聽(tīng)障個(gè)訓(xùn)手冊(cè).doc

益陽(yáng)市特殊教育學(xué)?？祻?fù)部聽(tīng)障兒童個(gè)別化訓(xùn)練手冊(cè)學(xué)生姓名：_教師姓名：_使用學(xué)期： 年 學(xué)期在訓(xùn)學(xué)期：第 學(xué)期益陽(yáng)市特殊教育學(xué)校康復(fù)部聽(tīng)障兒童個(gè)別化訓(xùn)練手冊(cè)個(gè)案基本資料姓名首堂上課日時(shí)間小名（別名）性別耳聾原因出生日期身份證號(hào)碼耳聾確診年齡持續(xù)使用聽(tīng)輔器材時(shí)的年齡是否有其他癥狀無(wú) 唐氏綜合癥 自閉癥 腦癱 多動(dòng)癥 癲癇 心臟病 視障小耳癥 學(xué)障 CHARGE癥候群 聽(tīng)神經(jīng)病變 智障 肢障 發(fā)育遲緩 EVA（前庭倒水管擴(kuò)大癥） 唇腭裂 蠶豆癥 Mondini CommmonCavity Teacher Collins癥候群 瓦登伯革癥候群 其他_在讀幼兒園或普通學(xué)校名稱無(wú) 有_家庭地址郵政編碼入校時(shí)間：上課頻率每天一次 每周兩次 每周一次 兩周一次 每月一次 _ 每次 分鐘訓(xùn)前評(píng)估報(bào)告無(wú)有 _ _ _ _ 家庭狀況資料父母狀況雙親單親（母）單親（父）其他_父親資料母親資料是否有殘疾：是_ 否是否有殘疾：是_ 否姓 名民族姓 名民族身份證號(hào)身份證號(hào)出生日期 年 月 日出生日期年 月 日身體狀況 健康 耳聾 其他_身體狀況 健康 耳聾 其他_ 教育程度博士 碩士 大學(xué)高中 初中 小學(xué) 其他教育程度博士 碩士 大學(xué)高中 初中 小學(xué) 其他職業(yè) 職業(yè)語(yǔ)言普通話 方言_語(yǔ)言普通話 方言_單位地址及郵編單位地址及郵編單位電話單位電話家庭電話家庭電話手機(jī)號(hào)碼手機(jī)號(hào)碼主要語(yǔ)言輸入次要語(yǔ)言輸入語(yǔ)言輸入者父 母 祖父 祖母 外公 外婆 保姆 家教 其他 _語(yǔ)言輸入者 父 母祖父 祖母外公 外婆 保姆 家教 其他 _如主要及次要語(yǔ)言輸入者非父母，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下內(nèi)容：語(yǔ)言輸入者姓名語(yǔ)言輸入者姓名語(yǔ)言輸入者電話語(yǔ)言輸入者電話語(yǔ)言輸入者照顧時(shí)間語(yǔ)言輸入者照顧時(shí)間語(yǔ)言輸入者之主要適用語(yǔ)言 普通話 方言語(yǔ)言輸入者之主要適用語(yǔ)言 普通話 方言家庭成員 父親 母親 兄 弟 姐 妹 外（祖父母）其他_（兄弟姐妹情標(biāo)明人數(shù)）在訓(xùn)期間住所自宅 租房 借住語(yǔ)言輸入者對(duì)孩子氣質(zhì)之觀察描述：活動(dòng)量： 動(dòng)作迅速 動(dòng)作緩慢 活動(dòng)量大 活動(dòng)量 活動(dòng)量適中睡眠：睡眠時(shí)間固定 睡眠時(shí)間不固定趨避性：害怕接觸陌生人/陌生環(huán)境 害怕接受新的食物/玩具/游戲表現(xiàn)不明顯適應(yīng)度：對(duì)新的玩具/游戲/環(huán)境/人 第一次就能接受 經(jīng)一二個(gè)月引導(dǎo)后能接受 需長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)才能接受 無(wú)論如何引導(dǎo)都不能接受傾訴反應(yīng)：很愛(ài)哭很愛(ài)發(fā)脾氣 常常很開(kāi)心 情緒反應(yīng)少 情緒穩(wěn)定不高興時(shí)反應(yīng)強(qiáng)度： 大哭大鬧 小聲哭泣 表現(xiàn)不明顯高興時(shí)反應(yīng)強(qiáng)度： 大聲笑叫 微微笑 表現(xiàn)不明顯注意力： 容易分心無(wú)法專注 只能專注于自己喜歡的事對(duì)任何事都能專注 表現(xiàn)不明顯 堅(jiān)持度： 很堅(jiān)持不易轉(zhuǎn)移 經(jīng)過(guò)說(shuō)服可改變意見(jiàn) 不會(huì)堅(jiān)持己見(jiàn) 表現(xiàn)不明顯 