20111年江蘇省高考生物試題詳細(xì)解析.doc

2011年江蘇省高考生物試題詳細(xì)解析一、單項(xiàng)選擇題：本部分包括20題，每題2分，共計(jì)40分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。1下列物質(zhì)合成時(shí)，需要模板的是 A磷脂和蛋白質(zhì) BDNA和酶 C性激素和胰島素D神經(jīng)遞質(zhì)和受體【解析】：合成時(shí)需要模板的物質(zhì)主要是DNA、RNA和蛋白質(zhì)，因此本題實(shí)質(zhì)是考查常見物質(zhì)的化學(xué)類別。磷脂、性激素均屬于脂質(zhì)，而神經(jīng)遞質(zhì)常見的有乙酰膽堿等小分子有機(jī)物質(zhì)，它們均不屬于蛋白質(zhì)或核酸，因此合成時(shí)不需要模板；而B項(xiàng)中的DNA合成需要模板，絕大多數(shù)酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)為RNA，因此，酶的合成也需模板?！緜淇肌浚捍祟}側(cè)重考查化合物知識，需系統(tǒng)梳理教材中出現(xiàn)的常見物質(zhì)的化學(xué)類別，如酶、激素、抗體、受體等。2關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是 A在細(xì)胞核內(nèi)RNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息 B核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所 C線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜 D高爾基體與有絲分裂過程中紡錘體形成有關(guān)【解析】：生物選擇題大多是判斷型選擇題，你可以關(guān)注一下曾經(jīng)考過的試卷，題干大多為“正確的是”、“錯(cuò)誤的是”，或者“合理”、“不合理”等。因此，你需要綜合分析，明確選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么？這一點(diǎn)務(wù)必要清楚。請記住單項(xiàng)選擇題目每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。比如這道題，要回歸所學(xué)知識，選擇出對“人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”而言正確的描述。人的遺傳物質(zhì)為DNA，因此RNA只是遺傳信息的表達(dá)中發(fā)揮作用，而DNA可通過復(fù)制來傳遞遺傳信息，通過轉(zhuǎn)錄和翻譯來表達(dá)遺傳信息，A有誤。核糖體只是蛋白質(zhì)合成場所，而蛋白質(zhì)的加工需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、甚至高爾基體來完成，如分泌蛋白的加工。人體細(xì)胞屬于動物細(xì)胞，它在進(jìn)行有絲分裂時(shí)，由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體，而與高爾基體無關(guān)。C中，由于線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段（H與氧的結(jié)合）的場所，膜上附著了催化相關(guān)階段的酶，因此蛋白質(zhì)含量高于外膜，即蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜?！緜淇肌浚哼@是一道基礎(chǔ)題，需要全面了解真核細(xì)胞中各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)特別是主要細(xì)胞器的功能，并能與相關(guān)生理活動密切聯(lián)系。平時(shí)要注意積累噢。3下列與果酒、果醋和腐乳制作相關(guān)的敘述，正確的是 A腐乳制作所需要的適宜溫度最高 B果醋發(fā)酵包括無氧發(fā)酵和有氧發(fā)酵 C使用的菌種分別是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌 D使用的菌種都具有細(xì)胞壁、核糖體、DNA和RNA【解析】：這道題以選修一“發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用”為背景，較為基礎(chǔ)。三者所使用的菌種分別是酵母菌（單細(xì)胞真菌）、醋酸桿菌（屬于需氧型細(xì)菌）和毛霉（多細(xì)胞真菌），它們均有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，D正確。A選項(xiàng)，需儲備三者制作時(shí)的適宜溫度范圍（你記得嗎？有些怕怕，容易忘記，是不是？考前把易忘點(diǎn)看看就行了，平時(shí)不記得沒關(guān)系啦%￥#），其中果醋制作的適宜溫度最高，為30-35；醋酸桿菌為需氧型細(xì)菌，因此進(jìn)行的是有氧發(fā)酵；C中腐乳制作的菌種明顯有誤?！緜淇肌浚横槍x修一內(nèi)容，要重視實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的梳理。一般高考要求并不考，但不可以有知識盲點(diǎn)，不然就沒轍了，比如本題中A的適宜溫度。4某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 A光吸收差異顯著，色素帶缺第2條 B光吸收差異不顯著，色素帶缺第2條 C光吸收差異顯著，色素帶缺第3條 D光吸收差異不顯著，色素帶缺第3條【解析】：本題考查了葉綠體色素的分離和功能。葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，分離時(shí)的色素帶位居第二條（自上而下），因此對葉黃素缺失突變體而言，基本不會影響到紅光吸收效率。【備考】：必修一中“葉綠體色素的提取和分離”是一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是這幾年中高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，備考時(shí)需全方位把握原理、選材、過程與方法、結(jié)果分析等。5關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是 A細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多 B細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細(xì)胞核體積減小 C細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長發(fā)育 D細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低，易分散轉(zhuǎn)移【解析】：癌變細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白減少，導(dǎo)致細(xì)胞的黏著性降低，因而易分散轉(zhuǎn)移，D正確；細(xì)胞分化的原因是基因的選擇性表達(dá)，使來源相同的細(xì)胞出現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)定性差異，因而細(xì)胞種類增多，但A選項(xiàng)存在著邏輯上的因果倒置，需特別留神噢！衰老細(xì)胞會出現(xiàn)細(xì)胞萎縮，但細(xì)胞核體積反而增大；細(xì)胞凋亡是機(jī)體正常的生理現(xiàn)象（不同于細(xì)胞壞死），平時(shí)要注意加強(qiáng)理解和認(rèn)同內(nèi)化。【備考】：此題是緊扣必修教材的基礎(chǔ)題，更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的積累，考查內(nèi)容比較細(xì)，積累仍是關(guān)鍵內(nèi)。