論文淺談幼兒良好習慣的學前教育

學前教育培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好個性和行為習慣 摘要：作為幼兒教師，我們能送給孩子最好的禮物，是讓他們擁有享用一生的好習慣！ 關(guān)鍵詞：良好個性；行為習慣；幼兒身心發(fā)展；幼兒教育；“沒有規(guī)矩、不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習慣的重要時期。一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學習、衛(wèi)生等習慣將會使其終生受益。作為幼兒園的教師，我們應該怎樣引導幼兒培養(yǎng)良好個性和行為習慣呢？我國著名教育家陶行知先生說：“生活、工作、學習、倘使都能自動，則教育之收效，定能事半功倍?！蔽覀兌颊f幼兒是獨一無二的個體，具有可塑性。幼兒階段是各種行為習慣（好習慣與不良習慣）養(yǎng)成的高發(fā)期、敏感期、關(guān)鍵期，而在幼兒入園前這些獨一無二的個體因成長環(huán)境不同，家長性格、文化素養(yǎng)、教養(yǎng)方式和觀念各異，家庭的因素和成長環(huán)境等等直接影響孩子方方面面的成長。導致孩子會出現(xiàn)這樣或那樣的行為習慣問題。比如在很多家庭中，孩子吃飯經(jīng)常是一家五口人輪著喂，要吃1個鐘頭，很多事情要么一手包辦不問及孩子的想法及感受，要么對于孩子出現(xiàn)的問題放任不理；要么失去耐心經(jīng)過幾次勸說無效后，被激怒的家長就用打來解決問題。有一個家長聽說自己的孩子被女孩“欺負”了，一放學我們還沒來得及阻擋他就給了孩子一耳光，雖然不重，但孩子的臉紅了?？梢娺@就是家長的素質(zhì)和觀念不同，也許他認為男孩就要很強勢。還有不少孩子因為單親家庭或由爺爺奶奶獨自帶養(yǎng)，長時間不怎么說話，在幼兒園也不和任何人交流，經(jīng)過老師長時間的努力，直到孩子上大班了才開始變得像其他孩子一樣活潑。聽有個孩子的奶奶說，他家的寶貝都不怎么說話，就連跟爸爸媽媽都很少交流。這次暑假去長沙姑媽家住兩個月，居然從不叫姑媽和姑爸爸！還有的孩子動不動就用拳頭說話。由此可見，這些孩子比較任性、孤僻、膽小、攻擊性強等。規(guī)程要求：“幼兒園應在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心里發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，促進幼兒的能力和個性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心理健康的重要標志。任何一個成功者，都是在良好個性的支配下，經(jīng)過克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。所以這就需要我們幼兒教師在幼兒入園后仔細觀察、并采取及時有效適宜的辦法耐心的對幼兒進行引導及糾正，使其具有一個良好的行為習慣及品行，為孩子的一生及社會做出應有的貢獻。我覺得可以從以下幾個方面著手使其培養(yǎng)良好個性和行為習慣。一、 追蹤觀察與客觀分析評價法幼兒入園后，教師全天與孩子接觸，這給我們一個很好的了解、觀察幼兒的機會。在活動與交往中，孩子的個性與行為自然地流露，這時，我們幼兒教師就需要留心觀察客觀分析與正確評價及引導，對幼兒表現(xiàn)出的問題以故事、兒歌、歌曲或其他形式巧妙地設計成一堂生動活潑的主題活動課，對癥下藥，引導幼兒自己學會觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，感受不良習慣的害處，這樣它們就會自發(fā)的調(diào)整自己改正其壞毛病?？墒?，一個不良習慣的剔除、一個好習慣的養(yǎng)成是需要時間來磨合演變的，也許對于有的孩子來說不是一兩節(jié)活動課就能完全解決的，這還需要教師在一個周期內(nèi)每天堅持跟蹤觀察，尊重孩子多與孩子交流，了解他們的想法，像好朋友一樣做孩子的知心人，多多鼓勵孩子、表揚孩子、賞識孩子；并用榜樣的形式激勵孩子，不放過任何一次孩子微小的進步。孩子的模仿能力是很強的，長時間的間接觀察與引導，孩子好習慣的養(yǎng)成就不難了！