敏感度：對(duì)光線/聲音/觸覺(jué)/味覺(jué)很敏感 不敏感是否為低收入者是 不是兄弟姐妹是否有殘疾 是 否出生序列首次訓(xùn)練觀察評(píng)估記錄表(僅入校第一學(xué)期需要填寫(xiě)）訓(xùn)練教師： 填表日期：基本資料家長(zhǎng)是否接受過(guò)培訓(xùn) 是 否附件 聲場(chǎng)測(cè)試圖 裸耳聽(tīng)力圖（純音 ABR測(cè)試結(jié)果 其他_） 陪同訓(xùn)練者：_年齡大于5歲之前為視覺(jué)學(xué)習(xí)者 不確定聽(tīng)覺(jué)潛能（聽(tīng)神經(jīng)病變，戴上助聽(tīng)器或電子耳蝸無(wú)明顯助益者）年齡小或無(wú)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，不能確定聽(tīng)力補(bǔ)償情況多重障礙（障礙類別/程度： ）家庭成員是否使用普通話交流（是/否_）家長(zhǎng)能定期參與個(gè)別化訓(xùn)練如不能，請(qǐng)說(shuō)明原因：_領(lǐng)域評(píng)估內(nèi)容其他聽(tīng)能管理 聽(tīng)輔器材增益值是否達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。 是 否 確定家長(zhǎng)了解保養(yǎng)及檢查聽(tīng)輔器材程序。 是 否 除睡覺(jué)及洗澡外是否都給幼兒配戴聽(tīng)輔器材。 是 否 家中聽(tīng)能環(huán)境 安靜 有噪音 幼兒的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣 完全聆聽(tīng) 依賴視覺(jué) 兩者都有 配戴聽(tīng)輔器材后幼兒對(duì)聲音的反應(yīng)有何改變？_聽(tīng)覺(jué)能力幼兒對(duì)環(huán)境聲音的反應(yīng) 察覺(jué) 辨識(shí) 理解幼兒對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng) 察覺(jué) 辨識(shí) 理解幼兒對(duì)名字、家人稱謂的反應(yīng) 察覺(jué) 辨識(shí) 理解幼兒對(duì)ling6音 的反應(yīng) 察覺(jué) 辨識(shí) 聽(tīng)覺(jué)記憶_項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)描述（閉合開(kāi)放）式第_階段語(yǔ)言能力 溝通模式 非口語(yǔ) 口語(yǔ) 理解性語(yǔ)言程度 無(wú) 100詞匯 200詞匯 500詞匯 1000詞匯以上 表達(dá)性語(yǔ)言程度 無(wú) 有 模仿復(fù)述（長(zhǎng)度_個(gè)字，例如_） 主動(dòng)表達(dá)（長(zhǎng)度_個(gè)字，例如_） 問(wèn)句能力 不能理解 理解，會(huì)回答（說(shuō)明：_） 會(huì)表達(dá)問(wèn)句。言語(yǔ)能力 能否發(fā)出聲音 有 無(wú) 超音段 音長(zhǎng)短 音高低 音大小 四聲 模仿發(fā)音 會(huì) 不會(huì)認(rèn)知能力 分類、配對(duì)能力： 顏色 形狀 質(zhì)感 數(shù)量 排序 思考能力（問(wèn)題解決，反義詞、同義詞，推論預(yù)測(cè)，因果，事件發(fā)展）溝通能力 孩子表達(dá)需求方式 口語(yǔ) 肢體其他_內(nèi)容_ 等待能力、輪替 可以 不可以 偶爾發(fā)生 眼神交流： 無(wú) 有_ 主動(dòng)提問(wèn)： 無(wú) 有_ 主動(dòng)互動(dòng)： 無(wú) 有_ 維持話題： 無(wú) 有_ 開(kāi)啟話題： 無(wú) 有_行為表現(xiàn) 孩子好奇心：主動(dòng) 被動(dòng) 穩(wěn)定性： 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 行為問(wèn)題： 無(wú) 有（說(shuō)明_）家長(zhǎng)的教育能力 家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)與游戲： 