小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》.doc

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)安康高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)張嶺小學(xué) 馬莉莉郵編：725000 聯(lián)系電話學(xué)內(nèi)容：教科書3839頁及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角；2.能力目標(biāo)：在創(chuàng)造角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。 3.情感目標(biāo)：感受角與生活的密切聯(lián)系，在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，會(huì)正確畫角。 2.教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)3.教學(xué)關(guān)鍵：從實(shí)物中抽象出角的模型，建立角的表象。教具學(xué)具：三角板、直尺，兩根帶孔的小棒或吸管、一張不規(guī)則的紙。一張長(zhǎng)方形的紙。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（播放課件）同學(xué)們，我是角，我的本領(lǐng)可大呢！正方形里有我，長(zhǎng)方形里有我，三角形里有我，五角星里面也有我呢!（板書：角的初步認(rèn)識(shí)。）【通過小故事引入新課，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也讓孩子對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿期待?！浚ǘ﹦?dòng)手操作，探究新知1.聯(lián)系實(shí)際，感受角校園中也有這個(gè)新朋友，讓我們一起去看看吧。（觀看視頻校園一角）觀看視頻后，學(xué)生興趣高漲，我延續(xù)情境，趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)找找哪兒還有角生1：桌子上有角。生2：課本上有角。生3：黑板上有角生4：老師的三角板上也有角三角板上有角，在哪呢？誰來指指看，（學(xué)生指），喔，原來角是這個(gè)樣子的（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這個(gè)是角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。師：那哪兒才是角呢？誰再來指指看？（學(xué)生再指，指到角的邊）（板書：一條線，）這個(gè)才是角？對(duì)嗎？生：不是，這是條線師：那怎樣才能將角的樣子完整地指出來？小組討論一下，再試試看?！緦W(xué)生兩次錯(cuò)誤的指角，我沒有急于糾正，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程這一知識(shí)“盲點(diǎn)”，通過質(zhì)疑巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己正誤，角不是一個(gè)點(diǎn)，不是一條線，而是兩條線和一個(gè)點(diǎn)圍成的圖形。角的輪廓開始形成，為后面認(rèn)識(shí)角作好了鋪墊?！?.自主探索，認(rèn)識(shí)角 摸一摸你身邊的角，說說有什么感覺？（尖尖的，直直的）尖尖的，直直的，叫什么？帶著問題自學(xué)課本第39頁，找出答案，全班交流。 【通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生成功的將生活中的角，尖尖的，直直的，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，角的表象順利形成?！?.小組合作，創(chuàng)造角你能動(dòng)手創(chuàng)造個(gè)角嗎？小組合作，試試看。 (1)我們組利用一張不規(guī)則的紙折出了一個(gè)角，瞧，角就在這呢！我們組也折出了一個(gè)角。（投影展示）向全班交流折角的方法。 (2)我們組做了一個(gè)會(huì)動(dòng)的角呢?。▽W(xué)生興趣濃厚，紛紛效仿做活動(dòng)角） 利用活動(dòng)角玩游戲：我是小將軍，我會(huì)指揮角新朋友，大點(diǎn)，大點(diǎn)，再大點(diǎn)，新朋友，小點(diǎn)，小點(diǎn)，再小點(diǎn)，小將軍們，你們發(fā)現(xiàn)角變大變小的奧秘了嗎？【游戲的介入讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到角有大有小，同時(shí)也讓“角的大小和張口的大小有關(guān)”這一難點(diǎn)變得更直觀，更容易理解?！?4) 想一想：角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系呢？帶著問題觀看小故事：紅角和藍(lán)角（動(dòng)畫故事直觀的讓學(xué)生感受了角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)） 【以上兩個(gè)創(chuàng)造角的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，腦，手、口、耳各種感官參與到學(xué)習(xí)中。在折角中抽象出角的表象；在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有?。辉诠适轮畜w驗(yàn)邊可長(zhǎng)可短。這樣設(shè)計(jì)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也讓課堂充滿神奇的魅力，更在不經(jīng)意間功破了本課難點(diǎn)?！?、實(shí)踐操作，畫畫角學(xué)生嘗試畫角，師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫的角沒有頂點(diǎn)，有的同學(xué)畫的角邊不是直直的。師示范畫角；請(qǐng)你做個(gè)小畫家，動(dòng)手畫畫自己喜歡的角；師生一起總結(jié)畫角的方法?！具@里，以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹饕问?，體驗(yàn)角色小畫家的創(chuàng)作快樂，在動(dòng)手提煉的過程中進(jìn)一步加深對(duì)角的感知?！浚ㄈ┓謱佑?xùn)練，理解內(nèi)化對(duì)于新知需要及時(shí)鞏固運(yùn)用，才能得到理解與內(nèi)化。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則設(shè)計(jì)了三個(gè)有坡度有層次的練習(xí)：1基礎(chǔ)鞏固性練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)先說說角各部分的名稱，再比較大小 2.變通發(fā)散性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知的能力數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角？3.綜合提高性練習(xí)拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力一張長(zhǎng)方形的紙，去掉一個(gè)角，看看剩下的部分有幾個(gè)角？動(dòng)手試試看。（四）課堂總結(jié)，完善新知?？偨Y(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，揭示規(guī)律的重要環(huán)節(jié)。1.談?wù)勀阌惺裁词斋@？使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、質(zhì)疑問難的能力。2.歌謠完善新知小小角，真簡(jiǎn)單， 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊 畫角時(shí)，要牢記，