2014高考?xì)v史觀點(diǎn)論證評價(jià)題應(yīng)考策略.docVIP

2014高考?xì)v史觀點(diǎn)論證評價(jià)題應(yīng)考策略A.提取材料中的觀點(diǎn) B.自己對材料觀點(diǎn)的認(rèn)識 C.用史實(shí)證明自己的觀點(diǎn) D.總結(jié)觀點(diǎn)論證評價(jià)題注重考生開放性思維和生成性思維，注重考查考生深廣思維、語言表達(dá)能力和史論結(jié)合的歷史學(xué)科素養(yǎng)，這種題型將成為高考?xì)v史命題的趨勢。所謂觀點(diǎn)論證評價(jià)題，就是試題注重考生對所給現(xiàn)象與觀點(diǎn)進(jìn)行較為系統(tǒng)的認(rèn)識與評價(jià)(或評述)，注重史論結(jié)合與連貫表述成文的試題。觀點(diǎn)論證評價(jià)題注重考生開放性思維和生成性思維，注重考查考生深廣思維、語言表達(dá)能力和史論結(jié)合的歷史學(xué)科素養(yǎng)，這種題型將成為高考?xì)v史命題的趨勢。本文試對這一高考題型的特點(diǎn)進(jìn)行比較深入的分析，反思復(fù)習(xí)策略，以助于高考備考。一、試題特點(diǎn)1.注重開放性與人文性觀點(diǎn)論證評價(jià)題一般來說，需要考生對所給內(nèi)容或觀點(diǎn)進(jìn)行自由選擇，然后圍繞所選觀點(diǎn)或角度進(jìn)行論證評價(jià)，試題形式具有一定的開放性。由于試題所給內(nèi)容主要是一些觀點(diǎn)或角度，考生如何調(diào)動(dòng)所學(xué)知識進(jìn)行論證，考生選擇怎樣的思維模式組織內(nèi)容，都由考生自己選擇，給各位考生提供了較為廣闊的自由空間，這種形式由于限定較少，問題暗示(或控制)較少，內(nèi)容開放度高，利于考查不同層次考生的能力。常見的高考試題答題角度明確，答案具有確定性，這種試題過于注重牽制學(xué)生的理解與思想答題。觀點(diǎn)論證評價(jià)題卻可以兼顧不同考生的知識背景和興趣愛好，考生可以依據(jù)自我選擇自由作答，還可以依據(jù)自己的思想見解答題，有效彰顯考生的個(gè)性化理解。因此，觀點(diǎn)論證評價(jià)題從形式與內(nèi)容都較好地體現(xiàn)了考試的人文性。2.注重探究性與思維深廣性觀點(diǎn)論證評價(jià)題由于只有總的答題觀點(diǎn)，有利于考生依據(jù)自我的理解進(jìn)行分析論證與評價(jià)，有利于考生見仁見智，進(jìn)行歷史探究，試題能夠較好地反映不同層次考生的探究水平，包括如何調(diào)動(dòng)所學(xué)知識進(jìn)行分析論證與評價(jià)，如何依據(jù)情境性問題自覺遷移運(yùn)用所學(xué)思維模式形成論證評價(jià)的角度，綜合構(gòu)成論證評價(jià)的要素，形成豐富的答案。由于思維水平的差異，考生答題將會(huì)出現(xiàn)思維模式是否完整恰當(dāng)，認(rèn)識問題是否具有深度等問題，考生因受知識面與視野的影響，還會(huì)出現(xiàn)思維廣度的問題，除去這些情況考生還會(huì)因答題豐富性差異，出現(xiàn)能否比較完整地解答較為復(fù)雜的認(rèn)識觀點(diǎn)的問題。事實(shí)上，優(yōu)秀的考生回答觀點(diǎn)論證評價(jià)題思維靈活，能夠有效地調(diào)動(dòng)所學(xué)知識，很好地利用歷史思維模式組織答案，認(rèn)識問題很有深度，常常還會(huì)出現(xiàn)鮮明的獨(dú)到見解，很好地考查出了考生的思維能力。反之，思維素養(yǎng)較差的考生思維狹窄，運(yùn)用的知識較少，證據(jù)與觀點(diǎn)缺乏聯(lián)系，不能合理推理，缺乏足夠的論證評價(jià)能力，一些考生論證評價(jià)角度單一，幾乎答不出什么內(nèi)容來。總之，觀點(diǎn)論證評價(jià)題有利于考查考生思維的復(fù)雜性與多樣性，較好反映考生歷史認(rèn)識的不確定性，促進(jìn)考生進(jìn)行靈活思維，避免考試的模式化與程序化。3.注重學(xué)科的史證素養(yǎng)和語言素養(yǎng)歷史學(xué)科最為重要的素養(yǎng)就是進(jìn)行史論結(jié)合詮釋歷史的能力和語言表達(dá)能力。觀點(diǎn)論證評價(jià)題一是直接考查考生的論證能力?？忌行Т痤}，就需要理解觀點(diǎn)含義，圍繞觀點(diǎn)尋找有效證據(jù)，思考證據(jù)與觀點(diǎn)之間的意義聯(lián)系，如何進(jìn)行“自圓其說”。二是考生還需要怎樣利用語言進(jìn)行表達(dá)，形成表達(dá)清晰、層次清楚的答案，有利于克服高考試題評卷注重采點(diǎn)給分而忽視意義聯(lián)系與語言表達(dá)的弊病。三是試題在給予考生自由發(fā)揮空間的同時(shí)，也考驗(yàn)考生怎樣調(diào)動(dòng)知識組織內(nèi)容，怎樣進(jìn)行深度思維，有利于考查考生的思維素養(yǎng)。