6根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是 A自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向 B生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變 C種群內(nèi)基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性 D種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小【解析】：又是一道判斷型選擇題，涉及必修二的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，較為抽象，卻一般不會有太難的考點(diǎn)出現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)理論的觀點(diǎn)，生物變異是不定向的，而自然選擇是定向的，定向的自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向；B項(xiàng)要小心了，只是和我們?nèi)粘Ｃ枋龅倪M(jìn)化本質(zhì)差一個(gè)字噢應(yīng)該是“種群基因頻率”，而不是“種群基因型頻率”，好懸呢！有什么體會？平時(shí)的訓(xùn)練也一定要悠著一點(diǎn)，是不是？D項(xiàng)則需要我們運(yùn)用邏輯思維作出判斷了：種群數(shù)量下降，即種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量較少，那么其中的基因頻率改變的偶然性是不是應(yīng)該增大？注意分析時(shí)的合情合理！【備考】：復(fù)習(xí)中密切結(jié)合教材中的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)，一一理解同化。同時(shí)，記住在平時(shí)要養(yǎng)成逐字逐句讀題、審題的好習(xí)慣。7關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯(cuò)誤的是 A轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料 B轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識別DNA中特定堿基序列 CmRNA在核糖體上移動翻譯出蛋白質(zhì) D不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性【解析】：此題仍然如上題，搞了一個(gè)文字游戲，翻譯時(shí)，應(yīng)該是核糖體沿mRNA移動，而不是mRNA在核糖體上移動?！緜淇肌浚夯虻谋磉_(dá)為B級要求，但每年在這個(gè)課題方面考得都比較細(xì)、甚至比較深，應(yīng)予以重視。不要一知半解，到時(shí)就給整糊涂了，一下子搞不清楚是哪到哪的話，陣地就失守啦！ 8核孔是具有選擇性的核質(zhì)交換通道，親核蛋白需通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮功能。右圖為非洲爪蟾卵母細(xì)胞親核蛋白注射實(shí)驗(yàn)，下列相關(guān)敘述正確的是 A親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核由頭部決定 B親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核不需要載體 C親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核需要消耗能量D親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相同【解析】：對此題，我表示強(qiáng)烈抗議！翻閱人教和蘇教兩個(gè)版本，均未有對核孔作詳盡的介紹，只是一般性說明核孔是細(xì)胞核與質(zhì)之間物質(zhì)交換的通道，提到核內(nèi)外蛋白和RNA等大分子物質(zhì)的交換離不開核孔，等等。而題圖信息則可以獲知，親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核與尾部有關(guān)，因而確認(rèn)A項(xiàng)有誤；另外，親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核需經(jīng)過核孔，但葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式通常為自由擴(kuò)散，D項(xiàng)有誤。但B、C兩選項(xiàng)的描述，則無從判斷。后來老人家查閱了高校教材普通生物學(xué)，才找到如下描述：“核孔構(gòu)造復(fù)雜，含100種以上的蛋白質(zhì)，并與核纖層緊密結(jié)合，成為核孔復(fù)合體。大分子蛋白質(zhì)，如合成DNA或RNA所需的聚合酶及染色體的組蛋白等，大概都是通過核孔而從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入核的，核膜對大分子的出入是有選擇性，大分子出入細(xì)胞核不是簡單的擴(kuò)散，而是和核孔復(fù)合體上的受體蛋白結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的”主動運(yùn)輸“過程！哇，最后一句才是關(guān)鍵的話兒，類似于主動運(yùn)輸！這樣，自然選C而不是B了！不過，個(gè)人感覺這題很變態(tài)，考生有幾人能對？也罷，大家都不會也沒什么事兒，反正是等級！【備考】：相信這題會在一定范圍內(nèi)引起批判。不過，對此類問題的讀圖，倒是真要注意的，是不是？9下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯(cuò)誤的是 A抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 B內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)等 C組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大 D血漿的成分穩(wěn)定時(shí)，機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)【解析】：“內(nèi)環(huán)境“必修三的課題。機(jī)體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)包括其理化性質(zhì)（如溫度、pH、滲透壓）和各種化學(xué)成分保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，因此，血漿的成分穩(wěn)定，并不能確保機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)，是不是？組織液與血漿的聯(lián)系較與淋巴更為廣泛，因此它滲回血漿的量應(yīng)明顯比滲入淋巴的要多，C有誤?！緜淇肌浚捍祟}要求我們對內(nèi)環(huán)境的組成、化學(xué)成分、各部分間的關(guān)系，以及可發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理活動，有較為全面的認(rèn)識。10將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象 A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體 B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒 C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多 D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見【解析】：這道題的關(guān)鍵在于把握題干中的“直接“二字！在光鏡下可看到的對象：或者較大，如液泡；或者本身有顏色，如葉綠體；或者經(jīng)特殊染色，如染色體、線粒體、脂肪。