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追求精致，放大亮點，創(chuàng)建高質量學?！靶禄A教育”成型性研究后階段修訂規(guī)劃（2007年3月2009年10月）閔行區(qū)七寶明強小學 2004年9月，我們在“新基礎教育”發(fā)展性研究取得階段性成果以后，即制定了2004年2009年的發(fā)展規(guī)劃。在規(guī)劃的指引下我們開展了新一輪的研究性實踐。2006年又經歷了“新基礎教育”成型性研究中期評估，在學校自評的基礎上，由專家組進行了全面評估?，F(xiàn)在根據中期評估以后的深入反思，對這一輪發(fā)展的后二年規(guī)劃作出部分調整。一、現(xiàn)狀分析1、優(yōu)勢（1）校長及學校領導層具有強烈的學校文化意識、清晰的轉型意識、明確的變革意識和敏銳的資源意識。（華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所在2006年中期評估中對校長的評語）學校行政組獲得上海市勞動模范集體的稱號。（2）學校文化建設已經成為學校發(fā)展中的強項，能做到初步融通和貫徹到學校不同層面。對于審美超越的追求，越來越看得見、摸得著、行得通和有成效。體現(xiàn)“新基礎教育”理念和學校文傳統(tǒng)的“明事理，明自我；強精神，強體魄”新校訓得到了校內外的廣泛認同。（3）按照學校轉型性變革的要求，建立了年級管理委員會和一系列現(xiàn)代學校制度，實現(xiàn)了管理重心下移，在一定程度上提高了師生自我管理和自我教育的積極性。（4）基本形成了日?；娜罕娦缘慕逃蒲畜w制和機制。依托校園網建立了科研管理和考核獎勵制度。通過日常化、群眾性研究的鍛煉，教師的研究意識和研究能力有了比較明顯的提高。學校被中央教科所評為學校教育科研先進單位。（5）第一梯隊的教師已經具備了獨立研究、規(guī)劃組織、教學示范和高水平評析的能力。有三位已經成為“新基礎教育”研訓員。第二梯隊的教師在研究的經常性、系統(tǒng)性和深入性方面也有了明顯的進步。新進教師受學校研究氣氛的感染，積極投入實驗研究，迅速上升到第二梯隊。第三梯隊也呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢，能比較自覺地完成學校布置的研究任務。（6）學校在教育信息技術方面具有一定優(yōu)勢。學校是聯(lián)合國教科文組織支援中國西部的遠程教育設點單位，是閔行區(qū)數字化學校，擁有配置較高的校園網絡設施和多媒體制作技術，我校教師參加中小學信息技術與學科教學整合全國比賽獲得一等獎。（7）建立了現(xiàn)代家庭教育指導委員會，學校指導家庭教育的成果得到了市、區(qū)有關部門的獎勵。通過與居委會、村委會、部隊、企業(yè)簽定共建精神文明的協(xié)議，促進教育資源的集聚和輻射，學校和社區(qū)的關系更加融洽。2、劣勢（1）校長及學校領導層在規(guī)劃和領導學校轉型性變革的過程中系統(tǒng)思考不夠。往往在某些點上產生思想的火花，通過實踐形成某一方面的亮點，但是對已經形成的“亮點”缺乏進一步梳理。由于縱向和橫向的關系沒有完全理順，不能使這些亮點的效能“放大”。（2）由于學校規(guī)模龐大，又分為總部和西校區(qū)兩個校區(qū)，內部管理還不能完全實現(xiàn)“橫向到邊”、“縱向到底”。比如,學校文化建設目前僅做到初步融通并貫徹到學校不同層面。但是，教師、學生的發(fā)展目標還不夠清晰，對干部與教師工作的監(jiān)測、考評工作還沒有達到經?；蜕钊?、細致。（3）學科教學的變革性實踐和教師隊伍建設還存在不平衡的現(xiàn)象。在中期評估中學科教學的分值沒有達到全優(yōu)，個別學科的教師由于觀念沒有轉變，還不會使用“新基礎教育”的話語。還有個別教師所任的班級在區(qū)教育統(tǒng)測中成績上不了學校規(guī)定的指標。（4）班主任的思想觀念還沒有根本轉變，還存在重學科教學、輕班級管理的傾向。在班級建設中管得比較多放得比較少，對班隊主題教育缺乏足夠的研究，從全校來說還沒有形成符合學生實際的系列化的教育目標體系。3、潛勢（1）校長及領導層有創(chuàng)建“智慧型”管理者團隊的需要，有將近八年領導“新基礎教育”實踐的經驗，有比較好的互相信任和合作的氛圍，只要進一步加強理論學習，學會系統(tǒng)思考，是能夠在改革中發(fā)揮“核心”和“龍頭”作用的。（2）校本科研的發(fā)展還可以再上一個臺階。教師參與日?；兏飳嵺`和課題研究的積極性還可以進一步調動。學校發(fā)展中的重大問題都需要廣泛深入的研究。如小學教育美的實踐研究、新校訓在教師和學生日常生活中的貫徹落實和考核評價。（3）按照“精、特、美”的要求，學校文化建設還可以向縱深發(fā)展。一是學校精神，要體現(xiàn)為管理者、教師、學生的的精神風貌。二是學校管理，在創(chuàng)新的過程中要進一步實現(xiàn)精致化。三是學校生活，要形成具有審美特色的校園環(huán)境和生活方式。（4）教師隊伍的建設還有很大的空間。比如說，通過豐富教師精神生活、增加文化底蘊，可以達到提高教師理論思維能力的目的。比如說，通過信息技術的再培訓提高運用多媒體教學的能力，促進信息技術與學科教學的整合。二、總體策劃1、指導思想未來二年是“新基礎教育”成型性研究的關鍵之年，也是明強百年老校實現(xiàn)轉型性變革的關鍵之年。