全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議課程教材改革專題匯報(bào).ppt

1 基礎(chǔ)教育課程改革的背景與主要目標(biāo) 趙克禮教育部陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 2 一國際背景 1 聯(lián)合國教科文組織對(duì)21世紀(jì)國際教育的展望2 世界主要國家教育改革的特征 3 21世紀(jì)教育的四大支柱 學(xué)會(huì)認(rèn)知學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)共同生活學(xué)會(huì)生存國際21世紀(jì)教育委員會(huì) 教育 財(cái)富蘊(yùn)藏其中 4 學(xué)會(huì)認(rèn)知 掌握認(rèn)知的工具 能夠有尊嚴(yán)地生活 終身與科學(xué)為伴 5 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)在一定的環(huán)境中工作 能夠應(yīng)付各種事情 包括意想不到的事情 一生都在不斷有工作和不斷有學(xué)習(xí)中度過 6 學(xué)會(huì)共同生活 倡導(dǎo) 地球村 概念 認(rèn)識(shí)自己和理解他人的反應(yīng) 為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力 7 學(xué)會(huì)生存 促進(jìn)每一個(gè)人的全面發(fā)展 養(yǎng)成獨(dú)立自主 富有批判精神的思想意識(shí) 具有判斷能力 8 2面向21世紀(jì)世界范圍內(nèi)的教育改革潮流 世界主要國家和地區(qū)教育改革的特點(diǎn) 9 日本每十年更新一次國家基礎(chǔ)教育課程 2002年開始實(shí)施的新課程 力求精選教學(xué)內(nèi)容 留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間 教育指導(dǎo)思想突出四個(gè)方面 鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國際意識(shí) 提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力 為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境 鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異 日本 10 韓國1997年開始的課程改革 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí) 討論 自由活動(dòng) 社會(huì)服務(wù)等親身體驗(yàn)為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng) 以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 同時(shí) 引入 區(qū)別性課程 從1年級(jí)到10年級(jí) 數(shù)學(xué) 英語 朝鮮語 科學(xué)和社會(huì)等五科設(shè)置分層課程 11年級(jí)到12年級(jí) 大量引入選修課程 韓國 11 美國 2000年教育戰(zhàn)略 在課程方面提出 美國學(xué)生在4 8 12年級(jí)畢業(yè)時(shí)有能力在英語 數(shù)學(xué) 自然科學(xué) 歷史和地理學(xué)科內(nèi)容方面應(yīng)付挑戰(zhàn) 最近特別強(qiáng)調(diào) 不讓一個(gè)孩子掉隊(duì) 美國 12 2000年新頒布的九年一貫制基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 把人 自然 社會(huì)作為有機(jī)整體 用整合的觀點(diǎn)規(guī)劃課程 提出培養(yǎng)學(xué)生科技與資訊 主動(dòng)探索和研究 獨(dú)立思考和解決問題的能力 以及表達(dá)溝通和分享等十大能力作為目標(biāo) 我國臺(tái)灣地區(qū) 13 臺(tái)灣即將推行的基礎(chǔ)教育新課程所追求的基本目標(biāo)可概括為3大關(guān)系 10能力 人與自己 強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心的發(fā)展1 增進(jìn)自我了解 發(fā)展個(gè)人潛能 2 培養(yǎng)欣賞 表現(xiàn) 審美及創(chuàng)作能力 3 提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力 14 人與社會(huì)環(huán)境 強(qiáng)調(diào)社會(huì)與文化的結(jié)合4 培養(yǎng)表達(dá) 溝通和分享的知能 5 發(fā)展尊重他人 關(guān)懷社會(huì) 增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作 6 促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國家了解 7 增進(jìn)規(guī)劃 組織與實(shí)踐的知能 15 人與自然環(huán)境 強(qiáng)調(diào)自然與環(huán)境8 運(yùn)用科技與資訊的能力 9 激發(fā)主動(dòng)探索和研究的精神 10 培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的能力 臺(tái)灣即將推出的新課程把人 自然 社會(huì)視為有機(jī)整體 用一種整體論的視野規(guī)劃新課程的目標(biāo)體系 16 英國1988年頒布 教育改革法 首次提出推行國家課程 制定課程標(biāo)準(zhǔn) 1999年英國頒布新一輪國家課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) 