在2008年開放教育網(wǎng)上教學(xué)檢查總結(jié).doc

在2008年開放教育網(wǎng)上教學(xué)檢查總結(jié)雙向視頻會議上的講話（20090504）在2008年開放教育網(wǎng)上教學(xué)檢查總結(jié)雙向視頻會議上的講話（2009年5月4日 北京）中央廣播電視大學(xué)副校長 嚴(yán) 冰我講3點意見，供各位同仁研究網(wǎng)上教學(xué)工作時參考。第一點意見，希望既著眼于現(xiàn)實需要，又考慮到發(fā)展需要，更加重視網(wǎng)上教學(xué)工作。網(wǎng)上教學(xué)是廣播電視大學(xué)開放教育教學(xué)工作極其重要的組成部分，也是廣播電視大學(xué)教學(xué)能力甚至學(xué)校發(fā)展水平的直接呈現(xiàn)。當(dāng)前，無論是落實教學(xué)過程，改進支持服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量，還是繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，推進電大作為開放大學(xué)的教學(xué)基本建設(shè)，加強網(wǎng)上教學(xué)工作都是個關(guān)系到全局、關(guān)系到長遠的重要“切入點”，意義和作用不多說了。大家都知道，不斷提高教育信息化水平特別是實際應(yīng)用能力，充分而有效地利用信息技術(shù)，是廣播電視大學(xué)作為開放大學(xué)，作為主要面向各類社會成員開展繼續(xù)教育的遠程教育教學(xué)系統(tǒng)的重要特色和突出優(yōu)勢。電大在創(chuàng)辦時就強調(diào)開放辦學(xué)和教學(xué)現(xiàn)代化，盡管當(dāng)時條件比較差，但在教學(xué)手段現(xiàn)代化方面進行了多方面的探索，并且逐步形成了比較鮮明的特色，先是電視，后來又加上了衛(wèi)星。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其越來越廣泛的應(yīng)用，電大也是“與時俱進”。1999年啟動的人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點，“基于網(wǎng)絡(luò)”是個基本要求和顯著特征。全國各級電大根據(jù)試點要求，推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和課程教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，探索并構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式、管理模式和運行機制，取得了多方面的重要進展。差不多正好6年前，中央電大召開了2003年的教學(xué)工作會議。大家應(yīng)該記得，那年發(fā)生了“非典”疫情，這次教學(xué)工作會議是遠程會議，也是唯一一次通過網(wǎng)絡(luò)召開全國電大教學(xué)工作會議，后來總結(jié)這次會議的關(guān)鍵詞是“基于網(wǎng)絡(luò)”。我在會上講到，“非典”防控給遠程教育帶來了新的發(fā)展契機，電大開展基于網(wǎng)絡(luò)的遠程開放教育的能力，以及試點取得的階段性成果面臨實踐的檢驗。在“非常時期”要采取“非常手段”，檢驗我們的能力，強化我們的特色，提升我們的能力，顯示我們的優(yōu)勢，同時在這個過程中要抓緊研究解決已經(jīng)和可能出現(xiàn)的問題，使我們的工作在原來的基礎(chǔ)上有新的起色，這不僅僅是為了保證“非典”防控時期的教學(xué)秩序，更重要的是著眼于下一步的發(fā)展，促進開放教育的進程。我在會上特別強調(diào)，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的作用，更多地運用遠程教育技術(shù)手段開展教學(xué)工作，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。這次會議對于網(wǎng)上教學(xué)工作的開展，應(yīng)該說起到了比較明顯的促進作用。此后又經(jīng)過幾年努力，試點總結(jié)性評估表明，網(wǎng)上教學(xué)工作確實取得了多方面的重要成果。但是我們應(yīng)該看到，開放教育試點所能實現(xiàn)的其實只是“有限目標(biāo)”，所取得的也是“階段成果”，最重要的是通過試點，為電大今后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展打下了比較堅實的基礎(chǔ)，開放教育發(fā)展中的許多較深層次問題還沒有真正解決，鞏固、提升和發(fā)展試點成果任重道遠。最重要的是在內(nèi)涵建設(shè)方面要有新的思路和舉措，只有在內(nèi)涵建設(shè)方面取得更多實質(zhì)性的突破和進展，才有持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的可能和廣闊發(fā)展空間。