我們將繼承和發(fā)揚學校初創(chuàng)時期的愛國精神、革命斗爭時期的團結精神和改革開放時期的生命、實踐精神，把“新基礎教育”實踐研究向“精、特、美”的高度推進，在建成“新基礎教育”的高質量學校的同時，形成智慧型管理者團隊、研究型教師團隊和主動、健康發(fā)展的學生群體。2、發(fā)展目標（1）總目標通過內部管理的精致化實現(xiàn)教育教學的精品化；通過領導和教師思維的系統(tǒng)化實現(xiàn)已有“亮點”的放大。在此基礎上創(chuàng)建高質量學校。高質量學校的內涵是：A、在同類型學校中凸顯出“新基礎教育”的品牌優(yōu)勢；B、在“新基礎教育”共同體中中凸顯明強小學的辦學特色；C、在學校自身發(fā)展中凸現(xiàn)“高端穩(wěn)定”。（2）分目標A、管理改革深化與學校領導團隊建設的目標實現(xiàn)管理的精致化、提高領導者系統(tǒng)思考的能力。要充分發(fā)揮學校上海市文明單位的效應，完善以“年級管理委員會”為基礎的內部管理體制，構建縱向的學科教學管理體系與橫向的年級管理體系互相支持、互相溝通的管理機制。要建立相對獨立、具有一定權威的校內監(jiān)測系統(tǒng)。充分發(fā)揮行政組上海市勞模集體的效應，完善學校行政集體議事、民主決策和分工負責的制度。校級領導都必須主持一個重大的校本研究課題、承包一個改革項目，以課題研究引領內部管理和教育教學改革，創(chuàng)建一支具有理性頭腦、作風民主、親和力強、辦事效率高的智慧型管理者團隊。B、課程教學改革與學科教師團隊建設的目標實現(xiàn)教學工作的精致化、提高學科教師高水平設計并實施課堂教學的能力。在學科領域深入開展課型研究的基礎上，從更高一個層面開展“和美課堂”的目標和教學方式方法的實踐研究。進一步構建“讀書、課堂實踐、教學研究和課題研究”相結合的教師自我更新的“3211”工程。要放大教師個體在建立自我更新檔案、信息技術與學科整合、課堂教學的動態(tài)生成等方面的“亮點”。也要放大教師群體共同研讀理論著作、共同分析教學案例和“捉蟲”式評價等方面的亮點。要為豐富教師精神生活、課余生活提供更多的有利條件。建設一支有積極高尚的理想追求、寬厚扎實的文化底蘊、實踐創(chuàng)生的思維能力、復合開放的專業(yè)素養(yǎng)和諧協(xié)作的團隊精神的學科教師隊伍。C、學生工作改革與班主任隊伍建設的目標實現(xiàn)學生工作的精致化、提高班主任開展深入細致的思想道德教育的能力。以“明事理，明自我；強精神，強體魄”的校訓為指導，制定明強學生培養(yǎng)的總目標和分年級目標，并據此構建學校五年主題教育的系列。以“七彩童年工程”為學生的健康成長提供更加廣闊的空間、更加充裕的時間和更加豐富的內容。引導他們在班級中自我管理、團結向上，在校園內主動探究、獲得才藝，在社會上學習傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)服務意識。加強班主任研訓工作，要以我校獲得“中祥杯”金、銀、銅獎的優(yōu)秀班主任的典型經驗和獲得市主題教育活動優(yōu)勝獎的典型課例為教材，放大亮點，提高班主任理論水平和實踐能力。要積極參與“學生發(fā)展與班主任隊伍建設”的日?；芯?。建設一支熱愛兒童、具有先進的教育理念、高度的工作責任心、掌握學生心理、善于疏導和多方面溝通的班主任隊伍。D、學?？蒲猩罨c持續(xù)發(fā)展能力提升的目標實現(xiàn)學?？蒲泄芾淼木毣?、在“新基礎教育”日常研究性變革實踐與專題研究的結合中提升學校科研的整體實力。要進一步學習“新基礎教育”理論，結合自身實踐深度解讀新基礎教育論一書，并且把學習的成果運用于日常變革性實踐。要進一步完善楓樹林學?？蒲泄芾砥脚_，發(fā)揮其“理論引領、信息匯集、動態(tài)報道、成果交流和考核表彰”等功能。學?？蒲泄芾砣藛T要深入日常研究性變革實踐的第一線，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，從中提煉出研究課題，組織力量科研攻關。要充分發(fā)揮六大研究項目負責人在學校教育科研中的核心作用和引領作用，以專題研究的成果帶動日?；淖兏镄詫嵺`。要重點研究進一步提升學校辦學水平的關鍵教育美的實踐問題，推動“新基礎教育”向“精、特、美”的高度發(fā)展。E、學校文化系統(tǒng)創(chuàng)建與學生整體發(fā)展的目標 實現(xiàn)學校文化系統(tǒng)建設的精品化、使學生享受到系統(tǒng)性強而且內容豐富的學校文化熏陶。進一步發(fā)掘學校初創(chuàng)時期的愛國精神、革命斗爭時期的團結精神和改革開放時期的生命、實踐精神，豐富“明事理，明自我；強精神，強體魄”的內涵，在學校文化建設初步融通并貫徹到學校不同層面的基礎上，進一步實現(xiàn)學校精神文化、制度文化和課程文化的融合溝通，實現(xiàn)管理者文化、教師文化和學生文化的融合溝通。同時要形成一系列體現(xiàn)明強特色的學校文化精品：“智慧管理”的精品、“和美課堂”的精品、“幸福教師”的精品和“七彩童年”的精品。在課題總結階段形成新的“生命成長系列叢書”：智慧型管理案例集、和美課堂實錄與評析、明強幸福教師的故事、強強的七彩童年。要充分發(fā)掘校內外的教育資源，編寫七寶鎮(zhèn)的古今風貌、走近校園植物，引導學生在更加廣闊的空間內探究社會、探究自然。