《2011小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)》學(xué)習(xí)總結(jié).doc

2011小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)樂(lè)英中心小學(xué) 高娟2011年9月24日-9月25日，我參加了由成都國(guó)基教育組織的“2011小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)”，期間有幸親身體驗(yàn)專家的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)專家的精彩講座。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在專家的引導(dǎo)下反思著自己，這是一次不可多得的快樂(lè)的精神之旅。9月24日上午第一個(gè)給我們上課的是竇桂梅老師。她在課堂上給我們展示了我的爸爸叫焦尼，竇老師有感情的誦讀對(duì)聽(tīng)課的人來(lái)說(shuō)是一種享受，不會(huì)再厭煩滿是文字的課本，那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)讓人的感情跌宕起伏，完全沉浸在了課堂里、書(shū)本中。這是我第一次聽(tīng)竇老師的課，她的課堂思路清晰，簡(jiǎn)約、實(shí)在，在教學(xué)中注重與學(xué)生交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、理解，而且會(huì)在對(duì)文中語(yǔ)言、場(chǎng)景的剖析中指導(dǎo)孩子們的寫(xiě)作和表達(dá)。這堂課留給我最大的感觸可以用竇老師板書(shū)的兩句話來(lái)概括：簡(jiǎn)單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)。當(dāng)天上午培訓(xùn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是竇老師精彩的講座小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略。她提出了既全面又簡(jiǎn)單、明確的“三個(gè)一”的質(zhì)量目標(biāo)。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”?！耙皇趾米帧卑ㄗR(shí)好字和寫(xiě)好字，具體體現(xiàn)在“正確、規(guī)范、美觀?！薄耙桓焙每诓拧奔仁钦Z(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面，又是21世紀(jì)的人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。具體表現(xiàn)在“傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)”三個(gè)方面?！耙黄梦恼隆卑ā白x懂一篇好文章”和“能寫(xiě)一篇好文章”?！白x懂一篇好文章”體現(xiàn)在“理解、統(tǒng)整、評(píng)鑒”信息的目標(biāo)水平中，這三個(gè)關(guān)鍵詞既代表十分重要的閱讀能力，又代表十分重要的學(xué)習(xí)能力?！澳軐?xiě)一篇好文章”指引學(xué)生課內(nèi)得法，課外得文，從“積累、觀察、運(yùn)用”這三個(gè)方面努力。強(qiáng)調(diào)“作文即生活，作文即做人”作文就是生命記錄的過(guò)程。竇老師講的很貼切讓我豁然開(kāi)朗，我覺(jué)得自己已經(jīng)找到了今后前進(jìn)的方向：在我的教學(xué)中我到底應(yīng)該教些什么，應(yīng)該怎么去教；更明白了：“我是教母語(yǔ)的，我是教人學(xué)母語(yǔ)的，我是用母語(yǔ)教人的”這三句話的深刻含義。聽(tīng)了竇老師的課讓人覺(jué)得母語(yǔ)教學(xué)任務(wù)雖然艱巨，卻是如此的美。下午給我們上課的是陳金龍和許嫣娜兩位老師。陳老師展示的作文指導(dǎo)幸福是什么，那一幅幅震撼心靈的畫(huà)面閃現(xiàn)時(shí)，我們不禁熱淚盈眶，除了對(duì)畫(huà)面中孩子們的心疼外，更多是對(duì)自己人生的反思。如今的自己作為一名老師，自己的孩子們與他們相比是幸福的：能在寬敞明亮的教室里上課，能有一個(gè)健康的身體，有溫暖的衣服，有熱騰騰的飯菜 我的孩子們是幸福的，能夠跟他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，我也是幸福的。許老師的有關(guān)識(shí)字教學(xué)的講座給了我很大的警示，我會(huì)在今后的教學(xué)中牢記以下幾點(diǎn)： 識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)不能籠統(tǒng)，要具體； 識(shí)字教學(xué)的方法不能機(jī)械，要生動(dòng)； 識(shí)字教學(xué)的反饋不能滯后，要及時(shí)； 識(shí)字教學(xué)的過(guò)程不能散點(diǎn)，要整體； 識(shí)字教學(xué)的推進(jìn)不能單向，要互動(dòng)； 識(shí)字教學(xué)的時(shí)空不能局限，要開(kāi)發(fā)； 隨文識(shí)字、識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)不能割裂。許老師的講座更讓我明白了備課不僅要備教材還要備學(xué)生；教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)不足，而是要從中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)可能性。這些將伴隨我走過(guò)所有的教學(xué)路途，受用一生。9月25日上午，給我們上課的是陳琴和王振會(huì)兩位老師。陳琴老師的班級(jí)如何開(kāi)展經(jīng)典誦讀讓我們?cè)谧脑S多語(yǔ)文老師受益匪淺。“經(jīng)典誦讀”不僅能讓孩子們識(shí)字，還能讓孩子們從誦讀中領(lǐng)悟到祖國(guó)文化的博大精深，祖國(guó)語(yǔ)言的魅力無(wú)窮。同時(shí)也讓我明白了：作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我的職責(zé)不止是教孩子們識(shí)字、寫(xiě)字，更重要的是要讓孩子們從漢字中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事；從漢字中領(lǐng)悟到漢字深厚的文化底蘊(yùn)。王老師的稱贊從識(shí)字教學(xué)到閱讀教學(xué)為我們提供了教學(xué)典范，她智慧靈動(dòng)、清新典雅的教學(xué)風(fēng)格變課堂為孩子的天堂，是我們作為教師應(yīng)該努力的方向。下午流沙河老先生的漢字的起源再次帶領(lǐng)我們走近漢字，走入漢字，從中真正感受到中國(guó)漢字的魅力：每一