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文檔簡介

思源實驗學(xué)校 六 年級 語文 科教學(xué)案課 題口語交際、習(xí)作三課時安排主備人劉海英輔備人孫林授課人個性化修改及課堂生成教 學(xué)目 標1在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。2嘗試前后照應(yīng)的寫法。教 學(xué)重 、難點學(xué)情分析教材分析課前準備組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。教學(xué)過程教學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)交際情境1故事感染激發(fā)2激發(fā)交流愿望a 交流關(guān)于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：4生生交流，運用技巧a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。C 推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1指名傾訴自己的理想。2師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松?

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