22古詩兩首(冬夜讀書示子聿__觀書有感).doc

古詩兩首教學設計教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象觀書有感所描繪的景象。4、感受古詩文字和意境和美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。教學時間：兩課時。教學過程： 一、背誦古詩導入我們經(jīng)前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學們背誦自己喜歡的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩？二、學習冬夜讀書示子聿1、簡介陸游。2、解題，釋題。示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。 3、初讀指導。（1）教師范讀，學生畫出生字。（2）學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。（3）學生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。 4、理解前兩行詩句。（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。 學問：讀書學習。無遺力：不遺余力。 這一行的意思是：古人做學問是不遺余力。（2）讀第二行詩，理解詩意。 始：才這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。這兩句詩的意思是做學問要不遺余力地下苦功夫。5、理解第三、四行詩句的意思。（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。（2）說說第三、四兩行詩的意思。從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。（3）體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。6、指導朗讀，體會古詩的思想感情。 （1）、聽錄音。（2）、自由練讀。（3）、指名讀；評價；再讀。（教師點撥學生在朗讀中細心體會知與行的關系）（4）、齊讀。（5）、指導背誦。三、作業(yè)1、背誦并抄寫古詩冬夜讀書示子聿。2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。 第二課時一、復習導入1、有感情地朗讀。2、背誦古詩。二、學習觀書有感 1、按自學提綱自學古詩。自學提綱：讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。 記下不懂的問題。2、交流自學情況。（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？（2）學生交流讀懂的內容。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：準確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。邊讀邊理解邊想象。質疑-解疑3、有感情地朗讀，背誦。（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。（2）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）（3）指名讀。（4）練習背誦。三、學習本課生字。1、記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。2、正確書寫：你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下。3、練習書寫。四、由學生推薦課外自學的古詩。1、分組互相交流收集的古詩。提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。