開放教育由試點轉(zhuǎn)為常規(guī)后，辦學(xué)規(guī)模保持了持續(xù)增長的勢頭，但我們的有些能力看來并沒有得到相應(yīng)的提升，教學(xué)、管理、服務(wù)等方面表現(xiàn)出越來越多的不適應(yīng)，有些方面甚至出現(xiàn)了明顯的“滑坡”，這在網(wǎng)上教學(xué)工作中有比較集中的體現(xiàn)。如果著眼于在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮獨特功能作用，可能會有更多的不適應(yīng)。根據(jù)開放教育的發(fā)展重點轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵建設(shè)”的要求，特別是面對新的機遇與挑戰(zhàn)，必須采取措施進一步加強網(wǎng)上教學(xué)工作，繼續(xù)探索、構(gòu)建、完善以“基于網(wǎng)絡(luò)”為重要特色的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)與教學(xué)管理模式和運行機制，關(guān)鍵又是破解難題和提升能力，全國電大應(yīng)該凝聚新的共識，形成新的合力，才能適應(yīng)教育需求和學(xué)習(xí)需求的發(fā)展變化。加強網(wǎng)上教學(xué)工作，又是繼續(xù)推進廣播電視大學(xué)信息化建設(shè)的迫切要求。在去年年底舉行的全國電大信息化建設(shè)研討會上，我曾經(jīng)談過幾點意見。第一，信息化建設(shè)是廣播電視大學(xué)作為開放大學(xué)的基本建設(shè)，不斷提高信息化水平是廣播電視大學(xué)的重要辦學(xué)特色。對開放教育試點啟動以來信息化建設(shè)取得的進展和成果，既要充分肯定，又要保持冷靜的頭腦，尤其是對存在的問題及在新形勢下面臨的挑戰(zhàn)要有清醒的認識。第二，繼續(xù)推進信息化建設(shè)，是廣播電視大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是廣播電視大學(xué)著眼于在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮獨特功能作用，提高綜合辦學(xué)實力，打造核心競爭力，不斷拓展自身生存和發(fā)展空間的戰(zhàn)略措施。第三，教育信息化指的是在教育領(lǐng)域充分而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教育改革和發(fā)展的過程。要全面認識和深刻理解教育信息化的內(nèi)涵，明確廣播電視大學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)和要求，不能把信息化建設(shè)僅僅或主要理解成信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也不能把信息化建設(shè)過程簡單地看成是信息技術(shù)的引入過程。第四，廣播電視大學(xué)推進信息化建設(shè)，重在提高信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力和水平。要在實踐探索中認識和實現(xiàn)信息技術(shù)的發(fā)展所帶來的新的可能性，通過更加充分和有效地利用信息技術(shù)，探索和構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式和運行機制，為社會成員的終身學(xué)習(xí)提供更加及時、便捷、有效的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。對于“需求驅(qū)動”要有正確的理解，需求包括現(xiàn)實需求和發(fā)展需求以及潛在需求，同時，主動適應(yīng)需求還意味著培育和引導(dǎo)需求。第五，信息化校園建設(shè)工程在中央電大“十一五”規(guī)劃提出的工程、計劃中有特殊重要的地位，對于實現(xiàn)其他工程、計劃的目標(biāo)要起到支撐和引領(lǐng)作用。要以組織實施信息化校園建設(shè)工程為切入點和突破口，將各項工程、計劃的實施過程首先作為發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程，抓住信息化建設(shè)中的關(guān)鍵問題進行創(chuàng)新性探索，通過項目、課題或?qū)ｍ椩圏c，逐步破解難題，或者形成解決問題的思路及“路線圖”。信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新一代數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，對于廣播電視大學(xué)既是機會又是挑戰(zhàn)。教育部正實施“教育信息化建設(shè)工程”，中央電大也正實施“信息化校園建設(shè)工程”，這對于電大進一步擴大開放、保證質(zhì)量、強化特色、打造品牌，成為我國發(fā)展遠程教育的骨干力量和終身教育體系的主體部分之一，有特殊重要的意義。信息化建設(shè)的成果，首先應(yīng)該體現(xiàn)在網(wǎng)上教學(xué)能力和水平的提高。