主動(dòng) 被動(dòng) 對(duì)于孩子耳聾事件的情緒階段： 否認(rèn) 接受 悲傷 緩和 家長(zhǎng)參與課堂表現(xiàn)： 主動(dòng) 被動(dòng) 家長(zhǎng)技巧學(xué)習(xí)能力： 佳 12次引導(dǎo)即可 需3次以上引導(dǎo) 對(duì)孩子教養(yǎng)觀念與信念： 佳 有概念但須提醒 無(wú)概念 對(duì)孩子的期望值： 高 低 對(duì)孩子的敏感度： 高 低 對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)知： 有 無(wú) 部分理解 閱讀習(xí)慣： 有 無(wú) 有時(shí)間就做 作息規(guī)律性： 規(guī)律 不規(guī)律 資料收集能力： 主動(dòng) 被動(dòng) 家長(zhǎng)回應(yīng)孩子需求： 主動(dòng) 不理會(huì) 需提醒三、聽(tīng)力報(bào)告單姓名：_ 性別：_ （1） 純音聽(tīng)力圖 檢測(cè)日期： 左耳 右耳11益陽(yáng)市特殊教育學(xué)?？祻?fù)教研組編制（2） 助聽(tīng)效果評(píng)估圖 檢測(cè)日期：_左耳 右耳65助聽(tīng)補(bǔ)償效果：_ 助聽(tīng)補(bǔ)償效果：_（三）林氏六音察覺(jué)距離圖： 測(cè)試日期：_聽(tīng)覺(jué)距離muaishs2米以上2米1米0.5米0.3米注：聽(tīng)覺(jué)距離為測(cè)試者發(fā)音位置與受試者優(yōu)耳的距離希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力評(píng)估（根據(jù)情況與格雷費(fèi)斯精神發(fā)育評(píng)估二選一）在此粘貼報(bào)告單格雷費(fèi)斯精神發(fā)育評(píng)估（根據(jù)情況與希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力評(píng)估二選一）在此粘貼報(bào)告單持續(xù)目標(biāo)評(píng)估表活動(dòng)目標(biāo)水平標(biāo)識(shí) ： 開(kāi)始： 不穩(wěn)： 穩(wěn)定： 表達(dá)：聽(tīng) 能聲音察覺(jué)與辨識(shí)察覺(jué)： 自己姓名 語(yǔ)音 環(huán)境音 有聲玩具 辨識(shí)： 孩童名字 語(yǔ)音 環(huán)境音 有聲玩具 音源辨識(shí)（雙耳補(bǔ)償不平衡者可不做）音源： 前方 后方 優(yōu)耳前方 優(yōu)耳后方劣耳前方 劣耳后方距離： 50cm 1m ling6音的察覺(jué)與距離察覺(jué)： m 距離：30cm 50cm 1m 2mu 距離：30cm 50cm 1m 2ma 距離：30cm 50cm 1m 2mi 距離：30cm 50cm 1m 2msh 距離：30cm 50cm 1m 2ms 距離：30cm 50cm 1m 2m無(wú)聲ling6辨識(shí)與距離辨識(shí)： m 距離：30cm 50cm 1m 2mu 距離：30cm 50cm 1m 2ma 距離：30cm 50cm 1m 2mi 距離：30cm 50cm 1m 2msh 距離：30cm 50cm 1m 2ms 距離：30cm 50cm 1m 2m無(wú)聲詞組中的字詞三音節(jié)與單音節(jié)，聲母不同，韻母不同 三音節(jié)與雙音節(jié)，聲母不同，韻母不同 雙音節(jié)與單音節(jié)，聲母不同，韻母不同 雙音節(jié)與雙音節(jié)，聲母不同，韻母不同，聲調(diào)不同雙音節(jié)與雙音節(jié)，聲母不同，韻母不同，聲調(diào)相同聲母相同，韻母不同 聲母不同，韻母相同聲韻母相同，聲調(diào)不同聽(tīng)覺(jué)記憶2 項(xiàng)二個(gè)名詞 名詞+動(dòng)詞 動(dòng)詞+受詞（指接受者） 兩個(gè)動(dòng)詞 形容詞+名詞3 項(xiàng)三個(gè)名詞 二個(gè)名詞+動(dòng)詞 一個(gè)動(dòng)詞+二個(gè)名詞名詞+二個(gè)動(dòng)詞 二個(gè)名詞+ 