F、學校、家庭、社會的溝通與學校發(fā)展力量的社會資源集聚、輻射的目標實現(xiàn)學校、家庭、社會配合的精密化、通過廣泛的集聚與輻射達到教育資源的有效整合與功能放大。要進一步鞏固和發(fā)展“現(xiàn)代家庭教育指導委員會”的已有成果，通過傳播兒童心理知識、正確的家庭教育觀念和教育方法，大面積地建設“幸福家庭”、“和諧社區(qū)”。同時吸引家長關心、參與學校的民主管理和教育活動。要提高家長委員會、家長開放日的活動質量，并通過發(fā)放“家長意見征詢表”收集反饋意見，研究整改措施。學校對教師的家校溝通、社區(qū)活動要要求明確、措施到位、考核落實。要認真履行學校與居委會、村委會、部隊、企業(yè)簽定的共建協(xié)議。特別要重視華師大專家組提供的專業(yè)資源，認真做好每一次研討活動的會務工作，認真聽取專家意見并消化吸收。充分發(fā)揮市級文明單位、勞動模范集體在社區(qū)文化建設中的示范和輻射作用，搞好七寶青少年體育活動中心和其他活動設施的對社區(qū)開放的工作。3、推進策略A階梯式發(fā)展的策略。由于學校規(guī)模較大，一些新的改革措施需要先進行小規(guī)模試驗，總結經驗以后再逐步推廣，這樣才能保證管理和教育教學的精致化。實驗和推廣的步驟仍然按第一梯隊第二梯隊第三梯隊的順序進行。B項目化管理的策略。把整個學校的改革工作分解為若干項目，通過項目招標、簽訂項目責任書，培養(yǎng)第一責任人的意識。項目化管理的運作過程是:項目招標和競標、簽定項目責任書、實行項目監(jiān)控、項目成果的評估。C理論學習與實踐深化相結合的策略?！靶禄A教育”成型性研究是在一定的理論指引下的變革實踐。改革越深化，越是要重視理論的學習。后階段規(guī)劃的修訂和改革的整體布局需要在理論指導下進行，以后的實踐推進和成果總結都需要在理論的指導下進行。特別要重視學習領會葉瀾教授針對實踐進程中的問題發(fā)表的指導性意見。4、實施階段第一階段是整體布局階段（2007年3月2007年8月），第二階段是實施方案階段（2007年9月2009年6月），該階段在分目標的實施中要進一步細分為四個小階段(時間為一學期),分別為：嘗試階段、調整階段、鞏固階段、提高階段。第三階段是系統(tǒng)總結階段（2009年6月2009年10月）。五、學校實踐主要領域的具體目標及措施（一）管理改革深化與學校領導團隊建設領域的措施1、建立縱橫貫通的管理網絡，使內部管理“縱向到底、橫向到邊”。學校實行管理重心下移以后，由于沒有及時梳理原有制度和新制度的關系，在管理上存在某些“盲點”。必須通過制度的梳理，消滅“盲點”，實現(xiàn)精細化管理。（1）2007年9月至10月，召開四次行政會議，尋找“盲點”，研究解決方案。第一次研究課程教學與教師發(fā)展領域、第二次研究班隊建設與學生發(fā)展領域、第三次研究管理改革與管理者發(fā)展領域，第四次綜合上述三次研究成果，形成明強小學實行精細化管理的若干意見（試行）。（2）2007年11月成立“精細化管理”項目組，項目組的任務是：A、負責實施明強小學實行精細化管理的若干意見（試行），并收集反饋信息，經研究提出對明強小學實行精細化管理的若干意見（試行）的修改意見。B、收集并整理精細化管理比較成功的案例，為編寫智慧型管理案例集做準備。（3）2008年4月，“精細化管理”項目組成果驗收開始。評估的內容有：是否認真實施了明強小學實行精細化管理的若干意見（試行）？是否在實施過程中認真收集的反饋信息，并經過理性思考提出了修改意見？是否形成了具有代表性的內部管理案例？（4）2008年6月，學校行政會同“精細化管理”項目組修訂明強小學實行精細化管理的若干意見（試行），形成正式文本、審定管理案例。2、建立相對獨立、具有一定權威的校內監(jiān)測系統(tǒng)，使精細化管理得到保證。（1）2007年11月，召開黨政聯(lián)席會議，專門研究“校內監(jiān)測”項目組的運作。項目組受校長直接領導，設組長一名、組員二名，負責對全校的管理工作、服務工作、教育教學工作的質量監(jiān)測。監(jiān)測小組從管理層、教職工、學生、家長等各方面收集信息，經分析整理以后，交校長審核，并提出整改意見。必要時可與當事人共同分析原因和研究解決辦法。（2）2008年1月，結合年終考評，回顧總結校內監(jiān)測系統(tǒng)試運行的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整。（3）2008年7月，對“校內監(jiān)測”項目組進行成果驗收，評估的內容主要有：是否形成了比較有效的監(jiān)測系統(tǒng)？是否進行了客觀、公正的監(jiān)測，并樹立了監(jiān)測的權威？是否總結了有益的經驗（收集并整理管理案例）？3、堅持并完善教師月考制度。月考小組由學校行政、年級組長、教研組長和骨干教師組成。每月20日前將本月考核內容與要求通告全校教師，考核指標根據“新基礎教育”基地建設中期評估評價表和當前學校工作的實際情況確定。考核人員分組對每一個教師進行測評，匯總審核以后，反饋給教師和有關組室，好的給予表揚，不好的給予批評并督促其整改。目前和近期考核的重點是“課堂目標設計”、“教學設計的依據”。4、堅持并完善定期征求家長意見的制度。每月定期向每位學生的家長發(fā)放征求意見表，既征求對教師教學的意見，又征求對學校管理部門的意見。在學校校園網上開設家?