如何當(dāng)好留守孩子的班主任.doc

如何當(dāng)好留守孩子的班主任多年的教學(xué)工作,多年的班主任生涯,我深深知道,愛與責(zé)任,是班主任的師德核心。農(nóng)村小學(xué),留守孩子家庭教育的缺失；母愛、父愛的缺失，社會(huì)價(jià)值觀的多元化影響,當(dāng)好農(nóng)村留守孩子的班主任絕非易事,尤其是當(dāng)一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任更是難上加難，如何當(dāng)好一個(gè)更受留守孩子歡迎的班主任呢?春風(fēng)化雨，潤物無聲前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！绷羰睾⒆拥娜秉c(diǎn)更多些，因?yàn)楦舸鷵狃B(yǎng)，甚至放任自流。熱愛、尊重是我們的起點(diǎn)，要尊重每一個(gè)學(xué)生，教師只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重。是“真心真誠”。從教師思想里自然表現(xiàn)出來的行為最能感染學(xué)生，假象是逃不過學(xué)生眼睛的。真誠才有強(qiáng)大的感染力，真情才有實(shí)感，才會(huì)在學(xué)生身上發(fā)生共鳴；真情才能使學(xué)生信，教育才會(huì)有效果；真心才能長久，持之以恒，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)真正的人，教師自己也必須是一個(gè)真正的人。只有真心才能換來真情。學(xué)生們的精神世界是豐富而復(fù)雜的，同時(shí)又具有各自不同的鮮明的個(gè)性特征、氣質(zhì)、愛好和才華。丘科夫斯基曾經(jīng)用“人的初稿”一詞形象地加以比喻。教師，作為對(duì)這一初稿具有調(diào)色和修飾責(zé)任的“靈魂工程師”，就是要努力設(shè)法使每個(gè)孩子“人的初稿”中一切優(yōu)秀的品質(zhì)得到完善和發(fā)展，使一切不足的部分得到克服和糾正。使每一部“人的初稿”都成為一篇熱情奔放、生機(jī)鮮明的詩歌，都閃現(xiàn)出互不雷同的智慧的火花。中國古代先賢云：“與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。”對(duì)于中學(xué)生，他們的世界觀已初步形成，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，他們有很強(qiáng)的好勝心和自我表現(xiàn)欲望，希望自己的能力、價(jià)值得到肯定和承認(rèn)，尤其渴望得到教師的理解和尊重。教師要了解學(xué)生的這種心理特征，正確地加以引導(dǎo)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，激發(fā)他們的上進(jìn)心和內(nèi)驅(qū)力。 博學(xué)多識(shí)，精通業(yè)務(wù)學(xué)生需要并歡迎一個(gè)多面手型的班主任來管理班級(jí)，對(duì)班主任的學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)等都寄予比較高的希望，并以擁有這樣的班主任而感到自豪。班主任擁有真才實(shí)學(xué)，容易得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，但還要精通班級(jí)管理業(yè)務(wù)，否則就會(huì)給人以“書呆子”的形象。班主任工作涉及學(xué)生事務(wù)的方方面面，在實(shí)際工作中也會(huì)面臨各種各樣的難題，而要處理好這些問題，就需要我們具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，善于靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際困難。班主任工作中的一個(gè)重要內(nèi)容就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，任學(xué)生的“第二父母”。因此，我們必須精通學(xué)生工作業(yè)務(wù)，否則只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，師生之間的心理鴻溝越拉越大。心態(tài)優(yōu)良，性情平和當(dāng)過班主任的老師都知道，其工作非常繁瑣、零碎、復(fù)雜，而且經(jīng)常遇到一些意想不到的突發(fā)事件，甚至是危機(jī)事件。如果我們沒有良好的心態(tài)，沒有過硬的應(yīng)對(duì)危機(jī)心理，在突發(fā)事件面前手足無措，慌亂陣腳，勢(shì)必會(huì)造成更大的麻煩而無益于問題的順利解決。班主任只有處亂不驚，通過敏銳的觀察發(fā)現(xiàn)問題所在，并采取正確的辦法才能加以化解。同時(shí)，班主任要具備樂觀開朗的性格，坦誠穩(wěn)重的個(gè)性，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。班主任只有性格開朗，才能和學(xué)生友好相處，他們才愿意和你做知心朋友，才會(huì)向你說心里話。只有達(dá)到心靈互通，學(xué)生工作才有針對(duì)性而容易解決。班主任心地坦誠，性情穩(wěn)重、平和，就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同、信任和尊重?？梢哉f，班主任的心態(tài)和性情在很大程度上決定工作的成敗。樹立威望，真誠待人一個(gè)有威望的班主任，在學(xué)生心目中容易形成榜樣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，他的要求也容易讓學(xué)生愉快接受和完成。班主任要樹立好威信，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流與溝通。而要獲得學(xué)生信任和尊重，班主任就應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)，真誠待人，勤奮好學(xué)，在人格魅力上征服學(xué)生；班主任還要具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的求實(shí)精神，為達(dá)到制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不管遇到多大的困難也要努力克服，永不言敗。班主任的這些意志、精神能夠幫助自己在學(xué)生當(dāng)中樹立形象和榜樣，促使他們充滿信心地配合工作。