語文人教版四年級(jí)下冊(cè)《29、寓言兩則——扁鵲治病》導(dǎo)學(xué)案.docx

29、寓言兩則扁鵲治病導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)教：貴州省岑鞏縣第三小學(xué) 夏文品學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)課文的生字，正確讀寫“扁鵲、蔡桓公、理睬、腸胃、敷燙、無能為力、幾劑、湯藥”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系有關(guān)詞句理解課文，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。導(dǎo) 學(xué) 流 程 （1課時(shí)）學(xué)習(xí)提示及方法指導(dǎo)談話導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位名醫(yī)姓秦，名緩，字越人，因其醫(yī)術(shù)高明，被當(dāng)時(shí)廣大老百姓尊稱神醫(yī)，并且借用上古神話中黃帝的神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來稱呼他。這節(jié)課我們將跟隨寓言扁鵲治病來了解他的故事。（扁鵲(公元前407前310年)，姓秦，名緩，字越人，尊稱扁鵲，號(hào)盧醫(yī)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名醫(yī)學(xué)家。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤海郡鄭(今河北滄州市任丘市)人。扁鵲在青年時(shí)曾替貴族管理客館，結(jié)拜了名醫(yī)長(zhǎng)桑君，得其真?zhèn)?，擅長(zhǎng)各科，開始行醫(yī)生涯。有豐富的醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反對(duì)巫術(shù)治病。他天資聰穎，善于汲取前代、民間經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握了多種治療方法，后來醫(yī)術(shù)達(dá)到了爐火純青的地步，隨之帶領(lǐng)弟子遍游各地行醫(yī)，擅長(zhǎng)各科，通過望色、聽聲，即能知病之所在。因其醫(yī)術(shù)高明，被當(dāng)時(shí)廣大老百姓尊稱神醫(yī)，并且借用上古神話中黃帝的神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來稱呼他。后為秦武王治病，遭太醫(yī)李醯（x）嫉妒，派人把他殺死了。）1、 任務(wù)一：自讀自悟，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 二、任務(wù)二：扁鵲幾次見蔡桓公（用序號(hào)在課文中標(biāo)出來）？都說了什么（用橫線畫出來）？結(jié)果蔡桓公的態(tài)度怎么樣（用波浪線畫出來）？ 三、任務(wù)三：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？ 四、任務(wù)四：明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？而扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？ 1、 任務(wù)五：我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。 扁鵲第一次見到蔡桓公，扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病在_，勸他治療，而蔡桓公的態(tài)度是_；過了十來天告訴他，他的病在_，蔡桓公聽了_，扁鵲_；十來天后，扁鵲告訴他，他的病發(fā)展到_，蔡桓公聽了_，扁鵲_；又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公就_；最后，扁鵲_，蔡桓公病死了。從上面我們可以看出，蔡桓公的病是由_到_，最后發(fā)展到無藥可救的地步，暗含了防微杜漸的道理，從中也可以看出扁鵲具有 。二、任務(wù)六：如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來?？缭綍r(shí)空的對(duì)話 我： 蔡桓公： 一、任務(wù)一 二、任務(wù)二3、 任務(wù)三 四、任務(wù)四 五、任務(wù)五 六、任務(wù)六 用自己喜歡的方式自由讀課文。 交流積極主動(dòng)，分配好展示角色，注意傾聽。我學(xué)會(huì)了： ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn)： 愉悅指數(shù)：教學(xué)反思：扁鵲治病這則寓言比較易懂，學(xué)生基本上能通過自讀自悟明白其中的道理，因此，教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生通過自己閱讀文本去理解、體會(huì)。我以扁鵲四次給蔡桓公看病為主線，通過研讀蔡桓公的反應(yīng)，來探究文本，讓學(xué)生有思考的余地，通過想象來豐富文本。我讓學(xué)生先找出描寫蔡桓公和扁鵲表情、神態(tài)、動(dòng)作的詞句讀讀，然后讓他們通過這些描寫想象蔡桓公和扁鵲的語言和態(tài)度用線畫出來，學(xué)生積極性很高，想象合理豐富。上了本課之后，我深切地體會(huì)到，老師要啟發(fā)學(xué)生思考，就必須善于引導(dǎo)，善于對(duì)話，因?yàn)樵趯?duì)話中才能了解到學(xué)生想的什么，怎么想的，在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，分析問題，解決問題。這就要求老師在課堂中反應(yīng)要靈敏，及時(shí)抓住學(xué)生的回答，并有效的引導(dǎo)學(xué)生思考。而我在與學(xué)生對(duì)話