生物人教版七年級上冊第五章　綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教案.doc

第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教案 一、教學目標：1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。3、歸納出光合作用的概念。4、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。二、教學重點、難點：1綠葉在光下制造有機物的實驗。2光合作用的條件。教學難點1、綠葉在光下制造有機物的實驗設計及操作。2、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。三、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動講解實驗過程同學們，你們還記得綠色植物進行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？ 那如果沒有了陽光，植物還能進行光合作用嗎？還能生成有機物嗎？我們進行就通過實驗驗證一下。提前布置了學生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學生并不了解為什么這樣做，所以實驗開始讓學生回憶實驗過程，并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設計實驗。1、 把植物放在黑夜中處理一個晚上。（但因為場地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步？）2、 用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）3、 摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）4、 清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。綠葉，陽光，水，二氧化碳氧氣和有機物學生提前把紙片放在葉子上，上課時把葉子拿回實驗室繼續(xù)實驗。思考老師提出的問題。分析實驗結果葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍色。經(jīng)驗證明，淀粉遇碘后會變成藍色，那么你們根據(jù)這個實驗的結果，得出什么結論？1、 不遮出處變藍色，證明葉內有淀粉生成2、 遮光處沒有變藍色，證明葉內沒有淀粉生成得出結論：光合作用需要光的參與才能制造出有機物。得出結論：葉子需要在光下進行光合作用，光是葉片進行光合作用的不可缺少的條件?？偨Y光合作用的定義？書本P121注意：進行光合作用的場所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。綠色植物利用光能，合成有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存于有機物中光合作用不只是產(chǎn)生了有機物書本P128普利斯特利的實驗解釋各實驗步驟的原因1、 蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。2、 植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。3、 植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。結論：植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對平衡，這就是我們常說的碳氧平衡。光合作用的公式：書本P130二氧化碳+水 有機物+氧氣光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用：怎樣提高植物進行光合作用，合成更多的有機物？教學反思：把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時比較緊，而且這節(jié)課還要做實驗，所以很擔心課堂上的40分鐘不夠用。因為前面幾個班的同學做過實驗，效果并不顯著，可能近來天氣太冷，見陽光的時間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機物，針對這種情況，我采用先把理論知識說完，把實驗原理說清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點全部講清楚，然后再讓學生做實驗，這樣的安排時間上比較容易掌