每個(gè)學(xué)生成長的環(huán)境千差萬別，因此他們的性格也各不相同，班主任的一個(gè)主要任務(wù)就是要將性格各異的一班學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，努力營造積極向上、友善互助的良好班風(fēng)。要形成和諧、和睦的班風(fēng)，班主任首先要真誠對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)樗麄兊募彝ケ尘?、身體缺陷、性格各異、學(xué)習(xí)能力等方面而“區(qū)別對(duì)待”、“另眼相看”。面對(duì)不同學(xué)生，班主任要主持正義，行事公允，不僅要真心實(shí)意地平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，還要給身體、心理存在缺陷，家庭貧困等弱勢(shì)學(xué)生以特殊關(guān)照，營造和諧溫暖的大家庭氛圍。善于溝通，理解學(xué)生班主任要深入了解學(xué)生，經(jīng)常到學(xué)生當(dāng)中去和他們直接對(duì)話，切不可只和班團(tuán)干或?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生接觸，這種做法不利于全面、真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，甚至?xí)屓擞X得班主任“厚此薄彼”，“嫌差愛優(yōu)”。班主任要多與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交談，認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴說，理解他們的埋怨和不滿，接受他們不成熟甚至幼稚的觀點(diǎn)并加以指導(dǎo)、教育。師生間的直接交流、溝通，能使雙方關(guān)系拉近。同時(shí)，班主任要經(jīng)常換位思考，站在學(xué)生立場(chǎng)來考慮問題，設(shè)身處地從他們的角度來反思自己的行為和思想，并及時(shí)糾正自身錯(cuò)誤言行。能夠如此行事的班主任，肯定受到學(xué)生歡迎。和藹可親，寬嚴(yán)相濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求班主任不再是那種整天板著面孔的“惡神”，是差異構(gòu)成世界的五彩繽紛。承認(rèn)差異,我們就能設(shè)身處地為學(xué)生著想,能為學(xué)生著想,我們那些不滿的情緒會(huì)被理解替代,對(duì)學(xué)生的理解是教育的前提。該嚴(yán)時(shí)拿出威嚴(yán),該寬時(shí)笑容可掬.而和藹可親，寬嚴(yán)相濟(jì)的教師最受歡迎。在師生接觸過程中，態(tài)度要謙遜和藹，寬容大度，可親可近，讓學(xué)生覺得容易接近而非如老鼠見貓一般逃之夭夭。同時(shí)，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等大是大非上班主任也要拿出威嚴(yán)，高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，力求讓學(xué)生在日常行為上養(yǎng)成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的良好習(xí)慣。 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生離開家來到學(xué)校，就是為了接受教育，獲取知識(shí)，成長成才，班主任是他們接觸最多的“第二父母”，就應(yīng)該樹立全心全意的服務(wù)意識(shí)。現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”和“核心人物”，在同學(xué)中間自然免不了有攀比心理，免不了“驕橫霸道”，班主任要從心理上給予關(guān)心、幫助和教育，在集體中營造平等互助的和諧氛圍。當(dāng)今是不斷變化和創(chuàng)新的信息時(shí)代，班主任要不斷學(xué)習(xí)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。青少年學(xué)生正處在接受新知識(shí)、新思想的活躍年齡，他們的成長環(huán)境日新月異。班主任要受到學(xué)生歡迎，一定要跟上時(shí)代步伐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、服務(wù)意識(shí)，及時(shí)更新知識(shí)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)以拉近與學(xué)生之間的心靈鴻溝，了解他們的學(xué)習(xí)需求，幫助他們解決疑難問題。 學(xué)會(huì)微笑,陽光照人微笑是世間最美的語言，渴望認(rèn)同，渴望賞識(shí)，是每 一個(gè)人深層的精神需要。不論遇到什么不順心的事情，教師都盡量把一臉微笑送給學(xué)生.把愛心象陽光般無私的灑向?qū)W生，溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈。每天能給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。在學(xué)生取得成功時(shí)，用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用微笑送去寬容。使學(xué)生感到被接納，被尊重。用尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長環(huán)境。 感恩學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)生才有了教師神圣的職業(yè)，使教師有了更美好的生活。學(xué)生使教師教學(xué)相長，促進(jìn)教師更新并獲得新的知識(shí)，教師在塑造靈魂的同時(shí)，自己的靈魂也獲得了提升、升華。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！碧焯於紦碛懈卸髦?，我們將擁有幸福、清凈的境界。感恩學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生豐富的理想而悖然心動(dòng)，被他燃燒。教師就會(huì)熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、寬容學(xué)生，學(xué)生就會(huì)熱愛老師，感恩教師，感恩父母、感恩他人?？傊瑢?duì)留