而且，試題提供了新的觀點(diǎn)，這本身就為考生提供了新的視角，有利于考查考生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了考生選擇史學(xué)觀點(diǎn)為我所用的素養(yǎng)。這些都取決于考生的素養(yǎng)，也是考生未來發(fā)展十分重要的文科素養(yǎng)與歷史專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，觀點(diǎn)論證評價(jià)題體現(xiàn)了考查歷史學(xué)科素養(yǎng)的趨勢，有利于考查考生的思維的選擇性與深廣性，試題有利于反映考生是否具有高階思維的潛在素質(zhì)。4.注重課程觀與新情境觀點(diǎn)論證評價(jià)題常常選擇史學(xué)新觀點(diǎn)，試題及時(shí)吸納史學(xué)研究新成果，體現(xiàn)了課程觀的命題思想;選擇多樣化的新觀點(diǎn)，試題形成了新情境與新問題，有利于考查考生靈活分析問題的能力，有利于考生展現(xiàn)思維過程;試題促進(jìn)考生利用多角度觀點(diǎn)理解歷史，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而且史學(xué)觀點(diǎn)多種多樣，也為命題提供廣闊的空間。二、答題對策觀點(diǎn)論證評價(jià)試題注重考查考生歷史學(xué)科的思想、方法和歷史思維素養(yǎng)，需要考生關(guān)注史觀、史法、史證與史識等歷史學(xué)科素養(yǎng)，注重考查生成思維與深層思維。1.注重利用史學(xué)研究新成果培養(yǎng)問題解決素養(yǎng)，提升思維水平學(xué)生問題解決素養(yǎng)就是注重“形成問題、分析問題、解決問題”的“三問題”能力?？忌鷳?yīng)注重利用新視角與新信息開闊視野，圍繞新問題進(jìn)行有效分析，培養(yǎng)分析問題的能力。考生應(yīng)利用信息與新問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與相互討論，通過質(zhì)疑解難，達(dá)成解決問題的能力，提升問題意識與問題解決能力，做到在面對觀點(diǎn)評價(jià)論證題時(shí)有據(jù)可說，有“法”能說，有“思想”深說，避免泛泛而論，甚至是不著邊際地游離答題?？忌趶?fù)習(xí)過程中應(yīng)注重歷史的內(nèi)在因素。例如學(xué)習(xí)開辟文明交往的航線，在原因上，就應(yīng)注重西歐文明的開放性，意識上的世界性，因素上的復(fù)雜性，包括生產(chǎn)力的提高，社會(huì)分工的擴(kuò)大，促進(jìn)資本主義與商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引起對貨幣的需求，由于亞洲傳統(tǒng)手工業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢，導(dǎo)致歐洲貨幣短缺，加之對亞洲香料的需求，歐洲開辟新航路具有經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。例如，1476年哥倫布因海難來到葡萄牙，與葡萄牙前圣港島總督的女兒結(jié)婚，又得到在里斯本的許多熱那亞人的幫助，在大洋上廣泛航行。他利用他的岳父留下的資料與自己的航海實(shí)踐，掌握了大西洋上的航海技術(shù)，他是西歐特別是里斯本航海文化的產(chǎn)兒。從中可以看出其文化性與復(fù)雜性。在開辟新航路過程中，注重復(fù)雜性與艱辛性。包括哥倫布計(jì)算出從非洲西海岸邊的加那利群島往西航行2400海里，就可以到達(dá)日本，到杭州只有3550海里，實(shí)際上，空間直線距離到日本是10600海里，到杭州是11766海里。這一美麗的錯(cuò)誤促成哥倫布開辟新航路。以及哥倫布與西班牙國王簽訂的圣菲協(xié)議書，哥倫布的航海理想，25歲來到當(dāng)時(shí)全歐最先進(jìn)的航海中心里斯本，發(fā)現(xiàn)了具有決定意義的“磁力現(xiàn)象”，與他的弟弟一起精心繪制了馬可波羅想描繪而未能繪出的到中國與日本的地圖等等。在意義分析上，應(yīng)注重資本主義文明的開放性與掠奪性，注重海洋文明的外向性，將認(rèn)識提升到海洋民族國家的崛起高度，這樣才會(huì)看到其文化內(nèi)核，當(dāng)然，需要注重新航路開辟促進(jìn)世界市場初具規(guī)模。在具體分析意義時(shí)，應(yīng)依據(jù)原因關(guān)注經(jīng)濟(jì)根源與社會(huì)根源對價(jià)格革命的影響，商業(yè)危機(jī)對商業(yè)革命的影響，以及宗教因素與人文精神對文化科學(xué)的影響等，注重史論結(jié)合與意義聯(lián)系。因此，歷史學(xué)習(xí)必須注重內(nèi)在的文化因素與社會(huì)因素，利用復(fù)雜的信息與史實(shí)進(jìn)行史論結(jié)合的分析，這樣才會(huì)有效解答觀點(diǎn)論證評價(jià)題。