方位詞 二個(gè)名詞+形容詞 連詞+二個(gè)名詞 二個(gè)形容詞+名詞 數(shù)量詞+形容詞+名詞 形容詞+名詞+動(dòng)詞 三個(gè)動(dòng)詞 數(shù)量+名詞+動(dòng)詞 4項(xiàng)四個(gè)名詞 兩個(gè)名詞+受詞（指接受者）+方位詞 二個(gè)名詞+二個(gè)動(dòng)詞 二個(gè)名詞+方位詞 二個(gè)名詞+二個(gè)形容詞 二個(gè)數(shù)量詞+二個(gè)名詞形容詞+名詞+受詞（指接受者）+方位詞 描述性語(yǔ)句 5項(xiàng)五個(gè)名詞 兩個(gè)名詞+兩個(gè)動(dòng)詞+時(shí)間副詞 五個(gè)動(dòng)詞5+： 可辨識(shí)的兒歌和童謠能注意聽(tīng)延續(xù)的故事或?qū)υ拑?nèi)容聽(tīng)覺(jué)描述閉鎖式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 特征描述 4 同類物品中聽(tīng)辨選取開(kāi)放式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 更復(fù)雜描述 4 問(wèn)問(wèn)題找答案能聽(tīng)錄音帶的內(nèi)容聽(tīng)覺(jué)記憶（項(xiàng)）0 1 2 3 4 5 5+故 事聽(tīng)覺(jué)描述閉鎖式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞3 特征描述 4 同類物品中聽(tīng)辨選取開(kāi)放式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 更復(fù)雜描述 4 問(wèn)問(wèn)題找答案能在嘈雜的環(huán)境中傾聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)記憶（項(xiàng)）0 1 2 3 4 5 5+聽(tīng)覺(jué)描述閉鎖式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3 特征描述 4 同類物品中聽(tīng)辨選取開(kāi)放式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞3 更復(fù)雜描述 4 問(wèn)問(wèn)題找答案能在團(tuán)體對(duì)話中傾聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)記憶（項(xiàng)）0 1 2 3 4 5 5+聽(tīng)覺(jué)描述閉鎖式：階段1重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞 3特征描述 4同類物品中聽(tīng)辨選取開(kāi)放式：階段1 重復(fù)擬聲詞 2 加入關(guān)鍵詞3 更復(fù)雜描述 4 問(wèn)問(wèn)題找答案發(fā)展電話技巧 1.閉合式/熟悉的談話者，聽(tīng)覺(jué)記憶1-2項(xiàng)，招呼語(yǔ) 2.閉合式/熟悉的談話者，聽(tīng)覺(jué)記憶3-4項(xiàng)，聽(tīng)覺(jué)描述-閉合式階段1-4 3.開(kāi)放式/熟悉的談話者，聽(tīng)覺(jué)描述-閉合式階段1-4 4.開(kāi)放式/熟悉的談話者/同一話題的對(duì)談 5.開(kāi)放式/熟悉的談話者/延伸話題的對(duì)談 6.閉合式/陌生的談話者/主題式對(duì)談 a.事先設(shè)定情境（可預(yù)知談話主題）b.告知孩子主題并事先討論談話內(nèi)容 7.開(kāi)放式/非主題式對(duì)話?cǎi)雎?tīng)他人對(duì)話1.閉合式(事先預(yù)知談話主題）/近距離/熟悉者的聲音 2.閉合式/加長(zhǎng)距離/熟悉者的聲音/兩人談話3.閉合式/加入背景噪音/熟悉者的聲音/兩人談話4.閉合式/近距離/加入陌生者的聲音/兩人談話5.閉合式/加長(zhǎng)距離/陌生者的聲音/兩人談話6.閉合式/加入背景噪音/陌生者的聲音/兩人談話7.開(kāi)放式(不事先告知主題）/重復(fù)階段1-6/兩人談話8.