(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)細(xì)節(jié)讓文采飛揚(yáng) (2).docx

細(xì)節(jié)，讓文采飛揚(yáng)-記敘文中如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)劍門(mén)關(guān)高中 任春瑛【設(shè)計(jì)理念】在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生敘寫(xiě)的內(nèi)容不夠感人，主題不夠突出。這主要是學(xué)生在作文時(shí)敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心，把握住突出中心的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而主題不夠鮮明突出。在設(shè)計(jì)這節(jié)作文指導(dǎo)課時(shí)，我緊扣住“讓學(xué)生快樂(lè)而有尊嚴(yán)地寫(xiě)作”的理念：通過(guò)“猜讀人物，感受細(xì)節(jié)”的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；在“知識(shí)回顧，認(rèn)知細(xì)節(jié)”環(huán)節(jié)中，教給學(xué)生關(guān)于細(xì)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，在“欣賞細(xì)節(jié)，探究方法”環(huán)節(jié)中，首先在教師的引導(dǎo)下，師生共同探究材料一中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，然后小組合作探究，完成各組探究任務(wù)，全班交流，師生共同完善探究結(jié)果，授學(xué)生以漁。在學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)所給的話題進(jìn)行描寫(xiě)細(xì)節(jié)，然后全班交流，從而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解細(xì)節(jié)及作用。 2、探究人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。 3、能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的神韻。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究并能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、閱讀材料【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 組織教學(xué)同學(xué)們，很高興與你們有著一節(jié)課的師生緣，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（不認(rèn)識(shí)）看來(lái)我們廣外的孩子很真誠(chéng)，你們不認(rèn)識(shí)我，那是因?yàn)槲曳浅７浅５钠胀āＮ夷匦杖?，名呢就?qǐng)你們根據(jù)我的描述來(lái)猜一猜吧：我出生在一個(gè)春花爛漫的季節(jié)，我雖然非常非常普通，但我卻有一個(gè)夢(mèng)想，做英雄中的王者。你們猜到了嗎？看來(lái)我們廣外的孩子不僅真誠(chéng)，還非常聰明。任老師的夢(mèng)想是無(wú)法實(shí)現(xiàn)了，但我堅(jiān)信真誠(chéng)聰明的你們，一定會(huì)成為英雄中的王者！同學(xué)們，作為吮雪峰山之靈氣，吸嘉陵江之精華的廣外學(xué)子，任老師希望你們?cè)谡n堂上一如既往的展示出你個(gè)人的風(fēng)采，你們班的風(fēng)采，我們廣外的風(fēng)采，讓來(lái)自廣元各個(gè)縣區(qū)的老師們看到我們廣外的王者之風(fēng)，好嗎？從你們響亮的回答聲中，我聽(tīng)出了自信，那么，就讓我們帶著這份自信步入今天的語(yǔ)文之旅細(xì)節(jié)，讓文采飛揚(yáng)。二、 激趣導(dǎo)入，目標(biāo)引路（一） 猜讀人物，感受細(xì)節(jié)（孩子們，任老師想求助你們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ袔臀艺乙粋€(gè)人：找一找： 他是誰(shuí)他是一名小品演員，大家都認(rèn)識(shí)他。他的穿著與眾不同，他走路很有特點(diǎn)，臉也有特點(diǎn)。1、 提問(wèn)：你找到了嗎？他是誰(shuí)？2、 學(xué)生回答3、 為什么找不到呢？（好，那我們繼續(xù)找吧！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，以思維為畫(huà)筆，根據(jù)任老師的描述，在你的腦海中勾畫(huà)出這一人物形象。）他到底是誰(shuí)他戴著一頂破蒲葉般的八角帽，穿著一身中山裝，腳蹬一雙千層底布鞋，裹著這身藍(lán)色行頭已經(jīng)活躍在舞臺(tái)上三十年，他一上臺(tái)，大家就哄笑開(kāi)了。瞧，他雙手老在后面背著，脊背完成了一張弓，邁著大大的八字步，走起路來(lái)兩條腿總是一頓一頓的，每頓一下，舞臺(tái)都要痛苦的顫抖一下。他那瓦刀臉本來(lái)棱角分明，卻突然從半山里塌陷下去，這就變成了鞋拔子、豬腰子，徹底破了相。他一開(kāi)口說(shuō)話，右嘴角就往上翹，兩只眼珠趕緊配合著翻出來(lái)，圓滾滾的、白碌碌的，東北老農(nóng)民那種土不拉嘰的、傻憨傻憨的、膽怯的、狡黠的喜劇臉譜就一下子蹦了出來(lái)，活了起來(lái)。這是只有他才能塑造出來(lái)的舞臺(tái)形象！ 1、 提問(wèn)：你們找到了嗎？