小學(xué)語文六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)修改病句專項復(fù)習(xí).docx

小學(xué)語文六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)修改病句專項復(fù)習(xí)病句的類型和修改內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子稱為病句。修改病句要記住“十病”、“一原則”、“三步驟”、“四改法”。一、常見的病句，歸納起來有以下十種：（一）成分殘缺成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達(dá)的意思不明白的一種病句。例如：1、“下課了，在操場上玩游戲?！边@句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。2、“我們學(xué)校書法競賽活動?！边@句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。3、“老師在認(rèn)真地為我們批改?！边@句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。 （二）用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)，就是句子中的某個詞語用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：1、在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。2、他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。3、隔著霧，眼前的景物糊糊涂涂。這三個句子中的“成就”“武斷”“糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當(dāng)?shù)拿　＃ㄈ┐钆洳划?dāng)搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。例如：1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)?！边@個句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時間，“北京”不是“季節(jié)”。這個句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿　?、“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。”“改進(jìn)”的意思是“改變原來落后的情況，使之有所進(jìn)步”，多與“方法”“技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿?。（四）詞序混亂詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達(dá)不清楚的一種病句。例如：“我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤?！边@個句子要表達(dá)的意思是“我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤?！倍漕嵉沽嗽~語的順序，使句子表達(dá)不明白而造成了語病。（五）重復(fù)啰嗦重復(fù)啰嗦，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈?！边@個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復(fù)使用兩個，反而使意思不清楚了。（六）前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會下雨?！边@個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個。（七）指代不明指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩?！边@個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達(dá)的意思不清楚，令人費解。（八）不合事理不合事理，是指句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面?！毕﹃柹l(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發(fā)的，這個句子表達(dá)的意思不合事理。（九）歸類不當(dāng)歸類不當(dāng)，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語病。例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜?！边@個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。（十）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，是指前后兩個分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績?！边@個句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有才”或“只要就”才能將句子的意思表達(dá)清楚。二、病句修改的原則修改病句要把握一條原則。這條原則是：不能改變原句所表達(dá)的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達(dá)的意思，要照著它的意思去改正。三、修改病句的三個步驟修改病句要按三個步驟進(jìn)行：第一步，要讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂句子要表達(dá)的意思，才能發(fā)現(xiàn)它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達(dá)的意思，這個病句也就修改好了。例如：“在會上，紛紛發(fā)表自己的見解?！弊x了句子之后，想一想：是誰在會上紛紛發(fā)言？這個句子沒有主語，應(yīng)該加上主語“同學(xué)們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達(dá)清楚了，句子也就改對了。第二步，在弄清句子要表達(dá)的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意思的表達(dá)。例如：“小明改進(jìn)了上課愛做小動作的缺點?！边@個句子要說的是“小明改正了上課愛做小動作的缺點?！痹渲械摹案倪M(jìn)”與“缺點”不能搭配，“缺點”只能說“改正”，不“改進(jìn)”換成“改正”，這個句子的意思就清楚了。第三步，在查到句子的毛病后，照著句子的意思“對癥下藥”地修改。一個病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準(zhǔn)確表達(dá)原意的，而且又是最簡便的改法。例如：“這蘋果的味道又香又脆?！?應(yīng)改為“這蘋果又香又脆?！比绻某伞斑@蘋果的味道很香，吃起來很脆?！惫倘灰矊?，但改法不簡便。四、修改病句的四種方法（一）補法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如：1、聽了老師的話，（同學(xué)們）受到了很大的教育。（補主語）2、大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補謂語）3、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。（補賓語）（二）刪法。這種方法一般用于修改重復(fù)累贅和自相矛盾的病句。例如：1、玲玲學(xué)習(xí)成績和的主要原因是她平時刻苦學(xué)習(xí)（的結(jié)果）。2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來。這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)牟【?。