關于全市民族教育情況的調(diào)研報告[范本]

關于全市民族教育情況的調(diào)研報告XX年，市人大民僑委對蒙古語授課學生上學難的問題進行了深入調(diào)研，提出了“使用蒙古語進城務工人員子女上學難問題亟待解決”的建議。該建議得到市委、市政府的高度重視，要求有關部門提出解決的辦法。XX年7月3日，市人大民僑委對我市民族教育情況再次進行調(diào)研，聽取了市教育局關于我市民族教育情況的匯報，走訪了XX市民族實驗學校、市蒙古族學校、土默特中學、土默特學校，對民族教育的發(fā)展變化情況進行了實地調(diào)研。從XX年開始，我市民族教育開始走上跨越式發(fā)展的新歷程。連續(xù)五年，我市加大了民族學校硬件投入，改擴建興安路民族小學、改建市蒙校教學樓、宿舍樓，新建土默特中學學生宿舍樓，土默特學校食堂、綜合樓、土左旗民族中學教學樓、宿舍樓，清水河縣民族中學宿舍樓，和林縣民族中學綜合樓，托縣民族中學教學樓、宿舍樓，重建武川縣民族小學等，民族學校辦學條件得到了前所未有的改善。一、四所民族學校改擴建基本情況XX年6月，XX市賽罕區(qū)區(qū)委、區(qū)政府對興安路民族小學進行原址新建，總投資1.4億。通過一年半時間完成了建設，并更名為XX市民族實驗學校，學校無論從硬件還是軟件方面都得到了極大的改善。改造時將過去學校的教學、辦公、實驗一體的綜合樓和宿舍、市教育局電教館一并拆除，從過去的占地面積僅有1萬平方米、建筑面積只有8000多平方米，到如今新建成的XX市民族實驗學?？傉嫉孛娣e15118平米，校舍建筑面積27968平米，是過去面積的4倍，集教學、辦公、實驗、學生公寓、餐廳、地下1120平米操場和室外田徑場為一體的現(xiàn)代化學校，于XX年3月1日正式投入使用。目前，民族實驗學校共有36個教學班，其中，包括9個加授蒙語班、1個加授朝鮮語班、4個蒙古國學生班。共有專門教師80人，學生1812名。硬件方面完成多媒體、校園網(wǎng)絡建設，與內(nèi)蒙古圖書館進行了聯(lián)網(wǎng)，為廣大師生提供了良好的學習條件。XX市蒙古族學校是一所集小學、初中和高中的蒙古語授課的寄宿制學校，實行了小學六年、初中三年、高中三年的“六三三”學制。XX年投資新建了學生食堂，并于XX年投入使用； XX年投資新建了小學樓，已投入使用；實施校安工程中又拆掉新建了11000平米的初中部綜合樓，教學環(huán)境和辦公條件得到了極大的改善。新建了8000多平米，可以容納1000名學生的男女生宿舍樓。加固了逸夫綜合樓，同時加固了過去的女生宿舍樓，改作小學宿舍樓。今年市財政又安排300萬啟動資金，正在籌備新建體育館；市發(fā)改委撥付300萬翻修了大操場，硬件設施建設走在了全市民族學校的第一位。學校的特色建設也取得了顯著成績，女子足球、博克、射箭、民族藝術、民族舞蹈等水平不斷提高并趨于成熟。土默特學校在實施“校安”工程中，得到了市委、市政府的高度重視，投入專項資金950萬元，教育費附加780萬元，貸款1000萬元，共計2730萬元，先后加固了教學樓和實驗樓，新建了學生餐廳、報告廳以及兩個綜合樓，并正在辦理新建學生宿舍樓手續(xù)，即將開工建設。根據(jù)我市民族教育布局調(diào)整，土校現(xiàn)已成為一所完全初級中學，共有三個年級22個教學班，學生930名，其中蒙古族學生占60%，住校生達到80%。實行漢語授課，開設加授蒙古語文實驗班的小班化教學?，F(xiàn)有職工138人，其中蒙古族67人，高級教師43人。學校通過實施兩輪三年發(fā)展規(guī)劃，認真貫徹落實呼市民族學?！拔錋”級實施管理辦法，不斷探索基礎教育課程改革試驗，現(xiàn)已成為一所校園環(huán)境優(yōu)美、現(xiàn)代化教學設施齊備、校舍得到進一步改善、教學質(zhì)量不斷提高的一所優(yōu)質(zhì)民族中學。土默特中學在實施“校安”工程中，同樣得到了市委、市政府的高度重視，投資1200多萬元重建教學公寓樓，投資600多萬元加固教學樓、實驗樓和圖書樓。土默特中學是內(nèi)蒙古自治區(qū)、XX市兩級重點中學和對外開放學校。學校現(xiàn)有高中教學班49個，在校生3400多名，其中蒙古族學生占50%左右，專職教師182名，特級、高級、一級教師占專職教師總?cè)藬?shù)的91%。近年來，學校在各級政府的大力支持和關心下，迅速發(fā)展壯大，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學設施有了重大改觀，成為了XX地區(qū)民族教育的一面旗幟。二、全市民族教育基本情況我市現(xiàn)有民族中小學、幼兒園36所，在校生4.3萬人，教職工3518人。其中：蒙古語授課12年制學校1所，蒙古語授課小學1所，蒙古語授課幼兒園2所，蒙古族高級中學1所；回族中學1所，回族小學4所，回族幼兒園2所;滿族小學1所，滿族幼兒園1所；加授蒙古語學校17所，加授蒙古語幼兒園5所。現(xiàn)已形成從幼兒教育到高中教育層次結構合理的辦學體系，布局科學，結構合理，民族教育已經(jīng)走上了規(guī)模、質(zhì)量、效益、特色相結合的發(fā)展道路。