開(kāi)放式/重復(fù)階段1-6/三人以上談話說(shuō) 話音質(zhì)音質(zhì)自然流暢 音質(zhì)較為自然流暢 有明顯發(fā)音問(wèn)題（如：假聲、硬起音、共鳴錯(cuò)誤、聚焦錯(cuò)誤等） 有嚴(yán)重發(fā)音問(wèn)題（如：假聲、硬起音、共鳴錯(cuò)誤、聚焦錯(cuò)誤等） 可懂度有前后文：完全理解 基本理解 部分理解 不能理解 無(wú)前后文：完全理解 基本理解 部分理解 不能理解超語(yǔ)段時(shí)間： 音長(zhǎng) 音短 音長(zhǎng)短變化音量： 大 小 大小聲變化音調(diào)： 高 低 高低變化四聲一聲 二聲 三聲 四聲 四聲變化單韻母a u o e 韻母輪換u-a a-u e-i i-a u-i i-u a-i復(fù)韻母中韻母結(jié)尾ou ao ei ai ie iu ui e復(fù)韻母中聲母結(jié)尾an en in un n ang eng ong ing 結(jié)合韻母ia iao ian iang ua uo uai uan uang an ong聲母b p h m t d f n x l k g s sh r q zh z j ch c語(yǔ) 言名詞初級(jí)詞匯 高級(jí)動(dòng)詞 動(dòng)詞初級(jí)詞匯 高級(jí)動(dòng)詞 代詞我 我的 你 你的 他/她 我們你們 他們 他的/她的我們的你們的 他們的 我自己 你自己 他自己方位詞上（放上去） 下（拿下來(lái)） 里面 上面 下面 前面 后面 旁邊 外面中間形容詞初級(jí)詞匯 高級(jí)詞匯副詞數(shù)量詞表達(dá)性語(yǔ)詞沒(méi)有了 不見(jiàn)了 早上好 晚上好 中午好 沒(méi)關(guān)系 對(duì)不起 幫忙 謝謝 請(qǐng) 不可以 可以了 還要 好不好 好多了（好一點(diǎn)了）有沒(méi)有 是不是 對(duì)不對(duì) 慢慢來(lái) 好棒 好吃否定句理解：不 沒(méi) 別表達(dá)：不 沒(méi) 別連接詞和 還是（或） 只有 也 除了都因?yàn)?所以一面（邊）一面（邊）假如 之前 之后 雖然但是問(wèn)句2.53歲：那是什么？ 他在做什么？ 什么顏色？ 有幾個(gè)？ 在哪里？是誰(shuí)？ 哪一個(gè)？ 什么形狀？34歲：做什么用的？ 怎么了？ 怎么辦？ 什么不見(jiàn)了？ 少了什么？為什么？ 住在哪里？ 哪一個(gè)不一樣？ 需要什么？（代名詞）叫什么名字？45歲：多少？ 什么時(shí)候？ 如何？ 怎么做？（描述）自創(chuàng)_理解：這（那）是什么？ 干什么？ 什么顏色？ 有幾個(gè)？ 在哪里？ 是誰(shuí)？ 哪個(gè)？ 什么形狀？ 做什么用的？ 怎么了？ 怎么辦？ 什么不見(jiàn)了？ 少了什么？為什么？ 住在哪里？ 什么地方？ 哪一個(gè)不一樣？ 需要什么？ 叫什么名字？ 多大了？多少？ 什么時(shí)候？表達(dá)：這（那）是什么？ 干什么？ 什么顏色？ 有幾個(gè)？ 在哪里？ 是誰(shuí)？ 哪個(gè)？ 什么形狀？做什么用的？ 怎么了？ 怎么辦？ 什么不見(jiàn)了？ 少了什么？ 住在哪里？ 什么地方？ 哪一個(gè)不一樣？ 需要什么？ 叫什么名字？ 多大了？多少？ 什么時(shí)候？認(rèn)知分類及配對(duì) 能從不同類別做同類配對(duì) 能辨識(shí)真實(shí)的物品 幾片大的整片的拼圖塊 實(shí)物與名詞圖片的配對(duì) 實(shí)物與動(dòng)詞圖片的配對(duì) 一模一樣的圖片（各4張） 同類物品做歸類 能以類別將不同東西做歸類 5片小的整片的拼圖片塊 可配對(duì)之圖片 能將各房間東西歸類 分隔各半的拼圖及容器 物品缺少的部分 服裝與人物之聯(lián)接 動(dòng)物吃的食物 不同商店相關(guān)的物品分類 以拍拍手玩分類游戲 分割4片的拼圖 各種職業(yè)的物品配對(duì)（較復(fù)雜） 較大圖景的拼圖顏色 紅色 藍(lán)色 黃色 綠色 白色 黑色橘色 粉紅色 紫色 橙色 咖啡色（棕色）黑白色 彩色 灰色 深 淺 金色 銀色 金黃色數(shù)字概念唱數(shù)1-3 4-6 7-10 11-20 20以上量的概念 1-3 4-6 