四項(xiàng)發(fā)展目標(biāo) 精神方面的發(fā)展 自我成長 發(fā)展自己的潛能 認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn) 具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意志 道德方面的發(fā)展 明辨善惡 理解道德沖突 關(guān)心他人 采取正確行動(dòng)的意志 社會(huì)方面的發(fā)展 理解作為集體和社會(huì)一員自身的權(quán)利與責(zé)任 人際關(guān)系的能力 為了共同的利益 與他人協(xié)作的能力 文化方面的發(fā)展 理解文化傳統(tǒng) 具有理解和欣賞美的能力 英國 17 交往的技能數(shù)據(jù)處理的技能信息技術(shù)的意識(shí)與能力共同學(xué)習(xí)和共同完成任務(wù)掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略解決問題的能力 六項(xiàng)基本技能 18 2001年新加坡課程改革提出使學(xué)生掌握必要的技能 成為勇于革新 善于獲取信息 富有創(chuàng)造精神的人 以適應(yīng)21世紀(jì)的需要 新加坡 19 各國課程改革的主要趨勢(shì) 各國普遍把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)綜合國力的戰(zhàn)略措施 20 各國課程改革的主要趨勢(shì) 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo) 使新一代國民具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì) 科技 經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì) 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革 使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會(huì)具有國際競爭力的公民 21 課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 反映社會(huì) 科技最新進(jìn)展 滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要 發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能 個(gè)性 創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用 使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力 22 我國在課程改革方面已經(jīng)取得的成就 23 二 我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景目標(biāo) 1996 1998年 教育部組織了一次大規(guī)模的調(diào)查 調(diào)查的內(nèi)容 1993年以來實(shí)施的九年義務(wù)教育課程的實(shí)施狀況調(diào)查的范圍 9個(gè)省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村調(diào)查的對(duì)象 16000名學(xué)生2000名校長 教師全國政協(xié)多位委員教科文衛(wèi)委大部分委員 24 1 課程目標(biāo) 在實(shí)施教育的過程中 教師關(guān)注的是什么 重視的是什么 25 校長 教師認(rèn)為在學(xué)生身上體現(xiàn)較好的目標(biāo) 26 校長和教師認(rèn)為教材中體現(xiàn)較好的目標(biāo) 27 教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題 實(shí)際關(guān)注點(diǎn) 28 我國目前實(shí)施的九年義務(wù)教育在課程目標(biāo)上呈現(xiàn)出偏重基礎(chǔ)知識(shí)與技能的傾向 無論在關(guān)注層面上 還是在實(shí)施層面上 對(duì)兒童人格 健康 勞動(dòng)態(tài)度與技能 美的感受與表現(xiàn)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力等目標(biāo)的重視都明顯不足 29 帶來的問題是什么 知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不成正比學(xué)生智力與心理 人格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差學(xué)習(xí)態(tài)度 愛學(xué)習(xí) 但不喜歡上學(xué) 課程改革的目標(biāo)之一 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程 知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法 33 過程和方法本身不僅僅是手段 也是重要的教育目標(biāo)之一 真正讓教育成為兒童探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程關(guān)注兒童在過程中的各種表現(xiàn) 34 討論 活動(dòng)課程應(yīng)該追求的是什么 兒童活動(dòng) 活動(dòng)兒童 35 2 課程內(nèi)容 內(nèi)容偏多 課程門類多 學(xué)習(xí)內(nèi)容多 作業(yè)多 考試多 36 53 的教師和60 的校長認(rèn)為教材內(nèi)容偏多 中小學(xué)相比 小學(xué)人士持內(nèi)容偏多意見的人更多 小學(xué)校長認(rèn)為內(nèi)容偏多的也超過50 校長與教師對(duì)教材所選內(nèi)容量的意見 37 