語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)父愛如山-地震中的父與子.doc

父愛如山 母愛如水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，并從中感受父親對(duì)兒子的愛，以及兒子從父親身上汲取的力量。3、 引導(dǎo)學(xué)生用心感悟父母之愛，并學(xué)會(huì)感恩父母。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，并從中感受父親對(duì)兒子的愛，以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心感悟父母之愛，并學(xué)會(huì)感恩父母。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受親情上課前，學(xué)生欣賞韓紅的天亮了，教師簡(jiǎn)單介紹故事背景，引入課題。同學(xué)們?cè)陟o靜地聽著，這首歌感動(dòng)著我們每個(gè)人的心。那是年的秋天，一對(duì)年輕的夫婦帶著兩歲半的兒子小子灝到貴州旅游，他們興致勃勃的登上了高空纜車，準(zhǔn)備到山上去欣賞那如詩(shī)如畫的美景，當(dāng)纜車上升到多米層樓那么高時(shí)，突然發(fā)生了故障，一聲巨響，纜車以飛快的速度下滑，重重地重重地摔在了山下的水泥平臺(tái)上，當(dāng)場(chǎng)死了人，傷了人；在這么危急的情況下，一個(gè)年僅兩歲的小孩子哪有自我保護(hù)能力啊，他肯定必死無(wú)疑，可是他卻安然無(wú)恙，因?yàn)榫驮诶|車下滑即將墜地的最后時(shí)刻，子灝的父母用雙手舉起了他，替他擋住了災(zāi)難，攔住了死神，就在這一瞬間，小子灝奇跡般的活了下來(lái)，可就在這一瞬間，疼愛他的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)的離開了他。子灝的父母是偉大的，就在那緊急的最后一刻，他們放棄了自己求生的機(jī)會(huì)，用雙手舉起了子灝，給了他生的機(jī)會(huì)，給了他第二次的生命，他們所做的一切在我們的心中堪稱是壯舉，而這壯舉只是出于一種父母的本能，只是源于父母對(duì)孩子的愛！其實(shí)父母之愛天下皆然，在我們的生活中也有這樣感人肺腑，催人淚下的真實(shí)的故事。今天讓我們走進(jìn)地震中的父與子！二、粗讀課文，梳理內(nèi)容這是一對(duì)怎樣的父與子？（了不起）師板書：了不起三、品讀課文，理解重點(diǎn)1、師：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？（屏幕出示自學(xué)提示）請(qǐng)同學(xué)們：默讀課文，畫出文中描寫父親了不起的句子和詞語(yǔ)，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀，小組內(nèi)交流一下。交流：師：為什么說(shuō)這是一個(gè)了不起的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀劃記的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)師板書：父親生：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。（）父親一開始的心情是怎樣的？（）父親一開始是傷心絕望，后來(lái)卻是那么堅(jiān)定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化？（指導(dǎo)朗讀）生：就在他挖掘的時(shí)候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開了。有些人來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。（）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比？（）師：別的家長(zhǎng)是大哭，然后絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。ǎ┳杂傻刈x讀這段話，讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定。指生讀。生： “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” （）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。（）把“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。”劃上線，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，想一想：作者為什么不直接寫他挖了小時(shí)，而要從小時(shí)寫起呢？（）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（指生讀）（）師：同學(xué)們，小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢？小時(shí)是一個(gè)生接：白天。再過(guò)小時(shí)是一個(gè)生接：黑夜。在過(guò)小時(shí)又是個(gè)生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀？生：天夜。（）大家想：在這天夜的時(shí)間里，我們平常人會(huì)做些什么？（生答）而父親卻在生答（不停地挖）板書：挖（）師：多么了不起的父親啊，天夜的不吃不喝不睡，為了救出兒子而拼命地挖著挖著。父親的這種做法，有人理解嗎？（生沒有）有人來(lái)幫助他嗎？（生沒有）師：沒有人理解他，沒有人來(lái)幫助他，有的只是：有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：（生接）；消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：（生接）；警察走過(guò)來(lái)，（生接）。