2、 你們是依據(jù)什么找到本山大叔的呢?3、 學(xué)生回答。4、 教師點(diǎn)撥：大家剛才說(shuō)到的這些就是我們所說(shuō)的細(xì)節(jié)。那么什么是細(xì)節(jié)呢？三、知識(shí)回顧，認(rèn)知細(xì)節(jié)1、什么是細(xì)節(jié)？（1）、抽生說(shuō)（2）、教師點(diǎn)撥細(xì)節(jié)，是指文中的細(xì)小情節(jié)，或環(huán)節(jié)，是描寫(xiě)得很細(xì)致的細(xì)小內(nèi)容，是最能表現(xiàn)中心的細(xì)小的地方。是對(duì)人、事物某個(gè)細(xì)微之處所作的描寫(xiě)，它可以是人物的一顰一笑、一舉一動(dòng)；可以是人物活動(dòng)環(huán)境中的一草一木、一來(lái)一往。細(xì)節(jié)是文學(xué)作作品中,描寫(xiě)人物性格、事件發(fā)展、社會(huì)環(huán)境和自然景物的最小單位。2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)及分類(lèi)（直接出示幻燈片）（1）、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。（2）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)分類(lèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用（教師點(diǎn)撥，學(xué)生齊讀并整理筆記）（法國(guó)小說(shuō)之父巴爾扎克曾說(shuō)：唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值；我國(guó)人民藝術(shù)家趙樹(shù)理也曾說(shuō)：細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。他們都給我們道出了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，那么，細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體有哪些作用呢？ ） （1）、刻畫(huà)人物性格； （2）、深化主題； （3）、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展； （4）、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。（1）、學(xué)生齊讀（2）、學(xué)生整理筆記（是的，成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓我們的文章文采飛揚(yáng)，可二十多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我細(xì)膩真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)又恰好是我們不少同學(xué)的短板，怎樣才能描寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？接下來(lái)就讓我們?nèi)バ蕾p幾個(gè)細(xì)節(jié)片段，探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法吧。）四、欣賞細(xì)節(jié) 探究方法 (一)、比較閱讀材料一中的兩段文字，完成問(wèn)題（師生共同完成）：片段一：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。片段二： 眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)文段二比文段一多了 描寫(xiě)，我悟到要讓文采飛揚(yáng)就要善于 1、 抽學(xué)生朗讀材料一，其余學(xué)生思考：通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)文段二比文段一多了什么描寫(xiě)，是把文段一中哪個(gè)詞寫(xiě)具體的，是如何寫(xiě)具體的？2、 學(xué)生回答3、 教師點(diǎn)撥4、 歸納方法：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程（同學(xué)們，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們尤其需要這種探索精神，下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，小組合作探究學(xué)案中的閱讀材料，探究各則材料中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧。）（二）小組合作探究材料二四則材料1、任務(wù)分配： 一、二組：探究閱讀材料二 三、四組；探究閱讀材料三 五、六組：探究閱讀材料四 2、要求： 欣賞誦讀優(yōu)秀片段，小組內(nèi)合作交流，探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。 材料二：比較閱讀材料二中的兩段文字，寫(xiě)出探究結(jié)果： 片段一： “說(shuō)得非常好！” 老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。我回敬老師一個(gè)微笑。 片段二： “說(shuō)得非常好！” 老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語(yǔ)的孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)片段二運(yùn)用了 、 修辭手法，我悟到了要讓文采飛揚(yáng)就要善于 材料三、比較閱讀材料三中的兩段文字，寫(xiě)出探究結(jié)果：片段一：我的初中語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。