曉出凈慈寺 試教2后改Microsoft Word 文檔.doc

曉出凈慈寺送林子方教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解古詩(shī)意思，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。 2、感受六月西湖“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的自然美，領(lǐng)悟詩(shī)人“以景寄情”的表達(dá)手法。 3、通過(guò)有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩(shī)的豐富內(nèi)涵，受到美的熏陶。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 在高度概括、精練含蓄的詩(shī)句中，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程：（課前欣賞西湖美景錄相。）/show/pg1q2D_rv-Rwz3xS.html一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.楊萬(wàn)里這位詩(shī)人大家一定很熟悉，還記得我們學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)嗎？你能來(lái)背一背嗎？2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，是關(guān)于荷花的，你們看過(guò)荷花嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了美麗的荷花荷葉圖。我們一起欣賞一下。（課件出示：荷花、荷葉、最后定格。）3、你能用幾個(gè)詞或一句話來(lái)描述你所看到的美景嗎？能具體些嗎？（指導(dǎo)：你可以說(shuō)它的形狀、顏色，或者你的感受）二、初讀感知 1、楊萬(wàn)里看到這樣的美景，作了一首膾炙人口的詩(shī)，傳誦至今，它就是曉出凈慈寺送林子方，板書(shū)詩(shī)題。解詩(shī)題：從詩(shī)題，可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事？（指導(dǎo)：從詩(shī)題中找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。帶著這樣的理解你再讀一讀詩(shī)題。2.我們來(lái)看這首詩(shī)。出示全詩(shī)。初讀全詩(shī)： （1）想要學(xué)好詩(shī)，首先我們就要把詩(shī)讀正確，讀通順。下面請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀這首詩(shī)，如果有拿不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀不通順的地方要多讀幾遍。（2）學(xué)生自讀，師巡視，了解讀書(shū)情況。（3）指讀，糾正。（你讀得很正確，再多讀幾遍，老師相信你一定能讀得更通順些；你在這些短的時(shí)間內(nèi)就能讀的正確通順，真不錯(cuò)；這個(gè)音，老師相信你在這堂課上完之后一定能讀準(zhǔn)確。）二、理解詩(shī)意1.詩(shī)，我們已經(jīng)會(huì)讀了，你還讀懂了些什么？ 讓學(xué)生自由說(shuō)自己的理解。教師不作更多的評(píng)價(jià)。（你怎么知道的？課前查閱工具書(shū)可是一個(gè)好習(xí)慣。語(yǔ)言的理解很多時(shí)候都是只可意會(huì)不可言傳的。）2、同學(xué)們，從題目來(lái)看這是一首送別詩(shī)?？稍?shī)中著重寫(xiě)的是荷花和荷葉，（板書(shū)）詩(shī)中描繪了怎樣迷人的風(fēng)光呢？我們一起來(lái)欣賞一下。（課件出示一組荷花蓮葉圖。）3、學(xué)習(xí)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（出示）（1）誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷花、荷葉的顏色。（ ）的荷葉 （ ）的荷花（你的觀察真仔細(xì)。他真用了一個(gè)成語(yǔ)，真棒。你的詞語(yǔ)真豐富。）（2）荷葉是嫩綠的，碧綠的、鮮綠的，荷花是紅艷艷的，紅彤彤的，那么詩(shī)中又是怎樣來(lái)寫(xiě)這種綠、這種紅的？（3）板書(shū)：無(wú)窮碧 別樣紅 指導(dǎo)朗讀：能把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？在朗讀中融入你的理解。三、探究原因，深入詩(shī)情1、荷葉為什么是無(wú)窮碧，荷花又是別樣紅的呢？帶著問(wèn)題去詩(shī)中尋找原因吧。出示全詩(shī)。你這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起！你的感覺(jué)和老師一樣，我們有共同語(yǔ)言，我們握個(gè)手吧。