學(xué)生如果一味運(yùn)用該種試題的解題技巧，而考試結(jié)果還是反復(fù)出錯(cuò)，說明學(xué)生沒有利用歷史的內(nèi)在因素進(jìn)行有效分析，從而形成評價(jià)能力。2.注重學(xué)科的史證思維與生成思維考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注重選擇那些與主干知識有關(guān)的史學(xué)新觀點(diǎn)和新信息的材料題，并結(jié)合所學(xué)知識與材料信息加以論證評價(jià)，培養(yǎng)史論結(jié)合的素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，形成言簡意賅，清晰通順的語言表達(dá)能力。以上例舉開辟文明交往的航線的案例就有利于學(xué)生評價(jià)新航路開辟。豐富的角度與信息，深層次的歷史內(nèi)在因素，有利于提高史論結(jié)合論證問題，形成開放性思維水平?？忌鷳?yīng)注重培養(yǎng)自己的理解與解釋能力，才會(huì)形成史證意識，不斷豐富史論結(jié)合的歷史思維，多角度多層次地認(rèn)識歷史。3.注重歷史方法思維模式與問題中心思維模式復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重形成歷史思維方法模式以分析與認(rèn)識歷史(見下圖)，學(xué)生有效利用這一思維方法模式，形成整體性認(rèn)識，也就是在分析問題時(shí)要從歷史因素說到現(xiàn)實(shí)因素，再說到未來影響;現(xiàn)實(shí)因素還要注重從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與社會(huì)方面展開分析;在分析未來影響時(shí)堅(jiān)持“雙重性”，既要注重積極性，還要注重消極性;整個(gè)分析要注意世界因素，關(guān)注時(shí)代背景與階段特征;在敘述時(shí)要注意史論結(jié)合，避免說空話與大話，缺乏史實(shí)依托。而且，在分析每一個(gè)因素時(shí)要注意大的角度下的具體史實(shí)要點(diǎn)。例如，2013年高考四川卷第14題第(2)問分析教材特色的原因，就需要考生依據(jù)內(nèi)容分析出：在“以階級斗爭為綱”思想指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容與階級斗爭緊密相關(guān);開展“教育革命”“開門辦學(xué)”，教材呈現(xiàn)出與工廠、社隊(duì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容。后一答案需要考生依據(jù)教材的內(nèi)在因素，從所學(xué)教材找到有效答案，試題注重考查考生對內(nèi)容的內(nèi)涵分析，如果考生回答出世界因素：冷戰(zhàn)的影響等，這些因素與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度較弱，還不是理想答案，由此提醒考生要注重依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)涵分析，注重內(nèi)在的因果關(guān)系，避免泛泛作答。又如，2013年新課標(biāo)全國卷第40題。閱讀材料，完成下列要求。材料一：第一次世界大戰(zhàn)前，有不少學(xué)者對愛因斯坦的學(xué)說持懷疑態(tài)度。1919年，英國科學(xué)家愛丁頓對日全食的觀測結(jié)果證實(shí)了愛因斯坦的理論，引起巨大轟動(dòng)，世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學(xué)。在中國，梁啟超發(fā)起成立的講學(xué)社曾擬邀請愛因斯坦來華講學(xué)。北京大學(xué)校長蔡元培亦發(fā)出邀請，并得到其本人應(yīng)允。雖然愛因斯坦因故未能成行，但相對論卻在中國廣泛傳播。從1917年到1923年，各種報(bào)刊登載相對論的論著、譯文、通訊、報(bào)告和文獻(xiàn)不下百篇，出版譯著15種左右。摘編自阿爾布雷希特弗爾辛愛因斯坦傳等材料二：愛因斯坦熱在中國方興未艾之際，正是國內(nèi)東方文化與西方文化問題論戰(zhàn)正酣之時(shí)。以梁啟超為代表的部分知識分子認(rèn)為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明，前者以道德文明為核心，后者以科學(xué)精神為核心。梁啟超前往歐洲考察一年多，1920年回國后寫道：“一百年物質(zhì)的進(jìn)步，比從前三千年所得還加幾倍。我們?nèi)祟惒晃]有得著幸福，倒反帶來許多災(zāi)難。好像沙漠中失路的旅人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見個(gè)大黑影，拼命往前趕，以為可以靠他向?qū)?。那知趕上幾程，影子卻不見了，因此無限凄惶失望。影子是誰?就是這位科學(xué)先生。