B中的花生子葉和C中的線粒體因未作染色，故不可見；D中的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞內(nèi)體積相對較大的紫色液泡，占據(jù)了很大的視野，因而也不易觀察到其細(xì)胞核?！緜淇肌浚盒鑼滩闹械幕緦?shí)驗(yàn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識，嘗試從實(shí)驗(yàn)情境的角度來分析確認(rèn)相關(guān)描述的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，審讀關(guān)鍵詞，仍然是應(yīng)試的一項(xiàng)基本功噢！11右圖為基因型AABb的某動物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖。相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是 A此細(xì)胞為次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞 B此細(xì)胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生 C此細(xì)胞可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞 D此動物體細(xì)胞內(nèi)最多含有四個(gè)染色體組【解析】：這道題，你做對了嗎？考查了動物細(xì)胞的減數(shù)分裂等相關(guān)知識。讀圖不難確認(rèn)細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的中期，而可處在這個(gè)時(shí)期的細(xì)胞還可能是（第一）極體，是不是？你想到了嗎？B項(xiàng)呢？細(xì)胞中左側(cè)染色體的兩條姐妹染色單體的相同位置上出現(xiàn)了A和a，除可能因基因突變所致，還是不是有可能在減I分裂的四分體時(shí)期的交叉互換？是的，有可能！只是題干中標(biāo)明該動物基因型為AABb，那就不可能是交叉互換啦，B正確！【備考】：細(xì)胞分裂在近年來的高考中出現(xiàn)頻率在增加，這對很多人的學(xué)習(xí)而言，也常常是一個(gè)難點(diǎn)所在，不知道你學(xué)得如何？其實(shí)，減數(shù)分裂只是特殊的有絲分裂，若把有絲分裂的過程理解到位，再增補(bǔ)減數(shù)分裂的特殊過程，就OK啦！越是難點(diǎn)，直面它，越容易從根本上駕馭。12關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是 A分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 B分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，進(jìn)行長時(shí)間的保溫培養(yǎng) C用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 D32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)【解析】：又是一個(gè)教材經(jīng)典案例的分析?？记?，俺幫助同學(xué)從不同角度作了相當(dāng)全面的梳理，重點(diǎn)是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中同位素標(biāo)記的意圖要整明白！噬菌體屬于病毒，為分子生物，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)無蛋白質(zhì)合成系統(tǒng)和產(chǎn)能系統(tǒng)，因此只能宿主活細(xì)胞中生存并繁殖，不可以直接培養(yǎng)在培養(yǎng)基中，A明顯錯(cuò)誤。用標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，培養(yǎng)時(shí)間很有講究，若過短，大多未侵入細(xì)菌；若過長，則有大量噬菌體因細(xì)菌的裂解而被釋放出來，進(jìn)而無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，B錯(cuò)。該實(shí)驗(yàn)只能證明DNA是遺傳物質(zhì)，但由于未專門針對蛋白質(zhì)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，因而不能確定蛋白質(zhì)是不是遺傳物質(zhì)，這可能是很多同學(xué)容易想當(dāng)然地以為是那樣，估計(jì)今年高考中選D的不會少哈。【備考】：教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)案例，如必修一的光合作用發(fā)現(xiàn)史、必修二中的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)胞、必修三中的植物生長素的發(fā)現(xiàn)史等，總是?？疾幌?，只是每年角度不同而已，咱可得重視！13右圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，I、表示突觸的組成部分），有關(guān)說法正確的是 A正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的 B切斷d、刺激b，不會引起效應(yīng)器收縮 C興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度相同 D處發(fā)生的信號變化是電信號化學(xué)信號電信號【解析】：這道題算是比較容易的，是不？圖中反射弧由三個(gè)神經(jīng)元組成，其中存在突觸，而興奮經(jīng)突觸的傳導(dǎo)是單向的，因此，興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的。另外，讀此圖時(shí)也要注意一個(gè)技巧，即略中虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞，而d所在神經(jīng)元的細(xì)胞體在中樞以外，因此d為傳入神經(jīng)（纖維），e是感受器，a、b分別是什么呢？你知道滴。切斷d、刺激b，產(chǎn)生的興奮可傳至效應(yīng)器a進(jìn)而產(chǎn)生收縮；興奮在神經(jīng)纖維上以電信號形式傳導(dǎo)，速度極快，而興奮經(jīng)突觸的傳遞則相對較慢；處是突觸后膜（而不是整個(gè)兒突觸），發(fā)生的信號變化只是化學(xué)信號電信號【備考】：神經(jīng)調(diào)節(jié)是人和動物生命活動調(diào)節(jié)的主要方式，其中依托反射弧設(shè)計(jì)的興奮傳導(dǎo)方面的題型很常見，特別是興奮在神經(jīng)纖維上和相鄰兩神經(jīng)元之間傳導(dǎo)的細(xì)節(jié)，要能深入理解和把握，不可含糊滴。14關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是 A蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì) B體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體 C植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒 D動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育【解析】：蛋白質(zhì)工程是通過對基因進(jìn)行一定程度的改造，進(jìn)而合成新的蛋白質(zhì)，以合乎人們的需求；植物組培中，由于莖尖幾乎不含或少含病毒，因此可以培育出無病毒植株；在轉(zhuǎn)基因動物的培育過程中，可利用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，使獲得外源基因的受體細(xì)胞增殖。