荷葉很多-“接天”：（1）接天，你的感覺(jué)是？你能用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)荷葉的多嗎？你來(lái)讀一讀，讀出荷葉之多。（2）教師語(yǔ)言描述：滿湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿佛與天相連。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠得讓人心曠神怡，綠得讓人陶醉。你能把荷葉的多、荷葉的綠通過(guò)朗讀展現(xiàn)在我們面前嗎？（3）指導(dǎo)朗讀：老師好像看到一小池荷葉，綠得青翠。這次，老師看到一大池荷葉了。一直伸向天邊的荷葉出現(xiàn)在了老師的眼前。女生學(xué)著他一起來(lái)美美地讀一讀。太陽(yáng)的映照-“映日”：早晨什么樣的太陽(yáng)？在明媚的陽(yáng)光下，荷葉紅得可艷了。你能把這種別樣的紅讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀：老師好像還沒(méi)看到太陽(yáng)。太陽(yáng)躲在云層中呢。我們仿佛看到清明明媚的太陽(yáng)了。男生，你們看到明媚陽(yáng)光下異常紅艷的荷花了嗎？一起來(lái)讀一讀。六月特殊的時(shí)節(jié)-六月中。（1）展開(kāi)想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的時(shí)節(jié)，這時(shí)荷葉長(zhǎng)得 ，荷花開(kāi)得 ，六月早晨 的陽(yáng)光，映照在荷花上，荷花就顯得更 了，也許早晨的荷葉上還有 ，荷花上還有-，充分展開(kāi)你想像的翅膀，讓這美麗的畫(huà)面出現(xiàn)你的眼前。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（2）指導(dǎo)朗讀：把六月這個(gè)特殊的時(shí)節(jié)里奇妙的景色通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧 。評(píng)價(jià)：要到六月了，美麗的景色即將出現(xiàn)了。真美，到底是六月的西湖。作者的心情- 體會(huì)贊美、喜愛(ài)、愉快之情。（1）詩(shī)中哪個(gè)詞，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)六月西湖景色的情有獨(dú)鐘？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想“畢竟”這個(gè)詞體現(xiàn)了作者那些感情？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）贊美、喜愛(ài)，心情的愉快（2）指導(dǎo)朗讀：你就是楊萬(wàn)里，讀出你的好心情吧。讀出你的愉快之情。讀出對(duì)荷花的贊美之情。補(bǔ)充背景-為友人升遷而高興（1）、這是送別詩(shī)，送別應(yīng)該是傷感的、依依惜別的，為什么詩(shī)人那么的喜悅？這是還有一個(gè)特殊的背景，那就是楊萬(wàn)里和林子方是多年的好友，他們情投意合，交情甚佳。就是六月中的一天，林子方連升兩級(jí)，將離開(kāi)杭州去上任，林子方高升了，作為好朋友楊萬(wàn)里能不高興嗎？（2）同學(xué)們，如果若干年后，你的好朋友考上大學(xué)，你去送他，這時(shí)，你的心情如何？你的好朋友考上了博士，你的心情又如何？現(xiàn)在我們更能理解作者的心情了吧。正是在這種愉快的心情下，他看到的蓮葉 ，他看到的荷花 。2、來(lái)，我們?cè)侔颜自?shī)連起來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能讀出這種愉快的心情。3、指導(dǎo)朗讀：老師聽(tīng)出你的一點(diǎn)愉快了。誰(shuí)能讀得更開(kāi)心些。從你的朗讀，老師仿佛看到心情愉悅的楊萬(wàn)里了。（讓讀的好的學(xué)生配樂(lè)讀。）相信你配上音樂(lè)再讀一讀，效果一定會(huì)更好。興致勃勃的楊萬(wàn)里好像就站在我們面前。大家一起讀，把楊萬(wàn)里心中的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)吧。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要一層進(jìn)一層，讀出愉快的心情）四、學(xué)法小結(jié)，總結(jié)全詩(shī) 古人常以詩(shī)明志，以詩(shī)寄情。曉出凈慈寺送林子方這是一首別具特色的送別詩(shī)，通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。誰(shuí)來(lái)吟誦這首詩(shī)，重現(xiàn)千年前的這場(chǎng)送別。（配樂(lè)）五、小練筆：編寫(xiě)故事“時(shí)光仿佛回到一千多年前，我，就是楊萬(wàn)里 來(lái)到西子湖畔 ” 根據(jù)你所理解的詩(shī)意，編