中央電大正在組織實施的六項工程、六項計劃，大部分也都和網(wǎng)上教學(xué)工作有關(guān)。這對網(wǎng)上教學(xué)提出了更高的要求，我們松懈不得。第二點意見，按照“抓常規(guī)、抓重點、抓保障”的要求，把網(wǎng)上教學(xué)工作落到實處。當(dāng)前，要繼續(xù)落實中央電大2005年提出的關(guān)于進一步加強網(wǎng)上教學(xué)工作的若干意見。若干意見從9個方面提出了網(wǎng)上教學(xué)工作的具體要求和主要措施，一是提升網(wǎng)上教學(xué)的技術(shù)支持能力，二是以遠程教學(xué)平臺為中心開展網(wǎng)上教學(xué)，三是提高網(wǎng)上教學(xué)資源質(zhì)量和應(yīng)用水平，四是加強網(wǎng)上教學(xué)活動的組織與實施，五是推進基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程教學(xué)模式探索，六是改進網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)，七是推進網(wǎng)上學(xué)習(xí)測評及考試改革，八是加強網(wǎng)上教學(xué)檢查與評價，九是開展現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)培訓(xùn)。這些方面的工作，近幾年來總體看取得了不同程度的進展，但許多目標(biāo)還沒有實現(xiàn)，許多措施還沒有真正落實。比如，若干意見中提出的“以遠程教學(xué)平臺為中心開展網(wǎng)上教學(xué)”，要求“充分發(fā)揮電大在線遠程教學(xué)平臺的主體作用，將教學(xué)平臺提供的功能與教學(xué)過程有機融合，支持教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，支持分布式和協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)資源分布式存儲和瀏覽，實現(xiàn)教學(xué)交互、過程記錄與信息反饋，為教與學(xué)提供一站式服務(wù)”；“推進基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程教學(xué)模式探索”，要求“把網(wǎng)上教學(xué)作為課程教學(xué)模式改革的有機組成部分，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，探索有導(dǎo)學(xué)、有控制的自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教與學(xué)模式。通過入學(xué)教育和各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)上教學(xué)資源進行自主化學(xué)習(xí)”；“改進網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)”，要求“根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種需求，通過系統(tǒng)運作為學(xué)生提供全過程、多形式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)及遠程教學(xué)平臺為學(xué)生、教師提供交流空間”；等等?，F(xiàn)在看，都有些亟待研究解決的問題?，F(xiàn)在繼續(xù)落實若干意見，主要也還是這些方面的工作，關(guān)鍵是要落到實處。當(dāng)然，也要根據(jù)新的要求，并針對當(dāng)前的工作實際，特別是結(jié)合正在實施的工程、計劃，有所提升，有所充實，有所調(diào)整。網(wǎng)上教學(xué)是廣播電視大學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，探索網(wǎng)上教學(xué)的規(guī)律又是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，不要把網(wǎng)上教學(xué)僅僅或主要理解為技術(shù)應(yīng)用。對網(wǎng)上教學(xué)工作是否重視，實際上反映出各個學(xué)校教學(xué)工作的地位。我多次講，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，但教學(xué)工作的地位看來并沒有真正落實。這是現(xiàn)在我國高校的普遍問題，而電大由于各種歷史的和現(xiàn)實的原因，可能問題更加突出，試點也并沒有能夠真正解決這個問題。內(nèi)涵發(fā)展的核心是教學(xué)的提升，教學(xué)工作的中心地位體現(xiàn)在什么地方？恐怕不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多開幾次會，主要領(lǐng)導(dǎo)多說幾句話，應(yīng)該體現(xiàn)和落實在學(xué)校的價值取向、制度保障、工作機制和經(jīng)費投入等方面。