B項(xiàng)中的體細(xì)胞雜交技術(shù)，目前指向于植物體細(xì)胞雜交，由此獲得雜種植株，要注意專業(yè)術(shù)語的指向?！緜淇肌浚猴@然，這是選修三生物工程方面的試題，這在中學(xué)階段，只是一般性知識普及，涉及面廣，但除基因工程以外，其他要求并不高。備考時(shí)，應(yīng)注意系統(tǒng)梳理各類生物工程的原理、方法與步驟、在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用，以及對其進(jìn)行的客觀評價(jià)，如克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和胚胎工程中的性別控制技術(shù)等。15下列有關(guān)酶的制備和應(yīng)用的敘述，正確的是 A酶解法和吸水漲破法常用于制備微生物的胞內(nèi)酶 B透析、電泳和酸解等方法常用于酶的分離與純化 C棉織物不能使用添加纖維素酶的洗衣粉進(jìn)行洗滌 D多酶片中的胃蛋白酶位于片劑的核心層【解析】：這是選修一“酶的應(yīng)用”方面的試題。教材更多側(cè)重于加酶洗衣粉、固定化酶和固定化細(xì)胞的內(nèi)容。而本題中的微生物胞內(nèi)酶制備、酶的分離與純化和多酶片等知識，蘇教版并未有相關(guān)的具體介紹，這對考生是一個(gè)挑戰(zhàn)。A、酶解法可以去除微生物的細(xì)胞壁，水漲破法可以使細(xì)胞膜破裂，從而釋放出胞內(nèi)酶。B中的酸解不適合酶的分離。C、加酶洗衣粉中纖維素酶的作用：由于污垢不僅附著在纖維表面，而且還進(jìn)入纖維內(nèi)部組織而被封閉。電鏡觀察結(jié)果表明，這是織物泛黃、變舊的主要原因。天然纖維素由結(jié)晶與非結(jié)晶兩部分組成。結(jié)晶部分結(jié)構(gòu)緊密，污垢難以侵入，非結(jié)晶部分纖維結(jié)構(gòu)疏松，污垢容易侵入。洗滌劑中添加少量纖維酶，可使棉織物的纖維素結(jié)構(gòu)膨松，纖維分子與水形成的凝膠結(jié)構(gòu)有效地軟化，使被封閉在其中的污垢很容易從中脫離。D、多酶片為腸溶衣與糖衣的雙層包衣片，內(nèi)層為胰酶（PH值8.0-9.0），外層為胃蛋白酶（PH值1.5-2.2）。首先應(yīng)明確的是有很多酶是蛋白質(zhì)，在胃液中會被胃蛋白酶分解，那將不起作用，而多酶片是由胰酶（蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶）和胃蛋白酶的復(fù)合制劑,片劑在制作時(shí)先包腸溶衣,然后包上胃蛋白酶,再包糖衣即可成藥。服下后,糖衣層在胃液中迅速崩解溶化,胃蛋白酶在胃液中充分發(fā)揮作用,而胰蛋白酶在小腸才發(fā)揮作用，腸溶衣層完整無損才能保護(hù)胰蛋白酶,當(dāng)藥片到達(dá)小腸時(shí),腸液的堿性使腸溶衣層溶化；胰酶在腸液中發(fā)揮其作用。如果吃藥時(shí)把多酶片嚼碎、打碎服,胰酶在胃液中便會喪失活性,從而失去了應(yīng)有的療效?！緜淇肌浚捍祟}從非常規(guī)角度進(jìn)行考查，需考生有一定的知識儲備，教材不再是信息的唯一來源啦，注意老師在平時(shí)課堂上的重要拓寬內(nèi)容噢。16下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是A愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞B二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株C用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子 D植物耐鹽突變體可通過添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得【解析】：植物細(xì)胞工程中最關(guān)鍵的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，必修一教材曾有簡單介紹，而在選修三中再度作出全面的說明，其地位可見一斑，是不是？A、愈傷組織源自外植體的脫分化，其細(xì)胞無特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能；花粉離體培養(yǎng)得到的只是單倍體植株，B項(xiàng)描述缺少了秋水仙素處理的環(huán)節(jié)，這可是很多同學(xué)容易忽視的環(huán)節(jié)呢；C、人工種子內(nèi)包裝的是胚狀體，而非愈傷組織；D、既要篩選出耐鹽突變體，當(dāng)然得在含一定鹽分的培養(yǎng)基上選擇啦！【備考】：針對選修三的復(fù)習(xí)，需重視主干知識內(nèi)容的理解，尤其要關(guān)注在工程技術(shù)操作過程中的細(xì)節(jié)，知其然，若能知其所以然，咱就不怕在什么背景下考查了。17我國西南橫斷山區(qū)被公認(rèn)為全球生物多樣性的關(guān)鍵地區(qū)，不同海拔區(qū)域蝶類物種多樣性研究結(jié)果見下表。下列有關(guān)敘述，正確的是A不同垂直帶的植被類型差異是群落演替的結(jié)果B不同垂直帶的植被類型差異反映了群落的空間結(jié)構(gòu)特征C蝶類物種多樣性與各垂直帶植被類型無關(guān)D蝶類物種多樣性與各垂直帶氣候特征有關(guān)【解析】：本題在緊密圍繞表中數(shù)據(jù)進(jìn)行針對性很強(qiáng)的分析、判斷。A、B關(guān)注垂直帶的植被類型差異，群落演替強(qiáng)調(diào)在同一地域發(fā)生的演替，與概念不符；群落的空間結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)，涉及植物類群，也涉及動物類群等。C、D聚集表中最后一欄：蝶類種數(shù)在不同垂直帶的差異，它與植被類型（食物及棲息環(huán)境所在）和各垂直帶的氣候條件均密切關(guān)聯(lián)?！緜淇肌浚航獯鸫祟悊栴}，既要有足夠的生態(tài)學(xué)知識，也需要有準(zhǔn)確讀表，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力，平時(shí)應(yīng)有意識地加強(qiáng)此類題型的訓(xùn)練。18下列關(guān)于胚胎工程的敘述，錯(cuò)誤的是A體外受精是指獲能的精子和成熟的卵子在相應(yīng)溶液中受精B受精卵發(fā)育到原腸胚階段才能進(jìn)行胚胎移植C早期胚胎培養(yǎng)與動物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清D試管嬰兒技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)【解析】：又是一道選修三的基礎(chǔ)試題，應(yīng)該是比較容易的，是不？胚胎工程中的主要技術(shù)有：體外受精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎分割技術(shù)等。其中，胚胎移植技術(shù)是最為突出的一項(xiàng)技術(shù)，要求較高，胚胎移植的時(shí)機(jī)應(yīng)在受精卵發(fā)育到桑葚胚或囊胚階段（即早期胚胎），此時(shí)，胚胎未著床，仍處于游離狀態(tài)；若進(jìn)入原腸胚，則因胚胎的著床而難以進(jìn)行剝離?！緜淇肌浚哼x修三介紹了四個(gè)領(lǐng)域的生物工程，胚胎工程的應(yīng)用也日趨廣泛，復(fù)習(xí)時(shí)要更多把握其中幾項(xiàng)技術(shù)的操作細(xì)節(jié)。19在利用雞血進(jìn)行“DNA的粗提取與鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，相關(guān)敘述正確的是A用蒸餾水將NaCl溶液濃度調(diào)至0.14 mol/L，濾去析出物B調(diào)節(jié)NaCl溶液濃度或加入木瓜蛋白酶，都可以去除部分雜質(zhì)C將絲狀物溶解在2 mol/L NaCl溶液中，加入二苯胺試劑即呈藍(lán)色D用菜花替代雞血作為實(shí)驗(yàn)材料，其實(shí)驗(yàn)操作步驟相同【解析】：這是必修二中的一個(gè)教材實(shí)驗(yàn)分析，考試說明中的等級要求為b。