；訖谀?，學生、家長、教師對學校改革發(fā)展和管理方面的意見可以在網上發(fā)表，或通過校長電子信箱進行溝通，以便學校領導和教師可以得到及時、準確、全面的信息反饋。同時，要及時把這些意見反饋給有關部門，制定切實可行的改進措施，并且把改進措施張榜公布。5、加強學習，啟發(fā)管理者生命自覺性領導層成員要積極參加華師大、北航等高校舉辦的校長碩士生課程班和進修學院舉辦的干部培訓班，提高學歷、拓寬眼界。學校堅持開展新基礎教育的校本培訓，通過讀書、聽報告、寫心得、談體會等形式思考教育改革，推動領導層的自我更新。6、潛心管理實踐，引領課題研究學校行政人員必須主持一個教育教學研究課題，就學校改革的重問題開展調查研究，通過課題研究提高理論素養(yǎng)。要帶著課題深入學科、組室，與合作者一起潛心研究實踐中迫切需要解決的問題。課題研究必須制訂詳細的計劃，加強課題的過程管理，認真做好課題總結和推廣應用。課題研究的成果作為干部考核的重要內容之一。根據學校改革實踐發(fā)展的需要，我們將“美育生活化”的研究成果應用為基礎，把“新基礎教育”理念下教育美的實踐研究列為學校重點課題，學校領導層全體參加，并分擔其中的部分組織和研究任務。（二）課程教學改革與學科教師團隊建設的措施1、加強各類課程管理（1）完善課程教研部的管理網絡，按板塊（基礎型課程、拓展型及探究型課程）、分學科（語文、數學、英語、術科、德育）配備教學管理人員，加強日常課程的教學管理，不斷提高管理成效。（2）充分發(fā)掘校內外的教育資源，開發(fā)校本課程，編寫七寶鎮(zhèn)的古今風貌、走近校園植物，張充仁紀念館講解集乒乓特色操，將校本課程落實在拓展型及探究型課程中，引導學生在更加廣闊的空間內探究社會、探究自然。2、深化課堂教學改革（1）備課研究。落實“三輪式”備課制度，第一步：由教師根據自己對教材的理解和教學風格進行獨立備課；第二步：由骨干教師和教研組長參與討論，在“新基礎教育”理念的指引下進行修改和調整，將教師的初始教案進一步優(yōu)化；第三步：由每一位上課教師根據自己的班級基礎和學生實際進行第三輪的修改。（2）專題研究。每月開展一至兩次的專題研究活動，注重研究活動的實效性。加強專題研究的過程管理，要按研究計劃有序地開展活動。即：每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。努力做到以專題研究帶動平時的教學實踐，注重理論與實踐的結合，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。平時的教學研究中，對取得的成功經驗，只要是能促進每個學生發(fā)展的有效方法、策略和途徑，及時做到學習推廣和資源共享，以課題組教師帶動非課題組教師在教學中靈活運用，并且結合當前小學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，切實地解決一些實際問題，促進教師教學水平和教學質量的提高。（3）反思重建。日常教學重視反思重建，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題的能力，鼓勵教師加強教學案例研究、學生個案研究。繼續(xù)做好一課一反思的工作，并利用專題研討的時機進行交流。教研組加強重建課的研究，不只停留在遺憾和反思上。備課組在集體備課的基礎上，采用骨干教師先實踐，第二梯隊教師上重建課的辦法，推動教師的課堂教學水平的提高。（4）資料積累。繼續(xù)在課堂教學研究的基礎上加強對研究經驗和研究過程的資料積累（在以往的教學研究中，我們做了很多，但是比較忽略經驗的積累），特別是在案例的積累上要花時間、下功夫。繼續(xù)將備課-聽課-說課-評課-案例分析，作為每一次教研活動的一個完整的過程來抓。執(zhí)教老師在案例分析中主要撰寫有關教師在研究的過程中的思想和行為的感悟過程、改變過程和發(fā)展過程。借助課堂教學研究過程（教學設計的幾次修改過程），通過撰寫自己的變化過程、成長過程的全程狀態(tài)來不斷增強我們的反思能力和積累意識。也就是說，承擔上研究課的教師，在上課以前就要帶著這個“寫”的任務著手研究和思考，上完課后，還要將整個研究的過程進行選擇性的梳理，再將自己的再思考和感受詳細地記錄下來。3、加強教研組建設（1）提升學校專題研究的獨立性和主動性。獨立性：對我校的專題研究中已經比較成型的課型進行推廣（關注第二、第三梯隊的成長和發(fā)展的研究力度，較大范圍的在第二、第三梯隊的教師隊伍中進行實踐和重建）。主動性：對于我們學校在以往的研究中涉及較少的或是研究中困難較大的，我們將主動去邀請專家進行指導幫助（主要是在第二、第一梯隊的教師中進行實踐研究）。每一次的研討活動校內學科教師要全員參與，參與備課（同組教師）、參與聽課（全體學科教師）、參與評課（全體學科教師）。我們要重心下移，讓每一位教師都有上研討課的機會。結合研討活動，我們還要進行評課比賽，要求每一位參加聽課的教師進行有質量的發(fā)言，將在每一次研討課中積極發(fā)言，并且有一定質量評課的教師分別設立等第獎，以激發(fā)教師的積極性，提高評課的質量。從而逼著教師進行思考和研究。（2）暢通多維學習渠道，促進教師自我發(fā)展。專題性學習，內化“新基礎教育”理念。伴隨著“新基礎教育”的研究進程，“新基礎教育”的理念正影響著教師的教育行為。但要深化教育研究，領悟“新基礎教育”的精髓，創(chuàng)建高質量學校，還需要我們不斷地深入學習。