歐洲人做了一場科學(xué)萬能的大夢，到如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來我們可愛的青年啊，立正!開步走!大海對岸那邊有好幾萬萬人，愁著物質(zhì)文明破產(chǎn)，哀哀欲絕的喊救命，等著你來超拔他哩!我們在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和許多前輩，眼巴巴盼望你完成他的事業(yè)，正在拿他的精神來加佑你哩。”摘編自李喜所、元青梁啟超傳等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。(8分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出當(dāng)時(shí)中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評析。(17分)【參考答案】(1)第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對科學(xué)的重視; 相對論的提出是科學(xué)領(lǐng)域的重大革命; 觀測結(jié)果證實(shí)了愛因斯坦的理論; 大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對論傳播。(8分)(2)態(tài)度：普遍歡迎，引進(jìn)宣傳。評析：西學(xué)東漸及新文化運(yùn)動(dòng)的結(jié)果; 提升中國的科學(xué)水平及民眾的科學(xué)素養(yǎng)，有助于弘揚(yáng)科學(xué)精神。(6分)態(tài)度：質(zhì)疑“以科學(xué)為中心的西方文明”。評析：一戰(zhàn)教訓(xùn)，暴露出西方近代文明弊端；有一定合理性，有助于反思科學(xué)與人類文明的關(guān)系;高估了傳統(tǒng)文化的價(jià)值，將西方文明、物質(zhì)文明與科學(xué)等同起來，不利于新文化運(yùn)動(dòng)，助長保守思想。(11分)【解析】解答本題第(1)問需要考生始終圍繞關(guān)于“科學(xué)”這一中心問題進(jìn)行思考，聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)前后的相關(guān)因素分析歷史原因;利用材料信息“觀測結(jié)果證實(shí)了愛因斯坦的理論”從科學(xué)方法角度得出原因;聯(lián)系所學(xué)知識分析愛因斯坦這一理論本身的影響而分析出“相對論引發(fā)了一場科學(xué)領(lǐng)域的思想革命”;聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)前后的時(shí)代突出背景以及從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度就可得出：“第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對科學(xué)的重視”“大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對論傳播”。解答本問需要考生內(nèi)在思考與科學(xué)傳播的重大事件的關(guān)聯(lián)性因素，需要利用從背景到政治、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)角度的思維模式靈活分析原因。在解答第(2)問時(shí)，從材料一中的“講學(xué)社曾擬邀請愛因斯坦來華講學(xué)”和材料二中的“如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來”進(jìn)行判斷，聯(lián)系時(shí)間“從1917年到1923年”“國內(nèi)東方文化與西方文化問題論戰(zhàn)正酣之時(shí)”，判斷與新文化運(yùn)動(dòng)宣傳“科學(xué)”的旗幟有關(guān)。從材料中的“前往歐洲考察一年多，1920年回國”“倒反帶來許多災(zāi)難”，判斷第一次世界大戰(zhàn)的影響;“我們在天的祖宗、三大圣拿他的精神來加佑你”，來判斷中國傳統(tǒng)文化的影響。由于材料中隱含了兩種觀點(diǎn)，需要考生依據(jù)材料分析為“歡迎”與“質(zhì)疑”兩種類型，試題考查了考生綜合思維與深刻性思維。因此，解答本問需要從合理性和局限性兩方面辯證作答。在評析國人歡迎“科學(xué)”時(shí)，應(yīng)采用“原因+積極意義”分析模式;評析國人質(zhì)疑科學(xué)時(shí)，應(yīng)采用“原因+積極意義+消極影響”分析模式。解答本問需要圍繞歷史事件、歷史現(xiàn)象本身的背景以及發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，從橫向(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化相互影響)、縱向(事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史發(fā)展進(jìn)程或歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合)進(jìn)行綜合分析。