比如，開放教育的常規(guī)教學(xué)投入，現(xiàn)在就很難說已經(jīng)得到了切實保證。加強教學(xué)工作，不應(yīng)該是因為中央電大“要我做”而不得不做，是“我要做”才成，網(wǎng)上教學(xué)同樣如此。還有教學(xué)改革，只有繼續(xù)推進教學(xué)改革，電大才能更好地適應(yīng)社會教育需求和學(xué)習(xí)者需求變化?，F(xiàn)在看，教學(xué)改革相對滯后于事業(yè)發(fā)展的狀況，還沒有能夠真正改變，這就要求我們認識要提高，力度要加大，措施要跟進。而網(wǎng)上教學(xué)既是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，又是教學(xué)改革進程的客觀反映。前面我談到，所謂“教育信息化”，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。不能把教育信息化建設(shè)僅僅或者主要理解成信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也不能把教育信息化的過程簡單地看成是信息技術(shù)的引入過程，把教育信息化簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化。多年來始終有種傾向，就是對教學(xué)媒體和技術(shù)手段過于關(guān)注，多少有些忽略了教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的探索與創(chuàng)新。還有，電大推進教育信息化建設(shè)重在提高綜合應(yīng)用能力和水平。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，的確為電大的發(fā)展提供了許多新的可能性，但同時也提出了不少新的課題。擁有現(xiàn)代化設(shè)施本身并不能構(gòu)成特色，只能說為形成特色提供了物質(zhì)保障和技術(shù)上的可能性，為用而用也還不能構(gòu)成特色，只有通過使用這些設(shè)施使信息技術(shù)得到比較普遍和有效的應(yīng)用，成為學(xué)校的發(fā)展模式直到課程教學(xué)模式的有機部分，在落實教學(xué)過程、規(guī)范教學(xué)管理以及為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面切實有效地發(fā)揮作用，才成其為特色。開放教育試點剛剛啟動時，我曾經(jīng)談到，新的技術(shù)為現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展提供了許多新的可能性，但新技術(shù)應(yīng)用所取得的實際進展和人們當(dāng)初的預(yù)期有很大差距。遠程教育的發(fā)展顯然不僅僅是技術(shù)的變革，而我們似乎過于關(guān)注技術(shù)而忽略了教育，對于現(xiàn)代遠程教育的內(nèi)涵及其發(fā)展規(guī)律還缺少深刻的理解和準(zhǔn)確的把握。無論是片面夸大這些技術(shù)可能發(fā)揮的作用，還是將使用這些技術(shù)本身作為目的，事實上都阻滯了這些新技術(shù)的應(yīng)用。再者，新技術(shù)的應(yīng)用會使教育發(fā)生革命性的變化，但教育革新并不會因為有了這些新技術(shù)就自然而然地來臨，新技術(shù)的應(yīng)用反過來卻要受到舊的教育觀念和體制多方面的制約。國外學(xué)者早就說過這樣的話：“新技術(shù)在教育方面廣泛而有效的應(yīng)用，只有在教育體系內(nèi)部發(fā)生了足夠的變化時，才有可能?！被诰W(wǎng)絡(luò)的遠程教育的發(fā)展不能單靠信息技術(shù)更新，而應(yīng)把精力更多地投放在教學(xué)質(zhì)量的提高上。我想再次強調(diào)，信息技術(shù)的普遍和有效的應(yīng)用，從教學(xué)、管理、服務(wù)等方面，對提高遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量可能會起到的重要作用。對學(xué)生而言，教育信息化不能等同于簡單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行個別化自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力，顯然也應(yīng)該是電大推進教育信息化建設(shè)的一個極其重要的方面（我向來不贊成一味指責(zé)學(xué)生不習(xí)慣、不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，因為我們面對的就是這樣的群體，使他們逐步習(xí)慣和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，本來就是電大應(yīng)該努力實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)）。