兩個(gè)初中第五冊(cè)語文教科書的比較 中國大陸臺(tái)灣字?jǐn)?shù) 22萬5萬頁數(shù) 344頁96頁篇目 67篇28篇 38 學(xué)生作業(yè)時(shí)間超出規(guī)定時(shí)間的人數(shù) 39 課程計(jì)劃規(guī)定保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí) 初中生每天睡眠9小時(shí) 學(xué)生睡眠不足的人數(shù) 小學(xué)生少于9小時(shí) 初中生少于8小時(shí) 40 基本沒有時(shí)間做自己想做的事情的學(xué)生比例 41 城市小學(xué)四年級(jí)就有近一半的學(xué)生一天課間中除做操外基本沒有戶外活動(dòng) 城市初三學(xué)生這一比例高達(dá)83 課間基本沒有戶外活動(dòng)的學(xué)生人數(shù) 42 難度過大 內(nèi)容過深 要求過高 難 43 40 的教師和60 的校長認(rèn)為課程內(nèi)容偏難 50 的教師認(rèn)為課時(shí)不夠用 其中 課時(shí)不足的原因 認(rèn)為達(dá)不到 規(guī)定的教學(xué)要求 和 完不成教材規(guī)定的內(nèi)容 的比例之和約為50 中小學(xué)校長與教師對(duì)課程難度的意見 44 省重點(diǎn)高中 市重點(diǎn)高中 縣重點(diǎn)高中和一般普通高中分別有42 4 38 5 37 3 和5 3 的人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太難 45 案例 值得討論的幾個(gè)問題 乘數(shù)和被乘數(shù)帶分?jǐn)?shù)綜合列式 46 小學(xué)二年級(jí) 數(shù)學(xué) 第三冊(cè) 例3 在校園里要把7棵小樹平均種成6行 每行有3棵 該怎樣種 擺擺看 注 這道題即使是理工科大學(xué)畢業(yè)生也很難一下子做出來 難 47 某小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)測驗(yàn) 例4 加工一批零件 計(jì)劃7天完成 按計(jì)劃工作2天后 又增加了生產(chǎn)60個(gè)的任務(wù) 如果要在計(jì)劃期限內(nèi)完成 功效必須提高15 原計(jì)劃每天加工多少個(gè) 難 48 高中三年級(jí) 思想政治 全一冊(cè) 例6 思考題 應(yīng)如何正確處理中央與地方的關(guān)系 難 49 課程內(nèi)容繁多 重復(fù) 把簡單的命題人為復(fù)雜化 增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 繁 50 人民英雄永垂不朽 瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑 練習(xí) 精讀6 10段 回答問題下面是碑身的橫截面圖 畫出每面浮雕位置 標(biāo)出浮雕序號(hào) 并用 標(biāo)出說明起點(diǎn) 用箭頭標(biāo)出說明順序 例3 北 繁 初二 語文 第三冊(cè) 51 例6 講述神經(jīng)系統(tǒng)時(shí) 出現(xiàn)了 脊神經(jīng)節(jié) 肋間神經(jīng) 坐骨神經(jīng) 交感干 馬尾 視交叉 腦橋 胼胝體 間腦 丘腦 丘腦下部 中腦 延髓 頸神經(jīng) 胸神經(jīng) 腰神經(jīng) 骶神經(jīng) 尾神經(jīng)等人體解剖學(xué)的專有名詞 初中 生物 第二冊(cè) 上 繁 52 偏于知識(shí)傳授 偏考試科目 出偏題 怪題 各學(xué)科缺乏聯(lián)系 偏 53 例1 紅樓夢(mèng) 中 賈母的丫環(huán)是誰 寶玉的丫環(huán)是誰 最有反抗精神的丫環(huán)是誰 初三 語文 試題 偏 54 例2 東漢的興衰 一課中 從和帝起 東漢皇權(quán)衰弱 朝政混亂 政權(quán)內(nèi)部斗爭連續(xù)不斷 大多數(shù)皇帝即位時(shí)年齡幼小 在位時(shí)間又短 實(shí)際上常常被這種或那種政治勢(shì)力所支配 形同傀儡 初一 中國歷史 第一冊(cè) 偏 55 一 填空1999年5月1日 中國 99昆明世界園藝博覽會(huì)正式開園 這次博覽會(huì)有個(gè)國家和國際組織參加 1999年10月1日 首都舉行盛大閱兵式和群眾游行 隆重慶祝中華人民共和國成立五十周年 江澤民發(fā)表重要講話 首都萬軍民參加慶典 例5 偏 中考 政治 試題 56 課程內(nèi)容陳舊 不能及時(shí)反映科技 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的新知識(shí)和新進(jìn)展 與學(xué)生生活脫節(jié) 舊 57 例1 有些課文時(shí)代性差 如 獵戶 一文頌揚(yáng)打豹英雄 與保護(hù)野生動(dòng)物的觀念相違 地大物博 高中一年級(jí) 語文 第二冊(cè) 舊 58 例2 一個(gè) 生產(chǎn) 隊(duì)買來53袋化肥 每袋25kg 一共買來化肥多少千克 小學(xué)三年級(jí) 數(shù)學(xué) 第六冊(cè) 舊 59 例3 在化工生產(chǎn)如制造硫酸 煉鐵等仍在講傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝 應(yīng)在簡單介紹傳統(tǒng)生產(chǎn)后 更多地向?qū)W生介紹現(xiàn)代生產(chǎn)工藝 高中 化學(xué) 教材 舊 60 例4 現(xiàn)行教材中基本上是用傳統(tǒng)的達(dá)爾文的 進(jìn)化論 來解釋生物進(jìn)化 沒有涉及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 群體遺傳學(xué)等內(nèi)容 基因 克隆等涉及現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)容在教材中基本上沒有反映 中學(xué) 生物 教材 舊 61 例5 在講馬來西亞時(shí) 仍然說馬來西亞是世界上最大的錫 