四個(gè)選項(xiàng)，密切聯(lián)系實(shí)驗(yàn)材料的選擇，如D，可用菜花作材料，但由于是植物材料，DNA的釋放環(huán)節(jié)需加上研磨的操作。涉及除雜，如A、B，當(dāng)NaCl溶液濃度被調(diào)至0.14 mol/L時(shí)，DNA在其中的溶解度最小，會大量析出，此時(shí)應(yīng)濾取而不是濾去析出物（一字之差噢）；B項(xiàng)，利用DNA在不同濃度的NaCl溶液中會溶解或析出的特點(diǎn)，可以除去蛋白質(zhì)等雜質(zhì)，而選用木瓜蛋白酶，則可借助酶作用的特異性，水解蛋白質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到除雜的效果。還關(guān)聯(lián)上DNA的鑒定，C項(xiàng)描述中缺少加熱，自然不會立即呈現(xiàn)顏色變化。【備考】：對這個(gè)實(shí)驗(yàn)，要特別重視粗提取環(huán)節(jié)中的每一次過濾和添加蒸餾水的效果，過濾后選留濾液，還是濾渣，關(guān)鍵看DNA在哪里。20下列關(guān)于江蘇省境內(nèi)發(fā)生的幾個(gè)生態(tài)事件的敘述，錯(cuò)誤的是A互花米草原產(chǎn)美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵B克氏原螯蝦（小龍蝦）原產(chǎn)美洲，經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散，對農(nóng)田有一定危害，但成為餐桌上的美味，不屬于生物入侵C麋鹿原產(chǎn)我國，但后來在國內(nèi)絕跡，從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行遷地保護(hù)D丹頂鶴在我國東北等地繁殖，遷徙到江蘇沿海灘涂越冬，在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù)【解析】：外來物種入侵問題和生物多樣性保護(hù)，這是各地備考時(shí)比較關(guān)注的課題，此題也相對比較簡單，據(jù)B項(xiàng)描述，克氏原螯蝦原產(chǎn)美洲，現(xiàn)在南京地區(qū)迅速擴(kuò)散，當(dāng)屬于生物入侵，不因?yàn)槭遣妥郎系拿牢抖枰苑穸?，對不？【備考】：生物多樣性問題，自2011年考試說明已提升為C級要求，需全方位關(guān)注。二、多項(xiàng)選擇題：本部分包括5題，每題3分，共計(jì)15分。每題有不止一個(gè)選項(xiàng)符合題意。每題全選對者得3分，其他情況不得分。21研究發(fā)現(xiàn)，砷( As)可以富集在植物體內(nèi)，轉(zhuǎn)化為毒性很強(qiáng)的金屬有機(jī)物，影響水稻的株高、根長和干重；加P（與As原子結(jié)構(gòu)相似）處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對減少，水稻生長加快，干重增加。對此現(xiàn)象合理的解釋是AAs在水稻細(xì)胞內(nèi)富集，由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定BAs進(jìn)入水稻細(xì)胞，導(dǎo)致有關(guān)酶失去活性，影響細(xì)胞代謝CP影響As的吸收，與細(xì)胞膜上的載體種類和數(shù)量有關(guān)DP是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP的重要元素，能促進(jìn)水稻生長發(fā)育【解析】：此題是新情景的材料題，問題解決應(yīng)建立在題干信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行辨析。B、毒性很強(qiáng)的含砷有機(jī)物，影響水稻的株高、根長和干重推測會影響酶的活性；C、加P（與As原子結(jié)構(gòu)相似）處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對減少推測二者的吸收存在競爭性抑制，要關(guān)注“與As原子結(jié)構(gòu)相似”這一信息；而As進(jìn)入水稻細(xì)胞，則應(yīng)由細(xì)胞膜的生理特性，而非結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定，A有誤?！緜淇肌浚盒虑榫?，不可怕。關(guān)鍵在于如何準(zhǔn)確提取有效信息、如何與所學(xué)知識聯(lián)系。平時(shí)儲備的知識應(yīng)能在問題解決中進(jìn)行準(zhǔn)確遷移，這也是一種重要的學(xué)習(xí)能力。22在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是ADNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變B非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組C非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異D著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異【解析】：此題關(guān)鍵在“均可產(chǎn)生”上，也就是得選擇兩種分裂方式的共性?；蛲蛔?、染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均有可能發(fā)生。但B項(xiàng)所描述的非同源染色體之間發(fā)生自由組合而導(dǎo)致的基因重組，僅在減數(shù)分裂過程中發(fā)生。【備考】：細(xì)胞分裂是考試的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但這道題并不算刁鉆，僅需梳理清楚生物變異發(fā)生的對象和時(shí)間，即能準(zhǔn)確選擇。而平時(shí)在復(fù)習(xí)中，還需要有更多的儲備。23某種鐵線蓮的根莖可作中藥，有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值。下表為不同遮光處理對其光合作用影響的結(jié)果，相關(guān)敘述正確的是A適當(dāng)?shù)恼诠馓幚?，可提高其干?B葉綠素含量與凈光合速率呈正相關(guān)C葉綠素a/b可作為其利用弱光能力的判斷指標(biāo)D遮光90%時(shí)，鐵線蓮不進(jìn)行光合作用【解析】：這道題可以說純粹是表格的數(shù)據(jù)分析題，應(yīng)該說答案就在表格中。如A的干重問題，以遮光比例為0作為參照，找到植株干重一欄，發(fā)現(xiàn)遮光比例為10%、30%時(shí)，干重有所增大，A正確；B、查閱表中葉綠素含量和凈光合速率兩欄的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，顯然二者并非呈正相關(guān)；C、表中，葉綠素a/b與凈光合速率的數(shù)據(jù)之間呈現(xiàn)較為一致的對應(yīng)性，因此可以作為判斷指標(biāo)；D、遮光90%時(shí)，表中的凈光合速率為0，即鐵線蓮的光合速率等于其呼吸速率，因此進(jìn)行了光合作用?！緜淇肌浚哼@道題，考查了影響光合作用的因素，是C級要求呢！當(dāng)然，若在平時(shí)重視加強(qiáng)表格數(shù)據(jù)分析的針對性訓(xùn)練，應(yīng)該是比較容易作出正確選擇的。24某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳病（如下圖），其中一種是伴性遺傳病。相關(guān)分析正確的是 A甲病是常染色體顯性遺傳、乙病是伴X染色體隱性遺傳 B-3的致病基因均來自于I-2 C-2有一種基因型，一8基因型有四種可能 D若一4與一5結(jié)婚，生育一患兩種病孩子的概率是5/12【解析】：考前，原以為會考遺傳系譜的非選綜合題，沒想到只是以多選題的形式呈現(xiàn)在考卷上了。不過，這道題涉及的問題可不少，首先分析系譜圖，確認(rèn)遺傳方式，另有基因型的判定和概率的計(jì)算。這樣的圖譜題，你做得順手嗎？其實(shí)，還是要掌握一個(gè)基本的解題套路，可以變復(fù)雜為簡單，“化腐朽為神奇”哈。 