教研組將以學習“新基礎教育論”為主要內容，有計劃、有重點地組織教師學習或提供教師自學交流，并結合案例分析內化其要領，促進教師自覺地將“新基礎教育”理念指導課堂教學實踐，又通過教學實踐豐富其理論。結合課型研究，教研組將推薦相關的閱讀書目，能夠對專題研究給予一定的指導，將理論學習與實踐研究相結合。同時還要認真通讀各學段的課程要求，以達到更好的溝通、滲透的目的。通過獨立閱讀、年級討論、年段交流的形式促進理解，以提高研究實施的水平。拓展性學習，促進教師自我更新。結合教學中的實際問題，組織教師有針對性地學習學科課程標準及其他學習材料中的相關內容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對標準的理解和把握。同時關注教學研究上海教育等教育教學類雜志中關于課程標準的專欄，全面、深刻地領會課程標準的精神和要求，及時了解課程改革的新動向。分享性學習，提升信息價值。積極參加“新基礎教育”基地學校開展的研究活動，活動前能結合“新基礎教育”研究的主題“課型研究”先作主動思考，帶著問題去學習研究，從模仿式學習變成參與式學習，然后再帶著更深的思考回來，提升研究的價值。外出參加活動的老師要主動承擔分享學習成果的任務，整理活動紀要、解讀活動主旨、重建課堂教學使其他教師及時了解“新基礎教育”研究的最新動態(tài)和信息。（3）關注梯隊建設，推進教研組建設的整體發(fā)展。由于各個梯隊教師發(fā)展的不平衡，也影響到了教研組的整體推進。如：第一梯隊的教師碰到了瓶頸問題（特別是要研究一些具有挑戰(zhàn)性的課型面臨著較難把握和突破的瓶頸）。第二梯隊教師由于有著較好的功底和領悟能力，另外他們有第一梯隊教師在前面引領，發(fā)展的空間比較大。因此，他們的成長相對較快。新進的教師主要處在模仿階段，因此時常會呈現(xiàn)出“形似神不似”的狀態(tài)。因此，對各個梯隊的教師我們提出不同的要求：第一梯隊：（1）哪些方面的發(fā)展還有難度，需要借助資源重點研究（挑戰(zhàn)新課型）。（2）努力實現(xiàn)成型課型的轉型美，提升自己對教育的理解和自身素養(yǎng)，追求在日常教學中的滲透和養(yǎng)成。（3）加大總結的力度。第二梯隊：盡快向第一梯隊靠攏，推廣、實踐已經研究成型的課型。第三梯隊：通過大面積的校級研討活動，實踐研究比較成型的課型，向第二梯隊老師靠攏。4、完善與落實相關教研制度教研組活動落到實處，不流于形式，做到時間上保證、人員上保證、質量上保證。除了開展課堂研究、教材研究、備課研究、專題研究外，還需增加對學生的研究（包括學生的前在狀態(tài)和潛在狀態(tài)）。（1）論壇式教研。教研活動是教學改革發(fā)展、創(chuàng)新的“孵化基地”，教研活動要保證高水準、高效率、必須做到三點：在教研前有準備，每位教師有獨立見解；在教研中有切磋，每位教師要交流有效信息，可以爭辯，可以完善，可以質疑，從而達到教研活動的民主性；教研后有反思，針對問題立研究主題，開拓教研思路，激活教學創(chuàng)新機制。論壇式教研活動的意義在于能使教師站在更高層次去觀察反思教學，在于促使教研活動螺旋式的發(fā)展，在于培育有思想、有觀點、有創(chuàng)意、會上課、能研究的專業(yè)化教師隊伍。（2）課堂案例式教研。以課堂案例分析為主，采用科學研究分析方法，集思廣益，讓教師暢所欲言，各抒己見，使在課堂案例中尋求問題解決方法成為大家互相借鑒與學習的主要方式。以教育案例為主題的教研活動，能反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑以及由此產生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務水平，是非常有益的。我們相信結合教學內容與實踐進行判斷、分析、選擇與反思，分別撰寫案例，通過案例分析、課堂教學觀察，我們能找到教育理論與課堂教學相結合的中介技術和結合點，提高教研活動的實效性。（3）專家指導與互動聯(lián)合式教研。“請進來，走出去”給我們的教研注入了“活力”。特別是我們學校有華師大專家組教師直接面對面的指導，從備課到上課，到課后的反思，都進行細致的指導，此外，還經常會進行“新基礎教育”理念與教師教學行為想結合的指導。另外，我們還會向其他基地學校的兄弟學校學習取經，不斷尋找與其他學校之間存在的距離，發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，從中取長補短，相互彌補，相互協(xié)作，共同提高。我們將繼續(xù)努力增強教師的科研能力，提升家常課的教學質量，我們打算定時、定點、定內容地進行專題研究。主要想采取“專家指導”、“骨干帶頭”、“同事互助”、“橫向支援”的方法來落實。（4）活動內容與時間的安排。教研活動的形式主要是學科教研組活動、分年段活動、備課組活動。學科教研組活動（每兩月一次）主要內容：聽課、說課、評課；專題研究（階段小結、困惑和問題）；學習心得和經驗的交流；各組存在的教教育學問題研究和解決。分年段活動（每月一次）主要內容：教材研究（集優(yōu)備課的完善研究）；年級段學生狀態(tài)研究；聽課、說課、評課（結合研究主題）；理論學習。備課組活動（每兩周一次）主要內容：教材研究；學生狀態(tài)研究；專題研究（課型研究）；組織觀看已研究成型的課堂教學錄像，進行評課學習；理論學習。