與此同時，我們要為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動內(nèi)容，并在此過程中不斷提高幼兒良好個性的培養(yǎng)。例如：在活動區(qū)里投放一些幼兒喜歡的玩具，孩子之間通過玩玩具學習交往、學習合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快；通過引導孩子在自然角培育植物，孩子們會在每天為花草澆水、此過程就增強了責任感和求知欲；通過“秋天來了”，帶領孩子們到戶外聞聞桂花香，撿撿滿地的落葉、觸摸迎面而來涼爽的秋風，看看頭頂碧空中一掠而過的大雁，孩子們感受著美好！在美好的感受中陶冶性情！二、 家庭與幼兒園緊密配合、共同努力我們知道孩子的成長環(huán)境分為學校、家庭、社會三大塊。在園教師堅持不懈，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再觀察問題、通過各種各樣新穎、富有童趣及寓涵教育意義的活動，努力引導幼兒養(yǎng)成飲食、睡眠、學習、衛(wèi)生等好習慣，但幼兒成長的另一大塊重要環(huán)境-家庭，家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，是幼兒習慣形成的第一搖籃，父母作為兒童的第一任教師，更應該積極為幼兒創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，日積月累，讓幼兒的良好習慣在不知不覺中形成。同時，家長也應積極配合協(xié)助教師，鞏固對孩子良好習慣的養(yǎng)成，并鼓勵家長應懷著與孩子平等、尊重孩子的心態(tài)給孩子快樂或是積極創(chuàng)造一個能與孩子平等、快樂的親子和諧環(huán)境?；蚴桥c孩子共同探討制定合理的生活作息時間，（因為孩子親自參與了和家長的合作，所以應該這是孩子熟悉又積極的事情）分享幼兒在園的積極表現(xiàn)等。這時，幼兒會很開心快樂自信的表達，為好習慣的延續(xù)做更進一步的鋪墊，如果再加上成人適當?shù)墓膭?，孩子就更愿意將好的習慣在家表現(xiàn)，久而久之使之成為受用一生的好習慣！但是，在家中家長對于孩子習慣的養(yǎng)成不要太急功近利，非要一次或幾次就表現(xiàn)的很好是不可取的。例如，對于孩子吃飯的問題，家長應客觀對待，有的孩子不吃青菜、有的不吃肉、有的把蘑菇仍在碗外，其實憑心而論，就是我們大人自己也有對食物拒之門外的經(jīng)歷，天生不愛吃某種食物，盡管我們知道這些東西是有營養(yǎng)的。所以我們不應操之過急，要思考孩子為什么不吃的真正原因，站在孩子的角度去思考問題、幫助孩子，或是先讓孩子了解這種食物以及它帶給我們的營養(yǎng)，或是親自帶孩子動手做這道可口的菜肴，這樣在互相交流、探討、觀察的過程中孩子不但快樂、而且還培養(yǎng)了孩子動手能力、從中學會了很多知識，更重要的是促進了親子之間的融洽關(guān)系，同時讓孩子體會到勞動的不易、領會到要尊重別人的勞動成果、學會珍惜和感恩。慢慢的孩子也學會了觀察，熟悉后就會用另一種態(tài)度來對待挑食這件事情。所以我們不能強迫幼兒必須按照我們的意愿來做，造成孩子厭惡、反抗情緒的發(fā)生。我們應積極尋找適宜的辦法。三、社會是一本百科全書，應積極引導孩子在生活中學習好的習慣和形成好的個性3-6歲兒童學習與發(fā)展指南也提出：“成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣”。在社會環(huán)境中我們同樣也要努力創(chuàng)造條件積極引導孩子養(yǎng)成講文明、講禮貌、尊老愛幼、誠實守信、愛護公共環(huán)境、節(jié)約水電、懂得與人和諧相處、不爭風不吃醋、學會遵守公共場所的規(guī)則秩序、不破壞集體公物的好習慣。例如能與小區(qū)里的同伴溝通、與叔叔阿姨爺爺奶奶主動熱情地打招呼；做錯事情主動承認錯誤并力求改正；朋友有困難熱心幫助等，從小培養(yǎng)孩子具有良好的素養(yǎng)，這些將是孩子融入社會所必須具備的各種能力和必備條件。播種好的行為，可以收獲好的習慣；播種好的習慣，可以收獲好的命運。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環(huán)境中逐漸形成的，一旦形成就不大容易改變。所以，我認為在幼兒階段更要注重幼兒個性的