當(dāng)然還有先進技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合的問題，特別是根據(jù)地區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，因地制宜推進信息化建設(shè)的問題，以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的變化及其多元化發(fā)展趨勢，都應(yīng)該引起我們足夠的重視。我們要按照“抓常規(guī)、抓重點、抓保障”的要求，把網(wǎng)上教學(xué)工作落到實處。這里有必要特別強調(diào)的是，要將加強網(wǎng)上教學(xué)工作，作為推進開放教育教學(xué)創(chuàng)新的過程。當(dāng)前最重要的，可能是4個方面的創(chuàng)新：教學(xué)理念的創(chuàng)新、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、運行機制的創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新。理念的創(chuàng)新是靈魂，比如像國際經(jīng)濟合作和發(fā)展組織的研究報告所說，成人學(xué)習(xí)是基于需要的學(xué)習(xí)、基于經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、基于理解的學(xué)習(xí)、基于生活的學(xué)習(xí)，那么，我們應(yīng)該為這樣的成人學(xué)習(xí)提供什么樣的教學(xué)資源和支持服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)提供了什么新的可能性和如何逐步實現(xiàn)這些新的可能性？模式和機制的探索既是重點，又是難點。前不久，我在談到電大信息化建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性時曾說，建設(shè)覆蓋全國的信息化校園，相對于普通高校的信息化校園建設(shè)有更大的難度。首先是其需求的復(fù)雜性遠遠超過了任何一所普通高校，信息技術(shù)作為學(xué)校發(fā)展模式、人才培養(yǎng)模式和系統(tǒng)運行機制的重要基礎(chǔ)與關(guān)鍵支撐所發(fā)揮的作用，以及教學(xué)、服務(wù)、管理對于信息技術(shù)應(yīng)用的依賴程度，恐怕都是任何普通高校所不能比擬的，無論國內(nèi)國外現(xiàn)在都還沒有成熟的建設(shè)模式和經(jīng)驗。同時，信息化建設(shè)意味著資源重組、流程再造甚至制度設(shè)計層面的深刻變化，涉及到許多較深層次的問題和矛盾。比如系統(tǒng)辦學(xué)是電大的重要優(yōu)勢所在，電大所發(fā)揮的作用首先是系統(tǒng)運作的整體功能作用，但這也給電大的信息化建設(shè)提出了許多難題，如建設(shè)主體和利益主體多元，發(fā)展模式多元，發(fā)展水平不平衡等，都直接制約著電大的信息化建設(shè)進程。像普遍關(guān)注的 “三級平臺”問題，說到底其實不是技術(shù)應(yīng)用問題，而是系統(tǒng)建設(shè)及教學(xué)運行機制問題。當(dāng)然，技術(shù)應(yīng)用也絕非無關(guān)緊要，我始終認為，最尖端的技術(shù)，作為教育技術(shù)不見得就是最好的技術(shù)，最好的技術(shù)應(yīng)該是最適用、最實用的技術(shù)，是在教學(xué)過程中能夠得到合理應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有實際幫助，并且便于學(xué)生使用的技術(shù)。我們必須重視及時研究信息技術(shù)的發(fā)展，特別是新一代數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展所帶來的新的可能性，研究如何在教學(xué)工作中逐步實現(xiàn)這些新的可能性。當(dāng)前加強網(wǎng)上教學(xué)工作，可能有4個重要“抓手”。簡單地說，就是一抓課程，二抓過程，三抓團隊，四抓保障。課程是學(xué)校教學(xué)工作的基本單元，培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)首先取決于能否實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)改革必須落實和體現(xiàn)于課程教學(xué)，教學(xué)模式改革的重點是課程教學(xué)模式改革，課程教學(xué)團隊的建設(shè)則應(yīng)該成為系統(tǒng)建設(shè)的核心內(nèi)容。網(wǎng)上教學(xué)要抓課程，國家精品課程（網(wǎng)絡(luò)教育）有3個方面的核心指標(biāo)，一是資源，二是過程，三是環(huán)節(jié)，而且這幾個方面都特別強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，我們要以課程為單元來落實這些要求。落實教學(xué)過程的重要性不多說了，要繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程的設(shè)計、組織、管理、監(jiān)控和評估中能夠發(fā)揮什么作用。