試題考查評價(jià)能力，需要考生注意評價(jià)中的辯證思維，否則就會(huì)丟失消極影響這一角度?？傊?，考生應(yīng)始終利用這樣的思維方法模式分析問題，達(dá)到熟練自如分析問題的程度，避免方法的支離破碎，利用整體的方法形成新認(rèn)識。以上的思維方法模式有助于學(xué)生通過系統(tǒng)探究認(rèn)識歷史與評價(jià)論證歷史，但也容易出現(xiàn)機(jī)械化利用方法認(rèn)識歷史，因此還需要問題中心思維模式，注重對問題的多樣化解釋，如，個(gè)性+共性、分述+總述、現(xiàn)象+本質(zhì)、材料+教材+社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、舊知+新知、史實(shí)+結(jié)論+論證、中國+世界、隱性+顯性等，不斷把新方法與新信息整合起來，通過推理論證形成豐富的歷史認(rèn)識和內(nèi)在的歷史史證思維。4.形成兩種答題技巧考生熟悉答題格式，才會(huì)保證答題的完整性。在回答觀點(diǎn)論證問題時(shí)，首先需要提出觀點(diǎn)，或選擇觀點(diǎn)，或判斷觀點(diǎn)。接著是利用史實(shí)加以論證，注重史論結(jié)合和語言連貫，形成連貫性思維，而在論證過程中，不要只選用一個(gè)史實(shí)，最好結(jié)合多個(gè)史實(shí)來進(jìn)行論證。最后加以總結(jié)提煉加以升華。在回答評價(jià)題(或評述，或評析)時(shí)，應(yīng)注重背景、過程或內(nèi)容、影響(包括積極影響和消極影響)。例如，材料一“在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全面加速的18世紀(jì)，交易的一切工具都合乎邏輯地使用起來了?！痹诠I(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)上，歐洲國家的市場進(jìn)入了更高層次，證券交易、信貸已很活躍，證券交易所拓展了他們的活動(dòng)，形形色色的信貸證券，大大便利了商品批發(fā)和國際支付業(yè)務(wù)，整個(gè)市場被活躍的信貸和貼現(xiàn)所推動(dòng)。紡織工序的逐步機(jī)械化、焦炭煉鋼、蒸汽機(jī)的應(yīng)用、工廠制的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村購買力的增加，市場的興旺、商人的活躍，航海的進(jìn)展、殖民地的開拓、交通運(yùn)輸?shù)母母锏鹊?，推?dòng)英國率先完成了工業(yè)化，跨進(jìn)了“近代社會(huì)”。(學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)編輯部落日的輝煌十七、十八世紀(jì)全球變局中的“康乾盛世”)(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識評價(jià)歐洲在十七、十八世紀(jì)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象。(8分)【參考答案】評價(jià)：歐洲近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在工業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)上; 思想解放與新航路開辟極大地促進(jìn)了近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展; 歐洲證券交易、信貸已很活躍，市場化程度高而且活躍; 經(jīng)過了工業(yè)革命，使用蒸汽機(jī)，出現(xiàn)了工廠制與交通運(yùn)輸?shù)淖兏?，極大地發(fā)展了近代經(jīng)濟(jì); 歐洲近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給落后地區(qū)帶來了災(zāi)難。(8分，答對4點(diǎn)給滿分，但至少有背景、過程與影響的角度)總之，考生應(yīng)注重內(nèi)化方法，不斷生成知識結(jié)構(gòu)并完善思維模式，形成歷史學(xué)科的史證素養(yǎng)與語言思維素養(yǎng)，才能有效解答觀點(diǎn)論證評價(jià)題。歷史的大題應(yīng)該怎么組織語言才能得分高?一、讀是解答的前提。閱讀理解材料是解題的必要前提，讀懂、讀透、弄清材料是解好題的第一步。