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不要占課培養(yǎng)師生和諧關(guān)系 一五班班風(fēng)好,學(xué)風(fēng)正,孩子們聰明伶俐,我和孩子們在小小的集體里一起快樂地成長。臨近期末,虛榮心驅(qū)使我連連犯錯。兩周前的一個星期一的下午,第一節(jié)課剛下課,就到了一年級放學(xué)時間,我心想,學(xué)生回家到處瘋狂打鬧,還不如組織復(fù)習(xí)一節(jié)課了再放。我把語文書夾在腋下,悠然地來到教室。門口坐著趙小松同學(xué),他本來大字不識幾個,上學(xué)期語文僅考了17分。他最大的愛好就是看課表。每次下課鈴一響,我還沒離開講臺,他就會沖到課表前看,一邊看一邊念,如果念到體音美,他會竊喜,如果念到語數(shù),他會把小腦袋一搖晃,喃喃地說:“又是語文”。此時的他一眼就看出我是來上課的。他的臉上有微容、更充滿抗拒,圓圓的小嘴兒不停地抽動,好聽的童聲發(fā)出我特別不想聽到的言詞:“老師,沒課了,老師,沒課了,老師,課表上沒課了”那聲音一句比一句高亢。面對如此抗拒,我選擇了無賴和離開。我特別理解孩子好玩的天性,吃學(xué)生的閉門羹之事兒很快忘記。轉(zhuǎn)眼到了那個周五最后一節(jié)音樂課,我不由自主地拿起語文書進(jìn)教室上語文。復(fù)習(xí)第一單元,要求學(xué)生從識字一通讀課文和生字,一直讀到語文園地一。也許是周末了學(xué)生太興奮,也許是抗拒我占課,認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生不足一半,個個心不甘情不愿。我自責(zé)著、反思著,心里跟打翻了五味瓶一樣,很不是滋味,感受那節(jié)課特別漫長。為這兩件事,我的心里一直在痛苦和矛盾中掙扎。真想給孩子們講一堆大道理:“素質(zhì)教育”背景下的教育要求你們“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,這個道理老師懂??墒歉呖嘉ǚ?jǐn)?shù)論,我們怎么敢輕“語數(shù)外”呢。高考填報志愿時,一本線差一分能填報一本學(xué)校嗎?不能。我們不得不為你們“掙分”打?qū)嵒A(chǔ),付出汗水。在這樣的評價體制下,我們難免搞應(yīng)該教育,向你們要成績。你們考試成績差時,我們腦海里時不時會反思自己在教學(xué)中存在的問題。于是,在備教批輔考評等各個環(huán)節(jié)上,時刻想到要改進(jìn)。改進(jìn)絕非易事,在改進(jìn)的漫漫路途中不免出現(xiàn)違背教育規(guī)律的不正常的教育現(xiàn)象-占課。希望你們能理解。今天,結(jié)束了最后一課。我飽含深情地對孩子們說一聲:占用休息時
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