第一步，自然是遺傳方式的判定啦。先看甲病，圖中II-4和II-5均患甲病，而他們的女兒III-7表現(xiàn)正常，根據(jù)“雙親有病，女兒正常”的口訣，可直接判斷甲病為常染色體顯性遺傳病（假設(shè)致病基因?yàn)锳、正?；?yàn)閍）；再看乙病，圖中II-4和II-5均不得乙病，但其兩個(gè)兒子III-5和III-6得乙病，根據(jù)“無中生有為隱性”，可判定乙病為隱性遺傳病，而題干中說到“其中一種是伴性遺傳病”，因此可判斷乙為伴X隱性遺傳?。僭O(shè)致病基因?yàn)閎、正?；?yàn)锽），因此可判斷A正確，同時(shí)為后面的問題分析提供平臺。 II-3甲、乙兩病兼得，據(jù)其雙親表現(xiàn)型分析，其甲病顯性致病基因來得I-2，而乙病隱性致病基因應(yīng)該來自I-1，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 II-2不得甲病，相關(guān)基因型為aa，她也不患乙病，但她的女兒III-2患乙病，相關(guān)基因型為XBXb，所以II-2的基因型只有一種，為aa XBXb。III-8患甲病，但她有一個(gè)姐姐表現(xiàn)正常，而其雙親均患甲病，所以她在甲病方面的基因型為AA或Aa；乙病方面，III-8不得乙病，但其兩個(gè)哥哥患乙病，故其母親為乙病基因攜帶者，她的相關(guān)基因型為XBXB或XBXb，因此III-8的基因型應(yīng)有四種可能，C正確。 若一4與一5結(jié)婚，據(jù)系譜圖分析，III-4的基因型為Aa XBXb，III-5的基因型為：（1/3）AAXbY或（2/3）AaXbY，采取“先分后合”的解題思路，他們的子女患甲病的概率為5/6，患乙病的概率為1/2，所以生一患兩病孩子的概率為5/12，D正確?！緜淇肌浚阂韵底V圖為背景的遺傳題歷來為高考命題專家看好，因?yàn)樗男畔⑷菀状?，可多方面考查考生的知識水平、邏輯思維能力和計(jì)算技巧，試題呈現(xiàn)的形式并不重要，關(guān)鍵是要具備清晰的解題思路，其中最關(guān)鍵的則是遺傳方式的判定。25在野外試驗(yàn)站，研究棉蚜發(fā)生期開放和封閉條件下、不同初始密度（1和20頭葉）的棉蚜種群密度變化，各實(shí)驗(yàn)組均放置規(guī)格、數(shù)量相同的棉葉，結(jié)果如下圖。有關(guān)敘述正確的是A初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下衰退，可能與遷出有關(guān)B初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下達(dá)到密度峰值，可能與遷入有關(guān)C開放和封閉條件下種群數(shù)量均在達(dá)到K值時(shí)開始衰退D開放和封閉條件下種內(nèi)斗爭均在種群衰退時(shí)開始減弱【解析】：坐標(biāo)中四條曲線，涉及兩組變量開放與封閉、初始密度不同。A、B兩選項(xiàng)在初始密度相同的背景下，分析開放或封閉條件下的有關(guān)指標(biāo)，其實(shí)可以理解為：與封閉條件相比，開放狀態(tài)下存在著棉蚜的遷入或遷出問題，因此A、B的描述合乎情理，均正確。而C、D兩項(xiàng)更強(qiáng)調(diào)讀懂圖中曲線，其中C項(xiàng)，可觀察開放條件下1頭/葉的曲線，它達(dá)到K值后穩(wěn)定一定時(shí)間后才開始衰退，故C描述錯(cuò)誤；種群的衰退指出生率小于死亡率，表現(xiàn)為年幼個(gè)體數(shù)量少于老年個(gè)體數(shù)量，而種內(nèi)斗爭則與種群個(gè)體數(shù)量（或種群密度）呈正相關(guān)，因此種內(nèi)斗爭未必在種群衰退時(shí)開始減弱?！緜淇肌浚捍祟}對曲線的解讀和相關(guān)生態(tài)學(xué)知識的結(jié)合要求高，需反復(fù)查看曲線中蘊(yùn)含的信息，緊密聯(lián)系學(xué)過的理論知識進(jìn)行分析，這有一定難度。三、非選擇題：本部分包括8題，共計(jì)65分。26（8分）右圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，請回答下列問題： (1)曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場所是 ；曲線BC段酵母菌呼吸的方式為 。 (2)酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，還有 、 。 (3)在T1一T2時(shí)段，單位時(shí)間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有 、 。 (4)某同學(xué)在T3時(shí)取樣，統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量明顯高于D對應(yīng)的數(shù)量，原因可能有 、 和用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等?！窘馕觥浚捍祟}以我們熟悉的酵母菌為研究對象，考查了細(xì)胞呼吸、種群數(shù)量變化的原因等內(nèi)容。（1）圖中AB段這一區(qū)間，無乙醇產(chǎn)生，因此可推斷它只進(jìn)行有氧呼吸，另外，問題是呼吸發(fā)生的場所（而不是主要場所），應(yīng)答：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，只答“線粒體”不得分噢；BC段，乙醇開始產(chǎn)生并逐漸增多，酵母菌數(shù)量仍在繼續(xù)增加，因此可推斷這一區(qū)間內(nèi)的細(xì)胞，既進(jìn)行無氧呼吸，也同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸（不然，酵母菌數(shù)量不會增加滴）（2）酵母菌數(shù)量在C點(diǎn)下降，這是一個(gè)種群數(shù)量變化的問題，得分析查找環(huán)境中可能的影響因素，除營養(yǎng)物的供應(yīng)問題外，還應(yīng)考慮其代謝產(chǎn)物（乙醇和二氧化碳）的積累對其繁殖的影響。（3）T1-T2時(shí)段，葡萄糖的消耗量迅速增加，什么原因？在圖上找這一區(qū)間的其它信息啦酵母菌數(shù)量繼續(xù)增加至最大值、乙醇開始產(chǎn)生并不斷增加，聯(lián)系問題可歸納出原因：酵母菌數(shù)量增多、酵母菌進(jìn)行產(chǎn)乙醇的無氧呼吸，產(chǎn)能少，需消耗更多葡萄糖。（4）取樣時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的較大誤差，原因何在？這需要有一定的實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，數(shù)據(jù)明顯偏大，可能有哪些原因呢？當(dāng)然，首先是取樣本身，正確的操作是搖勻培養(yǎng)液，再吸取樣液。若未曾搖勻，吸管在上部取樣，則數(shù)據(jù)偏小，在下部取樣，則數(shù)據(jù)偏大。其次，應(yīng)統(tǒng)計(jì)這一區(qū)間的活菌個(gè)體數(shù)，若把死亡個(gè)體算進(jìn)來，數(shù)據(jù)自然會偏高了。【備考】：酵母菌可是命題人眼中的寶貝，可以用它進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)的研究、細(xì)胞呼吸方式的探究、種群數(shù)量變化的研究，還可以涉及果酒的制作，這些都是高中生物重點(diǎn)考查的內(nèi)容。復(fù)習(xí)中，要學(xué)會將五本教材中同一對象或同一主題的內(nèi)容進(jìn)行橫向聯(lián)系，融會貫通，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣也能牽一發(fā)而動全身，效率自然不低，對不？另外，在非選題的原因類問題的回答，要反復(fù)推敲，防止答非所問、不知所云。27（9分）圖1表示北緯50某地區(qū)不同月份母雞平均產(chǎn)蛋數(shù)的波動情況，圖2是母雞繁殖活動的生理調(diào)節(jié)過程示意圖（甲、乙、丙表示器官，a、b、c表示相應(yīng)激素）。