(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)觀滄海 (18).doc

古代詩歌四首觀滄海教案教材分析 這首詩，從字面來看，海水、山島、草木、秋風(fēng)，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學(xué)史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，且獨(dú)具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學(xué)史家的厚愛。這首詩寫秋天的大海，而能一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學(xué)情趣都是緊密相關(guān)的。在這首詩中，景和情是緊密結(jié)合著的。作者通過寫滄海，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是把它蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中，寓情于景中，句句寫景，又是句句抒情。學(xué)情分析 六年級(jí)的學(xué)生尚處于自我意識(shí)漸見覺醒的階段，對(duì)于人生理想與抱負(fù)的認(rèn)識(shí)尚不完備，觀滄海這類大氣開闊、氣勢(shì)磅礴的詠志之詩有助于滋養(yǎng)學(xué)生樹立理想與明確信念的內(nèi)在建構(gòu)。該詩的學(xué)習(xí)應(yīng)以品讀、誦讀作為帶動(dòng)，在反復(fù)的朗讀中感受詩作魅力與情懷之所在。 教學(xué)目標(biāo)：一、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。二、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解詩句內(nèi)容，能根據(jù)詩句中的詞語，理解詩人的抱負(fù)。2、 體會(huì)借景抒情，情景交融的寫作手法。3、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 借景抒情，情景交融的寫法；1、 培養(yǎng)學(xué)生誦讀的良好習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)古體詩的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程教學(xué)要點(diǎn)：1、朗讀，背誦全詩。2、體會(huì)詩中有畫，畫中含情，理解詩人的抱負(fù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、我們學(xué)習(xí)了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學(xué)習(xí)的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學(xué)過的木蘭詩是一首樂府詩，離騷是一首楚辭體詩今天，我們就再次進(jìn)入詩歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩歌的魅力，學(xué)習(xí)曹操的觀滄海等。2、作者曹操簡介：曹操（155年220年正月庚子），字孟德，小字阿瞞，沛國譙人（現(xiàn)安徽亳州市），漢族，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家、詩人，曹魏政權(quán)的締造者，以漢天子的名義征討四方，對(duì)內(nèi)消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據(jù)勢(shì)力，對(duì)外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等，統(tǒng)一了中國北方，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。曹操在世時(shí)，擔(dān)任東漢丞相，后為魏王，去世后謚號(hào)為武王。其子曹丕稱帝后，追尊其為魏武帝。曹操博覽群書，尤其喜歡兵法，曾抄錄古代諸家兵法韜略，還有注釋孫子兵法的魏武注孫子著作傳世。2009年，河南省安陽市對(duì)外宣稱發(fā)現(xiàn)曹操墓，引起轟動(dòng)和爭議。2012年底，復(fù)旦大學(xué)用DNA技術(shù)確認(rèn)了曹操家族DNA。3、寫作背景：1、寫作背景公元207年,曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。4.板書課題。二、朗讀詩歌： 聽錄音自由誦讀。三、賞析詩歌1.學(xué)習(xí)第一句東臨碣石，以觀滄海。1） 注釋：“滄?！币辉~，可泛指大海，因?yàn)楹Ｋn色，一望無際，故稱。如葛洪抱樸子窮達(dá)：“井蛙之不知蒼?！?。蒼海：即滄海，大海。“滄?！庇肿鳀|海的別稱。本詩“東臨碣石，以觀滄?！?，“滄?！敝笘|海。初學(xué)記六解釋道：“按東海之別有澥(xi)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。這里說的東海泛指我國東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東?！辈煌ＥR：登上，有游覽的意思。碣（ji）石：山名。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過此地。圖片碣石山上的情景。2） 譯文：登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。3） 這句交代觀海的地點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第三至五句水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。1） 注釋：何：多么澹 澹（dn dn）：水波蕩漾的樣子。竦 峙（sng zh）：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪波：洶涌澎湃的波浪2） 譯文：水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。吹起蕭瑟的秋風(fēng)，海水中涌起了水花波浪。3） 這幾句描寫海水和山島。海水波濤洶涌，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；寫草木，仍然是靜態(tài)，再寫“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海宏偉氣象。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。這些是實(shí)景。3.學(xué)習(xí)第五、六句日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。1） 注釋：日月：太陽和月亮星漢：銀河。2） 譯文：太陽和月亮，好像在大海里升起。銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里。3）寫作手法：互文4）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。這四句是全詩的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。4.學(xué)習(xí)第七句幸甚至哉，歌以詠志。1） 注釋：幸：慶幸。至：極。幸甚至哉：真是幸運(yùn)極了啊。用這首詩歌來抒發(fā)自己的心愿志向。詠：歌吟詠志：即表達(dá)心志。2） 譯文：慶幸得很，用這首詩歌來表達(dá)自己的感受。四、整體感知本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？景：（實(shí)）海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。在這首詩中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒有在詩中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。五.朗讀詩歌朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對(duì)大海，身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩。六質(zhì)疑。1、 按板書小結(jié)。2、 質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？七板書設(shè)計(jì)：觀滄海曹操借景抒情：景：實(shí)景：海水 樹木 草秋風(fēng)洪