明園，萬(wàn)園之園的圓明園，然而，它卻毀滅了。注意“毀”字的筆順。（板書課題：圓明園的毀滅）齊讀課題。2、現(xiàn)在同學(xué)們回顧一下，難道課文僅僅如題目所寫，只寫了圓明園的毀滅嗎？還寫了什么？（圓明園昔日的輝煌。）圓明園昔日的輝煌景觀，就像這喜慶的紅色一樣，美輪美奐，令人驕傲，令人自豪。今天我們將一同領(lǐng)略它昔日的風(fēng)采?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系全文回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。作者在寫圓明園昔日的輝煌景觀時(shí)是從哪三方面來(lái)寫的？二、領(lǐng)略輝煌，直面毀滅，激蕩情感。過(guò)渡：回顧了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)塵封的歷史，走進(jìn)圓明園的毀滅。1、呼應(yīng)首尾，激發(fā)情感。齊讀課文第一段。讀著這樣的文字，你的心情怎樣？（憤怒、痛恨、痛惜）在這段文字中哪個(gè)詞深深地叩擊著你的心？（不可估量）可以換哪些詞？（無(wú)法計(jì)算、不可計(jì)數(shù)等）。學(xué)生析詞比較。所有的詞又怎能抵得過(guò)“不可估量”這一詞的分量呢？讓我們帶著這樣的感受，再齊讀第一段。讀出它在我國(guó)乃至世界歷史上的重要地位，損失之巨大。我們?cè)賮?lái)看一看，圓明園毀滅以后，作者在文章的結(jié)尾處又發(fā)出了這樣的感嘆。師生齊讀：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。帶著你的憤怒，帶著你的憎恨，帶著你的痛心，全體女生齊讀第一段，全體男生齊讀最后一句。從同學(xué)們凝重的表情，我讀出了你們內(nèi)心的痛苦。2、再現(xiàn)輝煌，深化情感。在遙遠(yuǎn)的東方，有一個(gè)世界上絕無(wú)僅有的人間天堂；在遙遠(yuǎn)的東方，有一個(gè)世界上絕無(wú)僅有的人間奇跡。這個(gè)被喻為人間天堂，人間奇跡的就是我國(guó)清代皇家園林，就是舉世著名的圓明園。這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，昔日又是怎樣的一番容顏？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀二到四自然段，看看從中你知道了什么？生自主學(xué)習(xí)，師巡視通過(guò)朗讀，你從中了解了什么？有什么收獲呢？讓我們?cè)诮涣髦蟹窒?。精巧布局：布局特點(diǎn)用哪個(gè)詞概括？（眾星拱月）眾星拱月什么意思？“星”具體指什么？“月”具體指什么？圓明園先后經(jīng)在乾隆九年初步建成，后來(lái)又經(jīng)清朝的五代皇帝，長(zhǎng)達(dá)一百五十年的不斷地修繕，不斷地?cái)U(kuò)建，才成就了舉世聞名的圓明園，才形成了眾星拱月的布局特點(diǎn)。宏偉建筑：圓明園內(nèi)有些什么樣的建筑景觀？課文一共用了幾個(gè)有？師引讀，圓明園有也有有也有有還有不僅有還有，然后學(xué)生再齊讀。假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有？引導(dǎo)學(xué)生從“、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝”等體會(huì)圓明園的美麗和偉大。圓明園可謂是中西合璧，融天下的美景于一園。難怪法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，“有一座我無(wú)法用語(yǔ)言形容的建筑，有一種恍若月光的建筑，這就是清代皇家園林-（師生）圓明園”。漫步這樣的園內(nèi)，是一種怎樣的感覺(jué)？指名讀，“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界讀出如醉如癡、如夢(mèng)如幻、如入仙境、無(wú)比自豪的感受珍貴文物：圓明園為什么被稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？劃出過(guò)渡句，體會(huì)總分總的構(gòu)段方式。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀二四自然段，其他同學(xué)配樂(lè)欣賞圓明園精巧布局、宏偉建筑、珍貴文物。放課件。學(xué)生嘆為觀止，用一句話概括，圓明園真不愧為舉世聞名的皇家園林； 圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華； 圓明園真不愧為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。3、直面毀滅，激蕩情感。然而，有一天，來(lái)了兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)英吉利，一個(gè)法蘭西。這兩個(gè)強(qiáng)盜侵入北京，闖進(jìn)了圓明園，犯下了滔天罪行?，F(xiàn)在，就讓我們親眼去目睹，這些強(qiáng)盜們的罪惡行徑。放英法聯(lián)軍火燒圓明園錄像?；?，無(wú)情的火，充滿罪惡的火，瘋狂地肆虐了三天三夜，把一切的一切都葬送了，舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了；園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了；當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了；無(wú)數(shù)能工巧匠的智慧與血汗的結(jié)晶沒(méi)有了（相機(jī)擦去板書上對(duì)應(yīng)的文字）此時(shí)此刻你的心情怎樣？（憤怒、憎恨、惋惜。）帶著這樣的感受，帶著這樣的感情，齊讀最后一段。所以作者開(kāi)篇無(wú)比痛苦地寫到，引讀圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。所以作者在開(kāi)篇如此憤怒地痛惜道，引讀圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。三、領(lǐng)悟?qū)懛?，升華情感。1、走出了塵封的歷史，來(lái)到了圓明園遺址。聽(tīng)，圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地哭訴著一個(gè)古老的故事，看，殘留的斷壁痛苦地書寫著一個(gè)國(guó)家的恥辱。面對(duì)殘?jiān)珨啾?，面?duì)這根根孤零零的石柱，同學(xué)們，拿起筆來(lái)，傾訴你內(nèi)心的聲音。（配以悲涼的音樂(lè)）指名讀2、是誰(shuí)導(dǎo)致了這樣一個(gè)歷史悲??？是昏庸的清政府?。∮捎谇逭母瘮o(wú)能，一個(gè)泱泱大國(guó)卻連一個(gè)圓明園都保不住??！當(dāng)時(shí)，在1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，神州大地成了任人宰割的羔羊，民不聊生，滿目瘡痍。落后就要挨打，我們一定要記住這一歷史的教訓(xùn)。勿忘國(guó)恥，振興中華。3、同學(xué)們，讓我們?cè)侔涯抗饩劢沟筋}目上，這鮮紅的、漂亮的紅色，已化作了滴滴的血淚。圓明園在哭泣，圓明園在控訴，圓明園在昭示著我們每一個(gè)中國(guó)人，昭示著你們未來(lái)的希望要勿忘國(guó)恥，振興中華。同學(xué)們，課文寫圓明園的毀滅，為什么要用大量篇幅寫圓明園昔日的輝煌呢？（更加激發(fā)我們的民族責(zé)任感與使命感）一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織，讓我們永遠(yuǎn)記住這一段血淚史，以天下為己任，為中華之