（三）學生工作改革與班主任隊伍建設的措施1、以班級工作精細化為目標，加強班主任隊伍建設（1）挑選有責任、有思考、有進取的老師擔任班主任，每年通過考核，形成班主任流動的機制。（2）以本校先進為榜樣，提高班主任“第一責任人”意識。放大本校六位“中祥杯”優(yōu)秀班主任的亮點。進一步總結和宣傳本校先進典型的成功經驗。如俞亞琴的“學科教學與班級建設雙先進”，沈燕君的“精致化班級管理”等。通過結合本班情況活用先進經驗，提升班主任“第一責任人”意識和工作能力。（3）落實“三輪式”備課，提高班隊活動質量。第一步：由班主任根據學生工作組制定的分年級學生目標，依據新基礎學生發(fā)展特征和教育活動設計指南，結合本班實際進行獨立策劃班級學期活動；第二步：由骨干班主任和年級組長參與討論，進行修改和調整，將班主任的初始策劃進一步優(yōu)化；第三步：由每一位班主任根據自己的班級基礎和學生實際進行第三輪的修改，將班隊課策劃由月計劃細化到周計劃，并做到一課一教案，并有日常性的反思。（4）引導班主任自我更新，具體形式有：A、每學期至少閱讀一本教育類書籍B、每學期至少聽四節(jié)班會課C、每月至少有一篇教育摘抄和隨筆D、每兩月至少有一篇教育案例或反思。（讀書形式有：名家論壇、實踐感悟、學習沙龍、網上神交、檢查評比。具體的讀書活動見學校規(guī)劃）通過獨立閱讀、討論交流的形式促進進一步理解新基礎內涵與精髓，以提高研究實施的水平。（5）強化評價與總結，促進班主任成長。由校長室、學生發(fā)展部、年級管理委員會組成的聽課小組，每月對班隊課隨堂聽課，依據評估要求及時反饋、評價。在原有學校對班主任工作月考核的基礎上，加入學生座談、家長問卷的評價因素，對班級建設工作進行經常性的全面的評價，并給予一定的獎勵或批評。對經過多次批評仍不改正缺點的取消班主任資格。2、加強學生工作研究，構建具有明強特色的學生工作體系（1）組織班主任認真學習“新基礎教育”學生發(fā)展專題研究組關于小學兒童心理發(fā)展的研究成果，結合明強學生的實際，把握一至五年級不同年級學生的心理特點。（2）根據一至五年級不同年級學生的認知、情感和能力發(fā)展水平，確定各年級教育的主題。五個主題要體現(xiàn)“明事理，明自我；強精神，強體魄”的校訓，從學生生命成長中社會角色的變化出發(fā)，提出從低到高逐步發(fā)展的、具有內在聯(lián)系的教育要求。附錄： 以“兩明兩強”校訓為中心的系列教育活動總體設計教育主題教育要求主題活動內容日常教育建議一年級小學生，愛學習知道自己是小學生，要熟悉學校的環(huán)境，愛學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。入學教育在家長會上組織學生進行小組比賽、作業(yè)展示。二年級紅領巾，愛集體知道自己是少先隊員，要樹立少先隊員的榮譽感和責任感，遵守集體紀律，主動在小“崗位”上為集體做好事。入隊儀式圍繞爭取入隊和入隊儀式開展“強強當家”活動。三年級我十歲，我感恩知道自己已經是十歲的大孩子，懂得父母養(yǎng)育自己、老師教育自己的不容易，要學會感恩。十歲生日主題會展示成長日記、小報，講故事。四年級大哥哥，愛助人知道自己已經是學校里的大哥哥，要樂于助人，特別要幫助低年級的小弟弟，做他們的好榜樣。志愿者服務為同學、為集體、為社區(qū)做一件好事。填寫服務記錄，寫小作文、開展演講比賽。五年級畢業(yè)生，做強者知道自己是明強小學畢業(yè)班學生，今天我們以明強而自豪，明天明強以我們而驕傲。畢業(yè)典禮學業(yè)成績展示會、校友報告會、校園留影、畢業(yè)典禮。（3）在明確各年級教育主題之后，年級組和各班級要聯(lián)系學校提供的“七彩童年”教育資源、區(qū)少工委下達的教育任務，自主地制定本學期的學生工作計劃。（4）校長室、學生發(fā)展部和各年級管理委員會要加強對班級工作的具體指導，包括制定計劃的指導、設計班級主題會的指導和班級日常管理的指導。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。（5）學期結束，班主任必須提供三個文本：學期班級工作計劃、主題班會實錄、學期內班級教育的案例。三個文本將作為班主任考評的重要依據。（6）深化日常專題研究。每月開展一至兩次的專題研究活動。注重研究活動的實效性。加強專題研究的過程管理。抓實研究的進程，做到每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有實踐和總結、有評價反思和資料積累。努力通過專題研究帶動平時的班隊教育實踐，注重積累班主任的的成功經驗，其中凡是能促進每個學生發(fā)展的有效方法、策略和途徑，及時做到學習推廣和資源共享，對班主任工作中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，切實地解決一些實際問題，促進班主任研究水平的提高。3、積極推進校本德育廣泛深入開展，使明強德育特色更加鮮明加強校本德育課程的建設。學校設專人負責德育校本課程管理工作。以建設七大教育功能區(qū)并發(fā)揮其作用為重點，整合各方教育資源，編寫好明強一年級綜合活動、七寶鎮(zhèn)的古今風貌、張充仁紀念館講解集乒乓特色操四本校本課程，以課程形式推進德育校本化進程，形成制度化、系列化、日?；膶W生活動教育主題。