而父親回答他們的只有一句話：（生接）父親多么想得到別人的理解、幫助，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了，然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接（）大家想，在挖掘的過(guò)程中，父親還會(huì)遇到哪些困難？（生答）師：所以，父親的衣服會(huì)（生接）；到處都是（生接）。（）面對(duì)這么多的困難，父親放棄挖掘了嗎？（生答）板書：永不放棄是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)？（生：不論）師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀）兒子在等著我。師：假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你，30多個(gè)小時(shí)，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，還是在不停地挖呀，挖呀。此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣讀這段話？（生：心疼，激動(dòng)，感動(dòng)）（）自己在下面練習(xí)讀出這種感情。指生讀，齊讀。（配樂）2、師：方才我們體會(huì)了父親的了不起，那你又從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出了兒子的了不起呢？（屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示）默讀課文，畫出文中描寫兒子了不起的句子和詞語(yǔ)，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀，小組內(nèi)交流一下。交流：生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也能夠救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”（）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出兒子的了不起的。（）大家想：廢墟下是怎樣的一片景象？（生答）同學(xué)們會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？阿曼達(dá)是怎樣安慰、鼓勵(lì)同學(xué)們的？他會(huì)說(shuō)些什么？（）師：阿曼達(dá)雖然只是個(gè)歲的孩子，可是他害怕嗎？（生答）他為什么不怕？（生答）師：因?yàn)樗嘈牛荷樱翰徽摚ǎ煟和叩[堆下，沒有水，沒有食物，甚至隨著時(shí)間的推移，空氣也越來(lái)越渾濁。7歲的阿曼達(dá)，經(jīng)過(guò)兩天一夜的等待，一定是渴極了，餓極了！但是對(duì)父親的無(wú)限信賴讓阿曼達(dá)充滿了一定要活下去的信心和力量。堅(jiān)信父親會(huì)永遠(yuǎn)和自己在一起讓阿曼達(dá)變得多么的了不起呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話。生：“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！保ǎ┲该x這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出兒子的了不起的。（）先出去與后出去有什么不同？（）是什么讓阿曼達(dá)如此勇敢？板書：對(duì)愛的堅(jiān)信師：因?yàn)樗嘈牛荷樱翰徽摚ǎ┳约鹤x讀這句話，讀出兒子先人后己的精神及對(duì)父親的信任。指生讀，齊讀。師：下面我們分角色來(lái)讀讀父親救出兒子的這部分內(nèi)容。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親，女同學(xué)讀兒子。讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，經(jīng)過(guò)小時(shí)的挖掘，父親終于挖出兒子了，并且知道兒子還活著，這時(shí)是什么樣的心情？?jī)鹤釉诘攘诵r(shí)后，終于聽到了父親的聲音，他是什么心情？（生答）師：我們?cè)谧x的時(shí)候，要讀出這種父親和兒子這種驚喜、激動(dòng)的心情。（開始讀）師：這對(duì)了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文的結(jié)尾。師：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起，這句話就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。師：當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)窮的力量生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！師：當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)盡的希望生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！師：讓我們記住生齊讀：地震中的父與子師：讓我們記住生齊讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”三、品讀美文，感悟大愛品讀當(dāng)你很小的時(shí)候用心體會(huì)父母對(duì)自己的愛的表達(dá)方式。據(jù)說(shuō)，這是一首刻在養(yǎng)老院墻上的詩(shī)。沒有人知道它是什么時(shí)候?qū)懙?也沒有知道是誰(shuí)寫的。當(dāng)你還很小的時(shí)候他們花了很多時(shí)間教你用勺子，用筷子，吃東西教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子教你洗臉，教你梳頭發(fā)教你擦鼻涕，擦屁股教你做人的道理你是否還記得經(jīng)常逼問(wèn)他們你是從哪里來(lái)的你是否還記得你們練習(xí)了很久才學(xué)會(huì)的第一首兒歌所以所以，當(dāng)他們有天變老時(shí)當(dāng)他們想不起來(lái)或接不上話時(shí)當(dāng)他們啰啰嗦嗦重復(fù)一些老掉牙的故事請(qǐng)不要怪罪他們當(dāng)他們開始