讀題是要做到先讀設(shè)問，后讀材料，帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確;看兩頭、找信息，材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內(nèi)容作簡要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時(shí)間、國別和作者，甚至材料的中心等一個(gè)或多個(gè)信息;讀懂、讀透材料，第一遍粗讀，第二遍細(xì)讀，第三遍重點(diǎn)讀，帶著設(shè)問有重點(diǎn)地閱讀。二、找是解答的關(guān)鍵?！罢摇本褪菑牟牧虾陀嘘P(guān)知識中，找取解題的信息點(diǎn)、信息源，它往往是與“讀”交織在一起的，而且方向是一致的。三、答是解答的落點(diǎn)。這個(gè)答案既要充分體現(xiàn)命題的意圖，還要言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)問什么答什么，不必展開。另外，答案用語要規(guī)范，準(zhǔn)確使用“應(yīng)試語言”，不能濫用文學(xué)性的修飾語，歷史卷不能當(dāng)成語文卷。要想提高歷史大題的成績，必須弄清楚解答大題時(shí)可能出現(xiàn)的問題，這樣我們就能做到有的放矢，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。下面結(jié)合歷史大題沖關(guān)過程中存在的問題，談一下得分啟示。1.審題能力不高，忽視試題中的限定詞語從解題思路上講，必須先弄清楚設(shè)問的答題方向。有些學(xué)生因不能做到這一點(diǎn)而做錯(cuò)題的情況多有發(fā)生。如根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)前后科學(xué)與發(fā)明應(yīng)用之間的關(guān)系，一些同學(xué)因沒有弄清楚題干的答題要求19世紀(jì)前后科學(xué)與發(fā)明應(yīng)用關(guān)系，因沒有分兩個(gè)階段(19世紀(jì)以前和19世紀(jì)以后)說明科學(xué)與發(fā)明應(yīng)用之間的關(guān)系而漏答。得分啟示：挖掘題意。首先要弄清楚題干中某些詞語的含義，然后根據(jù)題干要求，明確題目的時(shí)限、內(nèi)容和思考范圍。針對一題多問，根據(jù)分值搞清重點(diǎn)，確定各部分作答的內(nèi)容和時(shí)間分配。2.看得出，答不出有些同學(xué)雖然知道要求回答的是什么，但不知道結(jié)合哪些知識作答，造成有口難答。針對這種情況，(1)對題的分析要透徹，審清題才能答對題。高考文綜歷史經(jīng)常設(shè)置一大段材料，這就要求你抓主謂賓，在有效時(shí)間內(nèi)理解題目的考查點(diǎn)，否則滿盤皆輸。(2)將材料信息與教材知識相聯(lián)系。高考非選擇題的內(nèi)容大多依托教材，教材內(nèi)容是解題的重要依據(jù)。應(yīng)盡可能把題目要求與課本知識對照，找出試題與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確進(jìn)行知識定位。(3)明確不同設(shè)問的答題思路。一般情況下，考查背景的題就從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面分條作答。考查原因的題也可以這樣答，也可以分國內(nèi)國外。比較題要理清思路，分清比較點(diǎn)。影響類試題要從積極和消極兩方面思考。3.不能利用題目之間的關(guān)系和有效信息回答其他問題有些試題的設(shè)問前后具有一定的關(guān)系，前一問為后一問的回答作了鋪墊，如綜合上述材料，談?wù)勀銓⒑屯晟粕鐣?huì)保障體系的認(rèn)識就建立在前幾問的基礎(chǔ)上，回答時(shí)注意前幾問的設(shè)問和結(jié)論(答案)。試題的材料大都圍繞一個(gè)主題設(shè)置，因此，回答綜合性設(shè)問時(shí)不要將材料割裂開來，要充分利用前面的問題和答案。答題思路： 1答題的文字表達(dá)方式 基本方法：一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話；序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。 2如何分析變法或改革成敗的原因： 基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。 3外顯比較式問答題的解題思路 基本方法：外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對象比較項(xiàng)、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。 4內(nèi)隱比較式問答題的解題方法 基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定；如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價(jià)等方面確定。 5比較項(xiàng)的確定方法 基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。 