請回答下列問題：(1)由圖1可知，影響母雞月產(chǎn)蛋數(shù)的主要環(huán)境條件是 。(2)圖2中激素a、器官丙的名稱分別是 、 。(3)圖2中c甲、c乙的生理意義在于 。(4)已知激素a分子為一種多肽，其受體位于靶細(xì)胞的 ，這是因?yàn)?。(5)從丙的靜脈中抽取血液進(jìn)行檢測，血漿中含有的激素種類有 （填下列序號）。 1種 2種 3種 3種以上(6)烷基苯酚是一類洗滌劑，其分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，具有類似激素c的生理效應(yīng)。長期飼喂被烷基苯酚污染的飼料，會對器官甲、乙的分泌活動產(chǎn)生 作用，從而引起激素c分泌量 ?！窘馕觥浚捍祟}考查了必修三“動物生命活動調(diào)節(jié)”的課題，有曲線、有示意圖（當(dāng)然有真相啦，呵呵）。應(yīng)該說，這是一道基礎(chǔ)性較強(qiáng)的試題。（1）瀏覽圖中兩條曲線之間的關(guān)聯(lián)，不難確認(rèn)影響因素是日光照時(shí)間啦；（2）圖2是圍繞母雞產(chǎn)蛋這個(gè)情節(jié)展開的調(diào)節(jié)過程，其實(shí)是教材中的激素分泌調(diào)節(jié)過程，甲是下丘腦、乙是垂體、丙是母雞的性腺，即卵巢，它分泌的激素c是雌性激素，因此a為促性腺激素釋放激素，b為促性腺激素；（3）此題的回答要重在“生理意義”層面上。c對甲、乙存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)，即其含量的增大，會反過來抑制甲、乙的有關(guān)激素分泌，以免導(dǎo)致c的分泌過高，所以這樣可以維持c含量的的相對穩(wěn)定。（4）激素的受體有的位于靶細(xì)胞膜上（如生長激素、胰島素等大分子激素），有的在靶細(xì)胞內(nèi)（如性激素、甲狀腺激素等小分子激素），題中a為多肽，當(dāng)是大分子，因此它的受體應(yīng)位于靶細(xì)胞的細(xì)胞膜上了。不過，這個(gè)問題貌似超范圍了，僅人教必修三P29有一圖表示了“靶細(xì)胞和特定激素結(jié)合的方式示例”，并沒有更具體的表述（復(fù)習(xí)中，有參考人教教材噢）（5）由于激素是經(jīng)體液（主要是血液）傳送的，因此各種激素均會出現(xiàn)在其中，所以丙的靜脈血液中自然會有這些激素，不只是題中涉及的3種，更有其他。（6）還是一個(gè)激素分泌調(diào)節(jié)的問題，有如長期接觸興奮劑一樣滴（老師介紹過嗎？）。題中介紹烷基苯酚具有類似激素c的生理效應(yīng)，即為激素c的類似物，長期飼喂使體內(nèi)貌似c含量過高，通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)，會對甲、乙的分泌活動產(chǎn)生抑制效應(yīng)，最終引起c的分泌量低于正常水平?！緜淇肌浚簞游锷顒诱{(diào)節(jié)中的激素調(diào)節(jié)和激素分泌的調(diào)節(jié)，也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。理順關(guān)系，把握典例中的原理很有必要，是不是？28（8分）洋蔥(2n=16)為二倍體植物。為比較不同處理方法對洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)（即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比）的影響，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：將洋蔥的老根去除，經(jīng)水培生根后取出。將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0. 01%、0. 1%秋水仙素溶液中，分別培養(yǎng)24 h、36 h、48 h；秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0 h、12 h、24 h、36 h。剪取根尖，用Carnoy固定液（用3份無水乙醇、1份冰乙酸混勻）固定8h，然后將根尖浸泡在1 mol/L鹽酸溶液中58 min。將根尖取出，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗。用石炭酸一品紅試劑染色。制片、鏡檢；計(jì)數(shù)、拍照。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)(%)如下表。秋水仙素溶液處理清水培養(yǎng)時(shí)間(h)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%)時(shí)間(h)01224360. 0l2410. 7113. 6814. 1914. 46369. 9411. 9913. 5913. 62487. 9810. 0612. 2211. 970.1247. 749. 0911. 0710. 86366. 127. 879. 989. 81485. 976. 687. 988. 56請分析上述實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問題：(1)步驟中“將根尖浸泡在1 mol/L鹽酸溶液中”的作用是 。(2)步驟為了獲得相應(yīng)的觀察視野，鏡檢時(shí)正確的操作方法是 。 （3）根據(jù)所學(xué)知識推測，石炭酸一品紅試劑是一種 性染料。(4)為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加科學(xué)，計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)采取的方法是 。(5)根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論： 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高； 本實(shí)驗(yàn)的各種處理中，提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是 。(6)右面為一位同學(xué)在步驟所拍攝的顯微照片，形成 細(xì)胞a的最可能的原因是 ?！窘馕觥浚旱湫偷膶?shí)驗(yàn)分析題。解題時(shí)務(wù)必明了并緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)“為比較不同處理方法對洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)（即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比）的影響”。（1）步驟的處理，實(shí)質(zhì)是對根尖進(jìn)行“解離”使根尖細(xì)胞相互分離開來（是分離，而不是分散，這可是有區(qū)別的內(nèi)）。（2）這小題可不好描述，容易答非所問滴。要求是為“獲得相應(yīng)的觀察視野”，措施是在“鏡檢時(shí)”而不是其他環(huán)節(jié)進(jìn)行“正確的操作”，也就是如何擺弄顯微鏡，找到理想的觀察對象，是不？所以嘛，應(yīng)該回答：先在低倍鏡下觀察，緩慢移動裝片，發(fā)現(xiàn)理想視野后換用高倍鏡。 (3)這可是一個(gè)“天才”問題了，相信地球人都該知道是“堿性染料”啦可以染色體染色嘛。 (4)小心，得圍繞“計(jì)數(shù)時(shí)”如如何處理，可使獲得的數(shù)據(jù)更科學(xué)更準(zhǔn)確、更小誤差，那就在“每組裝片觀察多個(gè)視野”了，可取這些數(shù)據(jù)的平均值作為結(jié)果，記錄在案呀！ (5)讀表中數(shù)據(jù)，分析歸納對應(yīng)的結(jié)論：在相同秋水仙素處理時(shí)間和相同清水培養(yǎng)時(shí)間下，比較兩種濃度的秋水仙素溶液的處理效果，指數(shù)較高的是0.01% ； 先在圖表中找到最高的細(xì)胞分裂指數(shù)14. 46%，爾后查找對應(yīng)的處理方法：0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)24 h，再在清水中培養(yǎng)36 h。