不要占課培養(yǎng)師生和諧關(guān)系.doc

不要占課培養(yǎng)師生和諧關(guān)系 一五班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，孩子們聰明伶俐，我和孩子們?cè)谛⌒〉募w里一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。臨近期末，虛榮心驅(qū)使我連連犯錯(cuò)。兩周前的一個(gè)星期一的下午，第一節(jié)課剛下課，就到了一年級(jí)放學(xué)時(shí)間，我心想，學(xué)生回家到處瘋狂打鬧，還不如組織復(fù)習(xí)一節(jié)課了再放。我把語(yǔ)文書(shū)夾在腋下，悠然地來(lái)到教室。門口坐著趙小松同學(xué)，他本來(lái)大字不識(shí)幾個(gè)，上學(xué)期語(yǔ)文僅考了17分。他最大的愛(ài)好就是看課表。每次下課鈴一響，我還沒(méi)離開(kāi)講臺(tái)，他就會(huì)沖到課表前看，一邊看一邊念，如果念到體音美，他會(huì)竊喜，如果念到語(yǔ)數(shù)，他會(huì)把小腦袋一搖晃，喃喃地說(shuō)：“又是語(yǔ)文”。此時(shí)的他一眼就看出我是來(lái)上課的。他的臉上有微容、更充滿抗拒，圓圓的小嘴兒不停地抽動(dòng)，好聽(tīng)的童聲發(fā)出我特別不想聽(tīng)到的言詞：“老師，沒(méi)課了，老師，沒(méi)課了，老師，課表上沒(méi)課了”那聲音一句比一句高亢。面對(duì)如此抗拒，我選擇了無(wú)賴和離開(kāi)。我特別理解孩子好玩的天性，吃學(xué)生的閉門羹之事兒很快忘記。轉(zhuǎn)眼到了那個(gè)周五最后一節(jié)音樂(lè)課，我不由自主地拿起語(yǔ)文書(shū)進(jìn)教室上語(yǔ)文。復(fù)習(xí)第一單元，要求學(xué)生從識(shí)字一通讀課文和生字，一直讀到語(yǔ)文園地一。也許是周末了學(xué)生太興奮，也許是抗拒我占課，認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生不足一半，個(gè)個(gè)心不甘情不愿。我自責(zé)著、反思著，心里跟打翻了五味瓶一樣，很不是滋味，感受那節(jié)課特別漫長(zhǎng)。為這兩件事，我的心里一直在痛苦和矛盾中掙扎。真想給孩子們講一堆大道理：“素質(zhì)教育”背景下的教育要求你們“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這個(gè)道理老師懂?？墒歉呖嘉ǚ?jǐn)?shù)論，我們?cè)趺锤逸p“語(yǔ)數(shù)外”呢。高考填報(bào)志愿時(shí)，一本線差一分能填報(bào)一本學(xué)校嗎？不能。我們不得不為你們“掙分”打?qū)嵒A(chǔ)，付出汗水。在這樣的評(píng)價(jià)體制下，我們難免搞應(yīng)該教育，向你們要成績(jī)。你們考試成績(jī)差時(shí)，我們腦海里時(shí)不時(shí)會(huì)反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。于是，在備教批輔考評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)上，時(shí)刻想到要改進(jìn)。改進(jìn)絕非易事，在改進(jìn)的漫漫路途中不免出現(xiàn)違背教育規(guī)律的不正常的教育現(xiàn)象-占課。希望你們能理解。今天，結(jié)束了最后一課。我飽含深情地對(duì)孩子們說(shuō)一聲：占用休息時(shí)