這里所說的團隊主要指是課程教學(xué)團隊。就課程教學(xué)模式改革而言，教師是否能夠廣泛而自覺地參與可以說是決定性的。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格貝瑞特博士說，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。整個業(yè)界都已認識到，如果教師不了解如何更加有效地運用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實際意義。網(wǎng)絡(luò)推動教育變革，說到底還是要通過教師具體實現(xiàn)的，如果教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法等等不變，他們手中的魔棒也就失靈了。學(xué)會生存那本書里有這么一段話：現(xiàn)代信息技術(shù)“固有的重大優(yōu)點之一就是能使教師們從一心傳授知識的工作中擺脫出來，使他們能夠更好地致力于他作為一個教育家所應(yīng)負的使命”。如何激發(fā)、引導(dǎo)和充分發(fā)揮教師在教學(xué)模式探索方面的積極性與創(chuàng)造性，對于管理者來說是個亟待解決的課題。課程教學(xué)團隊還體現(xiàn)了“大教研室”的理念，我在十多年前提出這個理念時曾說，全國電大系統(tǒng)的“大教研室”，只是借用了我們比較熟悉的一種說法，這里它不是通常意義上的學(xué)校的教學(xué)組織形式，主要是指一種指導(dǎo)思想、工作方針、運行機制，而不只是指某種形式的教研組織或者教研活動。電大是通過全系統(tǒng)在不同層面上的協(xié)調(diào)運作完成教學(xué)工作的，也就是說，電大的教學(xué)過程是由各級電大共同完成的，所謂“大教研室”，就是要把全國電大作為一個有機的整體，并從教學(xué)全過程考慮和實施教學(xué)工作。這對于發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，提高教育資源配置和利用的水平，對教學(xué)全過程實施有效控制，建立學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量，對于加強系統(tǒng)建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，都能夠起到積極的作用。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用，為建設(shè)這樣的“大教研室”提供了巨大的可能性。中央電大和許多省級電大近年來進行了不少新的嘗試。保障指網(wǎng)上教學(xué)保障機制，包括制度保障、經(jīng)費（常規(guī)教學(xué)經(jīng)費）保障、管理保障另外，建議開展相關(guān)課題研究。比如中央電大正在開展的“基于網(wǎng)絡(luò)的個性化教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)”項目，即將結(jié)題的“基于WEB2.0的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境與資源建設(shè)模型”課題，可能還要陸續(xù)推出和開展一些相關(guān)項目、課題及專項試點，都希望各地電大關(guān)注和參與。第三點意見，把網(wǎng)上教學(xué)檢查與評價作為加強教學(xué)過程管理和監(jiān)控的經(jīng)常性工作來抓。中央電大關(guān)于進一步加強網(wǎng)上教學(xué)工作的若干意見提出“加強網(wǎng)上教學(xué)檢查與評價”，“對網(wǎng)上教學(xué)資源質(zhì)量及使用情況、網(wǎng)上教學(xué)活動組織情況及教學(xué)效果、網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)情況和效果等進行檢查和監(jiān)督，把網(wǎng)上教學(xué)檢查與評價作為加強教學(xué)過程管理和監(jiān)控的經(jīng)常性工作來抓，及時推廣經(jīng)驗，落實整改措施”，并對中央電大、省級電大和分校（教學(xué)點）的分工作了具體規(guī)定。中央電大會同各省級電大已經(jīng)開展了7次網(wǎng)上教學(xué)檢查，對于網(wǎng)上教學(xué)工作的開展起到了多方面的積極作用。但也有些問題需要研究，包括檢查內(nèi)容、方式特別是檢查結(jié)果的分析利用等，可能需要采取一些新的措施。網(wǎng)上教學(xué)檢查本身不是目的，而且其關(guān)注點和效果實際上并不僅僅限于網(wǎng)上教學(xué)，而是整個教學(xué)工作。其目的和作用，首先還是總結(jié)和推廣經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)和研究問題，進而制定和落實措施，加強和改進工作。再進一步講，一是探索規(guī)律，引領(lǐng)創(chuàng)新，二是提高質(zhì)量，強