《池上》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

. 池上教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“首、蹤、跡、浮、萍”五個(gè)生字，；會(huì)寫“首、采、無、樹”四個(gè)生字。 2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知詞語大意。 3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。 2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。 教學(xué)過程： 一、 設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。 1、今天，我們學(xué)習(xí)12課古詩兩首，認(rèn)讀“首”字，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？ 這單元的課文都是圍繞“夏天”這個(gè)主題。今天我們就來學(xué)習(xí)第一首詩：出示課題：池上 并板書理解課題：池塘里，荷花塘里。設(shè)疑引入：只是描寫美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？二、 初讀古詩，指導(dǎo)朗讀。 1、帶著問題，我們來讀詩吧。大家會(huì)讀嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。 2、正音，學(xué)習(xí)字形。 首、蹤、跡、浮、萍 3、光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。聽課文朗讀。池上這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/”作記號。誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。 4、這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓你讀詩有趣一些。你們看詩做動(dòng)作讀 5、這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？ 師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？（學(xué)生兩兩組合，一人讀一句。）也可以小組合作，一人讀一句。 6、同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。 7、師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學(xué)古詩變得輕松有趣好不好？三、走進(jìn)文本，理解內(nèi)涵。 1、這首詩我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？對，我們還要了解詩中寫了什么。在充滿生機(jī)的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開想像的翅膀，來到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個(gè)小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？下面就讓我們走進(jìn)文本。 2、介紹學(xué)習(xí)古詩的方法首先：知詩人，解詩題。介紹白居易。你還知道白居易寫過那些詩嗎？ 3、學(xué)習(xí)古詩的方法 第二：抓字眼，明詩意。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等）同學(xué)們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來學(xué)習(xí)詞語，理解詩意。音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。 4、抓字眼：艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。蓮：蓮蓬。 解：知道、懂得。 藏：隱藏。 浮萍：小池里的一種水草。一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。 5、明詩意：（1）請同學(xué)們讀一讀并想一想這句詩的意思： 小娃撐小艇，偷采白蓮回。（出示白蓮的圖片）（2）交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ 小娃為什么要偷采白蓮？ 此刻你是小娃，心情怎樣？（3）理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開。 （ 出示浮萍的圖片）（4）看著圖片，連起來說說整首詩的意思。（配上音樂）四、品詩情，繪美景。 1、再讀詩。 池上這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自娨环?，一首詩一段情，讓我們來?xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。) 2、老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。現(xiàn)在請同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷 3、同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。 4、同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。學(xué)生交流。同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的池上仿佛變成了一副活的畫向我們走來。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？ （天真無邪、調(diào)皮活潑） 5、如果他知道偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪，才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜歡這個(gè)孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。生有感情地誦讀池上 6、師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情） 7、師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。 8、課前搜集其它描寫兒童生活的詩，交流積累。四、總結(jié) 今天，我們在美麗的夏季，在一望無際的碧綠的池塘邊跟隨著詩人白居易走進(jìn)詩歌，走進(jìn)童年，我們無限暢想，我們深切感悟，讓我們永遠(yuǎn)保持一顆童真、童趣。板書設(shè)計(jì)： 池上偷采 白蓮回 景美、引人 不解 浮萍開 童真、童心、童趣池上教學(xué)反思之在本課的教學(xué)中，體會(huì)詩人用詞的精妙，體會(huì)詩歌描寫的意境，是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我利用多媒體教學(xué)課件，先出示前兩行詩句，并且把“小娃撐小艇”的兩個(gè)“小”變?yōu)榧t色，引導(dǎo)學(xué)生重讀，進(jìn)而體會(huì)娃娃的弱小、天真，然后再理解“偷”字，學(xué)生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應(yīng)是偷偷地、瞞著大人去的。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。然后，緊緊抓住“不解”、“藏蹤跡”等學(xué)生難以體會(huì)的詞句展開閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。通過小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩對學(xué)生來說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景，聯(lián)想到學(xué)過的