通過少先隊活動的載體，落實在學生校園生活實踐中，使學生獲得主動、健康的成長，并在每一項活動的過程中留下成長的軌跡。5、成果形式班會課例（教案集）班主任教育案例（隨筆集）強強的七彩童年班級文化，學生活動展示或版面（四）學校科研深化與持續(xù)發(fā)展能力提升的措施1、以龍頭課題為引領，追求學?！敖逃馈钡母呔辰缁趯W校文化的轉型性變革，基于葉教授關于學?！敖逃馈钡奶岢觯谖覀儗逃举|的深刻體悟，我們申報了學?！敖逃馈钡牟呗耘c實踐的研究這一市級課題（待批中），以此引領成型性研究后續(xù)階段的各項工作。圍繞著一課題，校級領導、中層干部都將親自主持一個子課題的實踐與研究承包一個改革項目，并在本課題的學習、探索、實踐、反思、重建中提高自身的理論素養(yǎng)。本課題分三個階段進行：第一階段，籌備 (07年4月07年8月)：成立課題組，并根據“新基礎教育”成型性研究中期評估的階段總結及專家組的反饋信息，結合學校今后發(fā)展需要進行認真細致的分析討論確立好課題名稱及方案，撰寫課題報告，進行分工，明確職責，圍繞總課題寫好各子課題研究計劃。第二階段，實施(07年10月09年6月)：通過文獻分析、個案研究等方法開展過程跟蹤、調查分析、互動交流，對學校已有的審美思考與實踐活動開展認真的梳理和分析；對學校“教育美”理論的本質內涵與外部表征加深認識；探索學校“教育美”的模塊化建構研究，繼而探索學?！敖逃馈睂嵺`的運行機制與評價體系。建立小學“教育美”研究專題網上論壇；聚集社區(qū)多元資源；創(chuàng)辦課題期刊小學教育美。第三階段，結題(09年7月09年8月)：撰寫課題研究總結報告，形成本課題研究的相關材料(包括文字，圖片，音像等)，并請有關專家現(xiàn)場鑒定，作好成果申報的各項工作。2、以楓樹林論壇為核心，建立精細化的科研管理網絡今年，我們在學校科研工作中大膽改革，充分發(fā)揮信息技術的快捷、互動、跨時空管理的優(yōu)勢，將信息技術與日常化科研管理相整合，經過統(tǒng)籌、規(guī)劃，開辟一個名為楓樹林的明強小學教育論壇。經過2個月的試運轉，論壇的運作基本暢通。現(xiàn)有注冊會員146人，發(fā)帖會員137人（未發(fā)帖者，主要是邀請的專家、顧問），占會員總數的93.84%開辟各類主題論壇20個，總帖子數571篇，平均每人發(fā)帖3.91%，其中發(fā)表各類主題文章396篇。楓樹林正逐步成為學校教育科研的最鮮活的晴雨表。本學期起，我們將以楓樹林論壇為核心，建立具有“理論引領、信息匯集、動態(tài)報道、成果交流和考核表彰”等功能的科研管理網絡。我們的目標是：一是楓樹林論壇普及化。實現(xiàn)每一個明強教師，人人都會楓樹林論壇，自覺運用楓樹林論壇，積極參與楓樹林論壇。在適當時候評選楓樹林論壇的優(yōu)秀會員。二是使教師通過楓樹林論壇與教育科研保持隨時隨地的“零距離”接觸，提升科研情報的收集與篩選能力；協(xié)作研究的能力；科研成果的推廣與共享能力。三是激活校級科研資源庫。改變以往科研管理和論文撰寫的單一流向和科研資源檔案化、存庫化的弊端，實現(xiàn)在一定的權限范圍內互動共享，發(fā)揮科研資源的最大效應。四是科研管理信息化。利用信息網絡技術的統(tǒng)計功能，篩選每學期上傳案例與論文，選出優(yōu)秀者推薦參加區(qū)級評選，從校級課題中篩選優(yōu)秀者，推薦申報區(qū)級課題，實現(xiàn)科研管理的公開、公正。五是杜絕學術抄襲現(xiàn)象。利用楓樹林論壇后，教師們在上傳論文、案例不只是流傳于個別管理者手中，而是公開于全校教師的眼中，在一定范圍內的公開化，可以有效的杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。3、做好科研的咨詢和指導工作充分發(fā)揮學校學術委員會指導作用：一為學校科研工作的新決策提供咨詢、參謀。二引導教師圍繞自己教學中存在的亟待解決的問題，建立研究專題、申報研究課題。學校單月初召開一次學校學術委員會領導小組會議，雙月底召集一次學校學術委員會沙龍活動，及時交流、溝通。這一過程，可以充分發(fā)揮楓樹林論壇的實時互動功能，由相關版主組織開展案例或課題點評，教師可以發(fā)起自己想深入研究的領域主題，邀請教師從解決實際問題為目的，在楓樹林論壇上招募自愿者，每月上傳相關的教后反思、典型案例，每月上傳相關項目的班隊、課堂教學的實錄，每月必讀相關文獻資料將精彩文章傳至科研網專區(qū)給大家共享，在參與互動研究的過程中解決教學中的一個一個“案例”，由此提升教師科研能力。引導教師自覺學習葉瀾教授的“新基礎教育”論關于當代中國學校變革的探索與認識，組織教師每月撰寫一篇讀書隨筆、每兩月舉辦一次讀書沙龍、每學期舉行一次有質量的個人博客交流活動；定期開設專題講座，邀請教科研專家來校作專題講座，提高明強學科評審組成員和學術委員會成員評審校級論文的水準與能力，同時提高廣大教師科研水平與能力；德研、教研、科研融合一體，利用業(yè)務學習時間，開展讀書會活動，采用“自選讀規(guī)定讀”的兩種學習方式，在校園中營造“好讀書，讀好書”的學習氛圍；學校將積極推薦教師參加區(qū)級以上的評獎活動及參加上海教育科研與閔行教育聯(lián)合舉辦的教師論文大賽參評的工作的同時，認真編印明強校報、設計明強年歷，創(chuàng)刊明強學刊，進一步提升教師理論學習的熱情，促進教師專業(yè)化發(fā)展。