6分析、評價(jià)中國古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路 基本方法：分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個(gè)方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，天文歷法的進(jìn)步，勞動(dòng)力的投入等；二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì)，宗教、文化制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；五是看社會(huì)環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理?xiàng)l件的因素等。 7分析經(jīng)濟(jì)特征型問答題的解題方法 基本方法：分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn)：其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。 8歷史問答題表述中的歸納概括方法 基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí)，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。 9開放性問答題的答題方法 基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。 其次，要通過對史實(shí)的概括提煉，來充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對化。 10如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題 基本方法：回答說明了什么，實(shí)際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力。回答是可以按照這樣的思路進(jìn)行。（1）這種斗爭的目的是什么？有何進(jìn)步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復(fù)雜，而且要進(jìn)一步創(chuàng)造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實(shí)現(xiàn)，是空想。 11分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景 基本方法：歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個(gè)方面的因素進(jìn)行概括總結(jié)，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。 可以從三個(gè)方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要?，F(xiàn)實(shí)因素：是否符合現(xiàn)實(shí)情況的需要。主觀因素方面：是否是當(dāng)事人主觀愿望能夠的需要。 12論述題的解答和史論結(jié)合的方法： 基本方法：回答論述題一般有三個(gè)步驟。第一、判斷是非，表明自己的觀點(diǎn)。第二，列舉史實(shí)，說明自己的觀點(diǎn)。在這一步當(dāng)中有注意將母觀點(diǎn)（即總的觀點(diǎn)）分解成若干個(gè)子觀點(diǎn)，用所掌握的史實(shí)進(jìn)行論證。觀點(diǎn)的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。而每個(gè)觀點(diǎn)都要有史實(shí)的支撐，做到史論嚴(yán)密結(jié)合。第三，要適當(dāng)小結(jié)，升華觀點(diǎn)。解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼?shí)作為立論的基礎(chǔ)，要有鮮明的觀點(diǎn)作為立論的導(dǎo)向；堅(jiān)持“從歷史中來，到歷史中去”的原則?！皬臍v史在中來”，就是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，“到歷史中去”就是由觀點(diǎn)駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的統(tǒng)一。 13怎樣評價(jià)歷史人物 基本方法：評價(jià)歷史人物，實(shí)際上就是要評價(jià)其一生的功過是非。