近幾年，我市堅持優(yōu)先發(fā)展民族教育，不斷提高我市民族教育的整體辦學水平。一是堅持“兩基”重中之重的地位，不斷提高義務教育普及率、鞏固率。高標準、高質(zhì)量普及九年義務教育。自XX年起，實施了民族學?！?A”級內(nèi)部管理制度，目前全市民族學校有市級義務教育示范校18所，自治區(qū)級義務教育示范校8所，市“5A”級管理學校12所，“4A”級管理學校14所，為滿足少數(shù)民族群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求創(chuàng)造了基本條件。二是全面加強雙語教學工作，積極推進蒙古語授課和漢語授課的雙語教學。XX年，為了進一步規(guī)范和加強我市民族學校加授蒙語教學工作，頒布了XX市教育局關于加強民族學校加授蒙語文工作的若干規(guī)定，為推動我市雙語教育健康發(fā)展提供了有力保障。又出臺了XX市教育局關于我市民族學校加授蒙文中考加分的實施意見，今年，加授蒙古語文首次進入中考科目，實行蒙古語文按比例加分政策，以調(diào)動民族學校加授蒙古語文學生學習民族語言的積極性。三是加大民族教育經(jīng)費投入，從教育附加費中提取的民族教育經(jīng)費，由過去每年的10%提高到20%，用于民族學校基礎能力建設和設施的完善，每年專項經(jīng)費不少于200萬元。全市義務教育階段民族學校開展雙語教學的寄宿生全部享受寄宿生生活補貼，小學生每人每月補貼120元、初中生每人每月補貼150元。蒙古語授課學前教育方面，出臺了XX市人民政府辦公廳關于印發(fā)市學前教育蒙古語授課幼兒園免保教費管理辦法的通知，使蒙古語授課率先實現(xiàn)了從幼兒到高中的15年免費教育。四是積極優(yōu)化民族學校布局結構，由XX年的48所整合為現(xiàn)在的36所。加大民族學校的建設力度，加大了硬件投入，民族學校有了不同程度的改觀，有的學校有了煥然一新的改變。五是加強雙語教師隊伍建設，加強對教師的培訓，通過網(wǎng)絡和遠程教育工程提供學習和教學交流的平臺，提高了師資隊伍水平。目前，我市民族中小學幼兒園有專任教師3131人，其中，從事蒙語授課和蒙語文教學的有577人。六是開展教研活動，定期進行教育教學大檢查，加大對課堂教育的評估指導，規(guī)范教學行為，促進和優(yōu)化課堂教學效果，開展全市民族學校蒙語授課教學交流評比，提高了教學質(zhì)量。七是進一步弘揚、挖掘和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，推進素質(zhì)教育，促進民族教育的發(fā)展，開展民族傳統(tǒng)文體活動，從XX年開始舉辦了民族學校傳統(tǒng)體育運動會、蒙古象棋比賽、搏克比賽等，加強了民族團結教育工作。三、民族教育存在的問題一是民族教育法規(guī)體系極不完善,現(xiàn)行的XX市民族教育條例有些內(nèi)容已不符合目前的民族教育發(fā)展需求，基本起不到對民族教育的保障和促進作用。二是民族教育優(yōu)質(zhì)資源匱乏且配置還不夠均衡。由于受地域、基礎條件、辦學水平等因素的影響，優(yōu)質(zhì)教育資源的配置與其他優(yōu)質(zhì)教育學校相比，仍存在一定的差距。三是投入資金不足，財政的投入主要是用于公用經(jīng)費，而民族學校的公用經(jīng)費與其他學校并無差別，隨著民族學校的規(guī)模擴大和生源的增多，并實行民族學校高中階段免學費后，一些民族學校公用經(jīng)費難保學校正常運轉(zhuǎn)。主要原因是住宿生的負擔較重，加重了學校的正常運行。四是師資力量配備不理想，教師隊伍結構不太合理，外來人員引不進、留不住。整合資源集中辦學后，一些寄宿制學校存在結構性缺編問題，缺少保育員，大部分學校都是從外面聘用臨時保育員，存在著一定隱患。五是民族學校管理水平和教育質(zhì)量有待提高。教育教學、科研水平還不能很好的適應推進素質(zhì)教育的需要，影響了民族教育的教育教學質(zhì)量。四、今后發(fā)展的思路和建議一是根據(jù)我市民族教育發(fā)展的實際需要完善少數(shù)民族教育立法的內(nèi)容,盡快修訂XX市民族教育條例，科學有序地推進民族教育工作，使民族教育立法從整體上真正發(fā)揮出為民族教育保駕護航的作用。二是拓寬民族教育投入渠道，提高義務教育階段寄宿制民族學校公用經(jīng)費標準，并根據(jù)實際情況逐年增加，保障民族教育的持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。三是不斷挖掘和利用民族文化的資源,彰顯民族學校的辦學特色，加強主流文化的教育,實現(xiàn)兩種或多種文化的有機融合,以增進彼此的了解和交流,促進民族文化的共同繁榮,牢固民族團結意識，從學生時代就樹立起誰也離不開誰的理想。四是深化教育教學改革，增強辦學活力，深化辦學體制、管理體制改革，通過改革提高自身發(fā)展能力。積極調(diào)動社會各界關心民族教育、支持民族教育，使其不