（五）學校文化系統(tǒng)創(chuàng)建與學生整體發(fā)展的措施1、豐富“明事理，明自我；強精神，強體魄”的內涵從兩方面著手：一是進一步發(fā)掘學校初創(chuàng)時期的愛國精神、革命斗爭時期的團結精神和改革開放時期的生命、實踐精神。二是放大 “新基礎教育”實踐八年形成的亮點。如：以“審美、超越”為特征的學校文化建設，以扁平化管理為特征的年級管理委員會，日?；姆此贾亟ā⒒锇楹献鳛樘攸c的教研組建設，以個性化發(fā)展為基礎的品牌教師培養(yǎng)等。對這些資源加以梳理、提煉與總結，在校內推廣。2、制度文化的進一步梳理和豐富對“新基礎教育”十年實踐中的制度建設成果進行理性的反思。反思分四個層面：一、校級管理層面；二、年級組和教研組管理層面；三、班級管理層面；四、教師、學生自我管理層面。通過梳理發(fā)現(xiàn)問題，適當補充和調整，從而形成符合學校轉型性變革要求的，有利于團隊和諧發(fā)展、師生個性發(fā)展的，縱橫溝通的有效管理網絡和制度文化。發(fā)揮信息技術作用。充分發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，學校的重大活動和校務通知在網上公布，教師打開網頁，就一目了然；校內優(yōu)質課錄像、說課、點評、反思、專家講座報告等，上傳網上或刻制光盤，助教師的專業(yè)化提高；學生、家長、教師對學校改革發(fā)展和管理方面的意見可以在網上發(fā)表，或通過校長電子信箱進行溝通，以便學校領導和教師可以得到及時、準確、全面的信息反饋。3、建設七大教育功能區(qū)并發(fā)揮其作用。整合各方教育資源，構建課外活動的體系，推進德育校本化進程，形成制度化、系列化、日?；慕逃黝}活動，使學生獲得主動、健康的成長。（1）紅色：校史、校友、校訓、少先隊大隊部和“強強當家”“強強演播室”為德育實踐功能區(qū)；相關活動： “民族精神月”系列活動；“校慶紀念日”慶?；顒?；“最佳小當家”評選活動；“校園十大新聞”評選活動。（2）橙色：400米跑道的大操場和兩個乒乓球館及青少年活動中心為體育功能區(qū)；相關活動：乒乓特色操校本課程；強強運動會；小乒隊訓練課程；小足球訓練課程；武術訓練課程。（3）黃色：美術天地和音樂、舞蹈、器樂專用教室為藝術陶冶功能區(qū)；相關活動：明強新苗藝術節(jié)系列活動；染頡工藝課程開發(fā)實踐與研究課題；古箏訓練課程；中國鼓訓練課程；舞蹈隊訓練課程；合唱隊訓練課程；楊琴訓練課程；阮訓練課程；小號訓練課程；健身操訓練課程。（4）綠色：種植園、桂花園、竹園、梅花園、白玉蘭園、鐵樹園等植物、勞動實驗室為生命實踐功能區(qū)；相關活動：種植園實踐活動；“為小樹掛牌”活動；“校園四季植物”探究活動。（5）青色：圖書館、流動小書架、書香小港灣為書香伴成長功能區(qū)；相關活動：探索與語文學科整合，健全、運行“書香小港灣”學科活動，推進課題研究。在閱讀興趣中研究學生的成長需要，引導學生大量閱讀，注重語言積累、內化，增加文化積淀。利用“校園流動小書架”建立“書香小港灣”，在班級中圖書角、在學校中有圖書館、閱覽室，在校園中開展“書香伴成長讀書節(jié)” 讀書系列活動。（6）藍色：自然與科學天地、電腦房、學生網站為信息互動功能區(qū)；相關活動：“強強科技節(jié)”系列活動；“學生天地”網站建設；班級網頁建設。（7）紫色：張充仁紀念館、七寶古鎮(zhèn)、社區(qū)實踐等校外基地拓展功能區(qū)。相關活動：利用古鎮(zhèn)文化資源，進行民族精神教育的實踐研究課題；一至五年級古鎮(zhèn)尋寶校本課程；張充仁紀念館“小小講解員”培訓活動；張充仁紀念館校本課程。4、形成一系列體現(xiàn)明強特色的學校文化精品。在課題總結階段形成“智慧管理”的精品、“和美課堂”的精品、“幸福教師”的精品和“七彩童年”的精品。具體形式是新的“生命成長系列叢書”：智慧型管理案例集、和美課堂實錄與評析、明強幸福教師的故事、強強的七彩童年。要充分發(fā)掘校內外的教育資源，編寫七寶鎮(zhèn)的古今風貌、走近校園植物，張充仁紀念館講解集乒乓特色操引導學生在更加廣闊的空間內探究社會、探究自然。（六） 學校、家庭、社會的溝通與社會教育資源集聚、輻射的措施1、形成學習型社會的雙向服務機制實現(xiàn)教育資源集聚與輻射，首先要使教育的主體多元化。要把尊重家長、引導家長、發(fā)揮家長在家庭教育中的積極作用作為學校教育影響的重要方面和實現(xiàn)學校當代文化使命的重要途徑。大面積地建設“幸福家庭”、“和諧社區(qū)”。（1）要進一步鞏固和發(fā)展“現(xiàn)代家庭教育指導委員會”的已有成果，以現(xiàn)代家庭教育指導委員會運行機制的研究這一課題為抓手，探究與完善 “現(xiàn)代家庭教育指導委員會”的工作模式和效能，為“幸福家庭”的創(chuàng)建提供學習和實踐的平臺?！艾F(xiàn)代家庭教育指導委員會”成員一般來自社會各行各業(yè)，這些家長對家庭教育都比較重視，有一定的要求和經驗。他們的職責一是能夠起到榜樣帶頭作用，能夠在指導家長工作方面提出比較深刻的、有遠見的意見。二是參與學校的各項重要活動，對學校的發(fā)展獻計獻策。（2）組織家長學習理論，從根本上解決教育觀念問題。學校每學年通過舉辦“家長學?！薄ⅰ凹议L會”，采用豐富多彩的形式，組織家長學習家庭教育理論，通過每月一題的家長作業(yè)，幫助家長了解家庭教育的方式方法，樹立正確的、科學的育兒觀。要