這道題的回答，應(yīng)該問題不大，是不是？ (6)首先還是要看清圖中細(xì)胞a咋的啦？和其右下角細(xì)胞中的染色體數(shù)比對，感覺少得多，是不？對了，此細(xì)胞中的染色體數(shù)未加倍，那就是秋水仙素沒能發(fā)揮作用啦秋水仙素處理發(fā)生在上一個(gè)細(xì)胞周期紡錘體形成之后。是的，這中間當(dāng)是有一個(gè)時(shí)間差！【備考】：做完這道題，感覺怎么樣？2011年的生物高考卷，更多重視圖表信息的讀取，是不是？加強(qiáng)，加強(qiáng)，再加強(qiáng)！這道實(shí)驗(yàn)題整合了顯微鏡的使用、裝片的制作、數(shù)據(jù)的處理和圖片的分析，等等。功夫，自然在平時(shí)了！29（9分）池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料、魚類排泄物、換水不及時(shí)等引起的水體污染現(xiàn)象，研究者設(shè)計(jì)了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)（如下圖）。請回答下列問題：(1)與自然池塘相比，人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性 。人工養(yǎng)殖池塘水體的N、P含量容易升高，會引起水體的富營養(yǎng)化；藻類等浮游生物大量繁殖、加之死亡后被微生物分解，引起水體的溶氧量下降，造成魚類等死亡，進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)，這種調(diào)節(jié)方式稱為 。(2)與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有 ?？梢酝ㄟ^在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食動物等措施，起到對水體的 ，有效減少水體中的N、P等含量。(3)該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計(jì)為前一池塘上層水流入后一池塘底部，實(shí)現(xiàn)水層交換，其目的有 、 。(4)該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多，因?yàn)?。(5)保持池塘水體中適當(dāng)?shù)腘、P含量是必要的，該養(yǎng)殖系統(tǒng)可以通過 、 進(jìn)行調(diào)控?！窘馕觥浚嚎疾樯鷳B(tài)學(xué)與生態(tài)工程問題。（1）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性（你知道的，是不？），人工生態(tài)系統(tǒng)的生物種類較少、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，因此，與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，往往抵抗力穩(wěn)定性較低，而恢復(fù)力穩(wěn)定性則較高。題中介紹了一個(gè)因污染所致，最終“進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)”，這是一個(gè)在高中生物課程中不多見的“正反饋”調(diào)節(jié)?；蛟S咱們平時(shí)接觸的“負(fù)反饋”事例太多了，是不？（2）生態(tài)工程常采取“相接”和“加環(huán)”等方法。與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，圖中增補(bǔ)了生態(tài)塘和潛流濕地，這是后者所沒有的，它們所起的作用自然是凈化水體啦?？磮D比對，不然，咱也不知道這碼事兒，呵呵?。?）注意，是前一池塘上層水流入后一池塘底部，是進(jìn)入其“底部”噢，會怎樣？當(dāng)然是“翻江倒海”啦增加水中的溶解氧；把沉淀在底層的飼料沖浮上來，讓不同水層的魚兒能吃上，可“提高餌料的利用率”。（4）已串連了三個(gè)啦，再多，再多會使水溶性很好的N、P等無機(jī)營養(yǎng)塘塘提升，不好吧？?。?）怎樣調(diào)控其含量的相對穩(wěn)定，不好說。對了，看看圖中還有什么構(gòu)造不曾涉及，是了，有補(bǔ)水和排水環(huán)節(jié)，有水泵在把溝渠里的水泵入生態(tài)塘，因此，我們還是可以插足其中，進(jìn)行調(diào)控的補(bǔ)水和排水；水泵控制水的流量（循環(huán)頻次）。【備考】：今年的高考試題在生態(tài)學(xué)方面的考查，避開了考查的大熱點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)置了一個(gè)人工池塘，引進(jìn)了生態(tài)工程的內(nèi)容。應(yīng)該說后面三小題有一定挑戰(zhàn)性，需要考生即時(shí)通過分析圖解，組織文字作答，相信此類題目，在明年依然會占據(jù)一定比例，甚至提高比例。準(zhǔn)備？唯有在夯實(shí)基本知識的前提下，重視新情境試題的演練，加強(qiáng)讀圖分析能力的訓(xùn)練了。新情境，情境再新，涉及的知識大多還是學(xué)過的。30（7分）人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根和側(cè)芽生長的影響，請回答下列問題：(1)由圖1得出的初步結(jié)論是：甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是_ 、 。(2)由圖1的結(jié)果 （填“能”或“不能”）判斷0.5mol/L的激素類似物乙對生根的影響。為探究3 mol/L的激素類似物甲和0.5mol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計(jì) _種培養(yǎng)基。(3)已知甲為生長素類似物，圖2為其X、Y和Z三種濃度下對微型月季莖段側(cè)芽生長的影響，則： X濃度的甲對微型月季莖段側(cè)芽生長具有 作用。 X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是 ?！窘馕觥浚哼@是一道當(dāng)下較為時(shí)尚的課題研究問題，需要通過對直方圖（柱形圖）和曲線圖進(jìn)行分析。（1）甲、乙的作用效果如何，以圖中濃度為0的組別作參照啦。圖1顯示，使用一定濃度的甲和乙，月季插條生根數(shù)分別增加、減少了，那當(dāng)然是分別起促進(jìn)、抑制作用了，是不是？（2）圖1結(jié)果能不能判斷0.5mol/L的激素類似物乙對生根的影響？盡管圖中信息顯示，隨乙濃度的增大，月季插條生根數(shù)量不斷減少，但0.5mol/L這一濃度介于01mol/L之間，二者生根數(shù)比較接近，因此不能判斷乙在此濃度會不會對生根有影響，那如果一定要知道怎么辦？做實(shí)驗(yàn)啦，呵呵。第二問要設(shè)計(jì)幾種培養(yǎng)基？得要四種噢，要問哪四種？在基本培養(yǎng)液中，只添加甲、只添加乙、甲和乙混合添加，第四組嘛，就是甲、乙都不加啦，作空白對照滴。（3）四條曲線中，“空白對照”組的生長量可作為參照值，與之相比，X濃度的甲處理結(jié)果，生長量較低，起抑制作用。題中介紹“甲為生長素類似物”，因此甲的作用特點(diǎn)，也具備“兩重性”，圖中Y濃度、Z濃度對側(cè)芽生長均起促進(jìn)作用，且Z的作用大于Y，聯(lián)系生長素作用的曲線分析：X一定大于Y和Z，而Y和Z之間的大小不確定?！緜淇肌浚哼@類題，需要有一定的讀圖能力，更要有嚴(yán)密的邏輯思維能力，注意全面系統(tǒng)地分析回答，才能規(guī)范地作出解答。同時(shí)，還要善于積極主動地聯(lián)系課本知識，如我們最熟悉的植物生長素的有關(guān)作用原理，是解題的一個(gè)重要平臺。31（8分）為探究植酸酶對鱸魚生長和消化酶活性的影響，研究者設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果如下： 鱸魚的馴養(yǎng)：將從海洋中捕獲的鱸魚魚苗在浮式海水網(wǎng)箱中飼養(yǎng)14 d，用普通飼料投喂，備用。飼料的配制：在每千克普通飼