片段二：當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的從百草園到三味書(shū)屋里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在時(shí)間簡(jiǎn)史的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)片段二運(yùn)用了 寫(xiě)作方法 ，使文章的內(nèi)容豐富了起來(lái)，我悟到了要讓文采飛揚(yáng)就要 善于 材料四、閱讀材料四，寫(xiě)出探究結(jié)果： “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 我探究發(fā)現(xiàn)運(yùn)該段文字在描寫(xiě)景物時(shí)，調(diào)動(dòng)了 感官，寫(xiě)活了景物，我悟到了要讓文采飛揚(yáng)就要善于 3、小組合作探究4、小組代表板書(shū)探究結(jié)果5、其余學(xué)生比較兩組結(jié)果，評(píng)出優(yōu)勝組。5、師生共同總結(jié)【描寫(xiě)方法，我來(lái)總結(jié)】 方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程 方法二：巧用修辭，畫(huà)其神韻 方法三：想象聯(lián)想，添其內(nèi)涵 方法四：運(yùn)用五覺(jué)，寫(xiě)活景物 （同學(xué)們，我們通過(guò)對(duì)幾個(gè)精彩片段的探究，悟到了四個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧，賞讀別人的精彩，不如來(lái)演繹我們自己的精彩，接下來(lái)就請(qǐng)你牛刀小試，展示出你個(gè)人的風(fēng)采，描寫(xiě)細(xì)節(jié)吧。）五、觀察生活，描寫(xiě)細(xì)節(jié)生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面三幅圖畫(huà)，任選一幅，捕捉畫(huà)面中讓你感受最深的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理和場(chǎng)景等。溫馨提示： 1、我看到了什么？（細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程） 2、我感受到了什么？（運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻） 3、我想到了什么？（想象聯(lián)想，添其內(nèi)涵） 4、我悟到了什么？ 圖片一、在一農(nóng)家小院，一位小姐姐正在給小妹妹喂飯 圖片二、（人說(shuō)貧賤夫妻百事哀，可圖片中的這對(duì)困窘的夫妻卻讓我們看到了溫馨的一幕）只有一條腿的妻子拄著拐杖幫丈夫推著拉煤的三輪車(chē)爬坡。 圖片三、天安門(mén)城樓一個(gè)老兵的敬禮。 （9月3日的閱兵直播中，有位老兵戳痛了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的淚點(diǎn)，在持續(xù)50多分鐘的閱兵過(guò)程中，已經(jīng)90高齡的他一直在天安門(mén)城樓上向受閱部隊(duì)全程敬禮，這名老兵叫史保東，他14歲參加新四軍，多次負(fù)傷，肺部曾被子彈打穿，但傷一好又奔赴前線。4日，他在接受央視采訪時(shí)說(shuō)，“我一直站在那里向他們（受閱部隊(duì)）敬禮，這是革命的傳統(tǒng)，互相尊敬互相愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)，中國(guó)人民解放軍是強(qiáng)大的部隊(duì)，是不可戰(zhàn)勝的部隊(duì)。我就在城樓上表示致敬。）五、 交流展示，我最精彩1、 學(xué)生展示2、 學(xué)生點(diǎn)評(píng)3、 教師點(diǎn)評(píng)（同學(xué)們：快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫的，課堂的時(shí)空總是有限的，但我們學(xué)習(xí)的時(shí)空卻是無(wú)限的，讓我們?cè)跓o(wú)限的時(shí)空中去關(guān)注我們生活的細(xì)節(jié)，獨(dú)抒性靈吧！今天的課外練筆是）六、 課外練筆，獨(dú)抒性靈今天，是一堂特別的語(yǔ)文課，新增的班級(jí)成員（外來(lái)的聽(tīng)課老師，陌生的語(yǔ)文老師），新的教室，會(huì)帶給你怎樣的感受呢，同學(xué)們的表現(xiàn)如何，課堂的氛圍怎樣請(qǐng)選擇你印象最深的一個(gè)人物或一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。要求：抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，描寫(xiě)場(chǎng)景，字?jǐn)?shù)在600字左右。八、教師寄語(yǔ)老子說(shuō)：天下大事，必做于細(xì)。 一心渴望偉大，偉大卻了無(wú)蹤影； 甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)， 偉大卻不期而至。 這就是細(xì)節(jié)的魅力！ 關(guān) 注 生 活 細(xì) 節(jié) 描 繪 精 彩 人 生 孩子們，孔子說(shuō)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？可短暫的相逢后我即將與真誠(chéng)、聰明、具有王者之風(fēng)的你們