天然橡膠 棕油生產(chǎn)國 其實(shí)現(xiàn)在馬來西亞的錫產(chǎn)量已相當(dāng)少 自90年代初已不是天然橡膠的最大生產(chǎn)國 至90年代中期棕油產(chǎn)量少于印度尼西亞 初一 地理 第一冊(cè) 舊 62 例6 在說明日本主要工業(yè)原料 石油 天然氣 煤炭 鐵礦石 銅礦石 木材 棉花 主要依賴國外進(jìn)口時(shí) 所使用的數(shù)據(jù)來源于1989年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果 舊 初一 地理 第一冊(cè) 課程改革的目標(biāo)之二 改變課程內(nèi)容繁 難 偏 舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀 加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn) 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 64 3 課程結(jié)構(gòu) 學(xué)科門類多 過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系 缺乏整合思想品德 社會(huì) 自然 語文 數(shù)學(xué) 美術(shù) 音樂 體育 勞動(dòng)以必修課程為主 65 學(xué)科體系 兒童的生活 兒童的生活本身是綜合的 沒有任何一個(gè)人的生活可以按照學(xué)科劃分為 語文 物理 或者是 純道德生活 學(xué)科是按照學(xué)科的邏輯和概念體系組織的 人為分割了兒童的生活 課程改革的目標(biāo)之三 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位 科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀 整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例 并設(shè)置綜合課程 以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性 綜合性和選擇性 小學(xué)階段以綜合課程為主初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程 由地方和學(xué)校自主選擇 增加選修課程開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一必修科目高中以分科課程為主 九年一貫 整體設(shè)置義務(wù)教育課程 義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表 69 義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表 品德與生活 品德與社會(huì) 思想品德 科學(xué) 思想品德 思想品德 外語 外語 外語 外語 藝術(shù) 藝術(shù) 藝術(shù) 綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐 科學(xué) 歷史與社會(huì) 歷史與社會(huì) 歷史與社會(huì) 科學(xué) 科學(xué) 地方與學(xué)校編制的課程 70 2 與現(xiàn)行課程的比較 一 二年級(jí) 71 2 與現(xiàn)行課程的比較 三至六年級(jí) 72 3 與現(xiàn)行課程的比較 七至九年級(jí) 73 4 課程管理 國家統(tǒng)一管理 課程設(shè)置簡單劃一 課程改革的目標(biāo)之四 改變課程管理過于集中的狀況 實(shí)行國家 地方 學(xué)校三級(jí)課程管理 增強(qiáng)課程對(duì)地方 學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性 75 實(shí)行三級(jí)課程政策 觀念上的意義 國家 地方 學(xué)校 師生共建課程 管理上的意義 課程形態(tài)的選擇 綜合或分科 從課時(shí)固定制 課時(shí)比例制 教材的多樣化與選擇性 時(shí)空上的意義 15 20 的課時(shí)由地方和學(xué)校自主安排 76 5 課程實(shí)施 77 據(jù)調(diào)查 目前我國義務(wù)教育教與學(xué)的方式 以被動(dòng)接受式為主要特征 課堂教學(xué)形式 從不 或 很少 使用自主性學(xué)習(xí) 查閱資料 集體討論等 方式的百分?jǐn)?shù) 78 一個(gè)值得深思的調(diào)查結(jié)果90 的學(xué)生沒有經(jīng)歷過調(diào)查 收集資料來和寫調(diào)查報(bào)告這樣的學(xué)習(xí)方式 79 小學(xué)生認(rèn)為要死記硬背的科目 語文 數(shù)學(xué) 自然 歷史 思品 地理 80 初中生認(rèn)為要死記硬背的科目 政治 歷史 語文 外語 地理 生物 化學(xué) 物理 81 教師經(jīng)常布置的作業(yè)類型 教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書 而很少布置諸如觀察 制作 實(shí)驗(yàn) 讀課外書 社會(huì)調(diào)查這一類的實(shí)踐性作業(yè) 82 課程實(shí)施中表現(xiàn)的問題 教學(xué)以教師 教室 教材為主學(xué)生被動(dòng)地接受性學(xué)習(xí) 課程改革的目標(biāo)之五 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 死記硬背 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究 勤于動(dòng)手 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力 獲取新知識(shí)的能力 分析和解決問題的能力 以及交流與合作的能力 84 討論 關(guān)于課程實(shí)施的幾個(gè)問題 教育