例如?、通過老師的反復(fù)教育，（使）我認(rèn)識了錯誤。2、這蘋果（的味道）又香又甜。3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。（三）換法。這種方法多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。例如：1、無論誰（違背）違反紀(jì)律，都要受到批評。2、他的寫作水平有了明顯的（改進(jìn)）提高。3、他（心上）身上仿佛有使不完的勁。（四）調(diào)法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。例如：1、我們學(xué)校過去注意得不夠?qū)πl(wèi)生工作。這句話應(yīng)該把“注意得不夠”放在“對衛(wèi)生工作”的后面，改為“我們學(xué)校過去對衛(wèi)生工作注意得不夠?！?、大隊部小記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。這句話應(yīng)該把“小明的”放在“許多”的前面，改為“大隊部小記者了解到小明的許多先進(jìn)事跡。”另外，修改病句還要注意因為詞語的調(diào)換、刪補，而造成句子里標(biāo)點符號的不妥，修改時，標(biāo)點符號要有隨之移動修改。修改病句專項練習(xí)（用修改符號修改）1、我們要改掉挑食、偏食的壞習(xí)氣。 2、下雨了，我們撐著五顏六色的紅傘回家。3、我們把教室打掃得整整齊齊。 4、下課了，校園里頓時一下子沸騰了。5、在“文明小天使”活動中，使我受到了很大的教育。6、北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石。7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。8、我上小學(xué)一年級的時候，就加入了少先隊員。9、老人和年青的青年都愛看體育節(jié)目。 10、隊會上，隊員們基本上都發(fā)表了意見。11、兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃、娃娃畫報等。12、同學(xué)們要校園環(huán)境的整潔。 13、漫山遍野到處開滿了花。14、今天，我很快完成了語文和各科作業(yè)。 15、我們要做到講究衛(wèi)生的習(xí)慣。16、當(dāng)我遇到困難時，同學(xué)們總是虛心地幫助我。17、奶奶從集市上買來豬肉、魚和蝦等水產(chǎn)品。18、少先隊員們十分愛惜大自然。 19、他喜歡踢足球和乒乓球。20、秋天的北京是個美麗的季節(jié)。 21、媽媽帶我去參加蝴蝶展覽。22、我海岸炮兵擊落了敵人許多飛機和坦克。23、鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。 24、我們應(yīng)該愛護時間。25、學(xué)語文要養(yǎng)成天天誦讀的行為。 26、小周接受了虛心地同學(xué)們的建議。27、上課的時候，發(fā)言很積極。 28、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。29、在老師的幫助下，我很快地克服了錯誤。 30、老師帶領(lǐng)我們?nèi)⑴c少兒書法比賽。31、上課了，教室里非常寧靜，同學(xué)們正在專心地聽講。32、 “六一”那天，我班演出了大合唱和文娛節(jié)目。一、巧填成語1、 AABC式成語例：（洋洋）得意（ ）（ ） （ ） （ ）2、ABCC式成語例：生機（勃勃）（ ）（ ） （ ） （ ）3在下面的橫線上填上一個數(shù)，組成成語。（ ） 步登天（ ）面玲瓏 （ ）霄云外（ ）親不認(rèn) （ ）竅生煙 （ ）體投地二、按要求寫成語。1.填上表示動物名稱的字，組成成語。亡（）補牢 （）急跳墻（）假（ ）威 渾水摸（）2.填上與人體有關(guān)的字，組成成語。（ ）槍（ ）戰(zhàn) 千鈞一（ ）（ ）（ ）相照 揚（ ）吐氣3.填上反義詞組成成語。爭（ ）恐（ ） （ ）口（ ）聲4.把下列成語補充完整無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）5.寫出表示快的成語。想得很多（ ） 想得離奇（ ） 想得混亂（ ）6.春回大地，景色格外美麗。寫出表現(xiàn)美好風(fēng)光的成語：_ 、_ 。三、把下面的成語跟相關(guān)的歷史人物連起來。臥薪嘗膽 負(fù)荊請罪望梅止渴 完璧歸趙 聞雞起舞 三顧茅廬曹操 祖逖 勾踐 廉頗 劉備 藺相如四、我讀的課外書可多啦，我能寫出下面神話傳說的主角。（）補天 （）治水 （）追日（）射日 （）填海 （）過海六、先把成語補充完整，再按要求填空。風(fēng)（ ）雨順（ ）頭喪氣口若（ ）河眼花（ ）亂陰謀（ ）計鴉（ ）無聲驚濤（ ）浪夸夸（ ）談第（ ）個詞語可以用來比喻口才很好，善于辯論。洋洋得意跟第（ ）個詞語意思相反。五、從方格里的某一字開始，一次走遍所有的字，而且經(jīng)過的路線不重復(fù)，正好成為首尾相接的五個連環(huán)成語。（將五個成語寫下來）人老下月定勝底撈涯天海人海角人山_六、請在下列成語中選用510個成語寫一段連貫通順的話。無濟于事 閉耳塞聽 肆無忌憚 掩耳盜鈴 情同手足 歷經(jīng)滄桑 啼笑皆非 忘恩負(fù)義 無可奈何 忍無可忍 委曲求全 左右為難 左右逢源 左思右想 足智多謀 成竹在胸一、按要求改寫句子。1.這山中的一切，那個不是我的朋友？（改為陳述句） 。2.跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（改變語序，句意不變） 。3.我聽見了火山爆發(fā)的聲浪。我聽見了時間隆隆的回聲。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話） 。4.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句） 。5.這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟＃ǜ臑榉磫柧洌?。6.一想到母親，我就淚流不止。（改為反問句） 。7.我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。（改為肯定句） 。8.黃繼光對指導(dǎo)員說：“請你把任務(wù)交給我。”（改為轉(zhuǎn)述句） 。9.人與山的關(guān)系密切，讓我感到親切，舒服。（改為雙重否定句） 。10.這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（改為陳述句） 。11.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句） 。12.蒙娜麗莎是世界名畫，有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（改為陳述句） 。二、仿寫改寫比喻句、擬人句。1.你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？（照樣子仿寫句子）2.雨從四面八方飄然而起（改擬人句）3我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。（照樣子仿寫句子）4.時間好比清風(fēng)，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云。（照樣子仿寫句子）5.媽媽是一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路。（照樣子仿寫句子）6.月亮穿過微云。（改寫比喻句）7.人生路上，一個微笑，可以讓我們看到春天的溫暖。（照樣子仿寫句子）8.書是明燈，能照亮道路。（照樣子仿寫）9.枯黃的樹葉從樹上飄落下來。（改為比喻句）三、縮寫與擴充句子。1.“村民們”都用前肢推著大過身體兩三倍的食物。（縮寫句子）2.詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（縮寫句子）3.我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意。（縮寫句子4.在一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個西瓜不平常的來歷。（縮寫句子）5.一匹匹棗紅色的駿馬在一望無垠的草原上奔跑。（縮寫句子）6.天空中掛著明月。（擴寫句子）7.蒙娜麗莎是肖像畫。（擴寫句子）8.