7-10 11-20 20以上 比較數(shù)量多少認(rèn)識(shí)數(shù)字1-3 4-6 7-10 11-20 20以上比較數(shù)字大小幣值的概念1元 5元 10元 50元 100元 數(shù)的運(yùn)算加法：個(gè)位數(shù) 十位數(shù) 百位數(shù)減法：個(gè)位數(shù) 十位數(shù) 百位數(shù)乘法：個(gè)位數(shù) 十位數(shù) 除法：個(gè)位數(shù) 十位數(shù)形狀平面：圓形 三角形 正方形 長(zhǎng)方形 星形 梯形 心形 半圓形 平行四邊形 橢圓形 六邊形 菱形 方形 四邊形 愛(ài)心立體：立方體 圓柱體 圓錐體 三角錐 長(zhǎng)方體 正方體觸覺(jué)感知粘粘的 軟軟的 硬硬的 粗粗的 尖尖的 刺刺的滑滑的 油油的 毛毛的 燙燙的 濕濕的 冰冰的比照與對(duì)照例：和。像順序概念相反詞相似功能相似 特征相似 相像的動(dòng)物推理/預(yù)測(cè)事件推理 時(shí)間推理 字詞推理 找原因傳遞推理同義詞雙關(guān)語(yǔ)笑話謎語(yǔ)溝 通行為眼神的注視 輪替 禮貌用語(yǔ)（例如：再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起）問(wèn)句 主動(dòng)與他人互動(dòng)開(kāi)啟話題（開(kāi)放式）開(kāi)啟話題（閉鎖式）溝通策略要求重復(fù) 證實(shí)部分訊息 要求說(shuō)明 適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換話題 分享對(duì)話的主導(dǎo)權(quán) 提供說(shuō)明維持同一話題：一次對(duì)話 兩次對(duì)話 三次對(duì)話 延伸話題高級(jí)： 1、能用正式的言語(yǔ)作為問(wèn)候與道別。 2、能用合宜的方式引起對(duì)方的注意。 3、能用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)征詢他人的同意。 4、能詢問(wèn)信息。 5、能詢問(wèn)更多的信息。 6、能請(qǐng)求對(duì)方重復(fù)。 7、能給予評(píng)論的意見(jiàn)。 8、能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)同意。 9、能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同意。 10、能合適的直接請(qǐng)求對(duì)方行動(dòng)。 11、能以間接方式表達(dá)自己的需求。 12、能合宜的表達(dá)抗議。注：言語(yǔ)、認(rèn)知等具體內(nèi)容可根據(jù)區(qū)域或個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整；表中未提到的內(nèi)容可自行擴(kuò)展和增加，并在表中做上記錄。聲明：表格樣式及內(nèi)容，主要來(lái)源于臺(tái)灣財(cái)團(tuán)法人雅文聽(tīng)語(yǔ)文教基金會(huì)中文聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法的培訓(xùn)資料，略作修改。五大領(lǐng)域?qū)W期發(fā)展目標(biāo)聽(tīng)能發(fā)音語(yǔ)言認(rèn)知溝通個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未達(dá)成，需重新學(xué)習(xí)或降低目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)日計(jì)劃與效果記錄表第_周 實(shí)施日期：_至_ 目標(biāo)與內(nèi)容訓(xùn)練方法目標(biāo)達(dá)成家庭康復(fù)反饋周一周二周三周四周五周教學(xué)建議與反思目標(biāo)達(dá)成：A：目標(biāo)完全達(dá)成，可進(jìn)入新目標(biāo) B：目標(biāo)達(dá)成不穩(wěn)定，需進(jìn)行遷移練習(xí) C：目標(biāo)未