要正確評價(jià)一個(gè)歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動(dòng)；其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動(dòng)分為積極（或進(jìn)步、功績）和消極（或反動(dòng)、過錯(cuò)）兩方面，對于有些歷史人物，其活動(dòng)呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價(jià)；第三，評價(jià)人物的標(biāo)準(zhǔn)和原則有：（1）生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)（2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用（3）階級的觀點(diǎn)（4）時(shí)代的觀點(diǎn)，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價(jià)，符合時(shí)代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時(shí)注意不要用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。 *學(xué)會(huì)分析歷史事件*（必看） 如何分析歷史事件呢？ 分析歷史事件應(yīng)掌握4要素：原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響。人類社會(huì)的歷史就是原因經(jīng)過結(jié)果影響的演變過程。 如何分析歷史事件發(fā)生的原因呢？ 事事不無原因。 1、中國古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應(yīng)分析7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、民族關(guān)系因素、對外關(guān)系因素、思想文化因素、個(gè)人主觀因素。 如秦朝的統(tǒng)一： 歷史因素春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭，國家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。 政治因素長期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。 經(jīng)濟(jì)因素春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強(qiáng)盛起來，國富兵強(qiáng)。 民族因素春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭，民族聯(lián)系民族融合加強(qiáng)。 對外關(guān)系因素遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略策略。 思想文化因素韓非子君主專制中央集權(quán)思想。 個(gè)人主觀因素秦王嬴政本人的雄才大略。 如何分析歷史事件的過程呢？ 關(guān)于歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法 1、以時(shí)間系事法，以時(shí)間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。 如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點(diǎn)：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)接著，沿海北上到達(dá)天津白河口1841年初，英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市1842年8月，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結(jié)束。 2、以空間系事法，以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。 如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點(diǎn)：廊坊、楊村大沽天津北京 3、以人物系事法，按照歷史人物的活動(dòng)來歸納。 如太平天國的后期防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動(dòng)來掌握。 如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個(gè)人的活動(dòng)來歸納。 如何分析歷史事件的結(jié)果呢？ 歷史事件的結(jié)果一般不外乎四種： 成功。如：新航路開辟成功、英國資產(chǎn)階級革命勝利、中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利等。 失敗。鴉片戰(zhàn)爭中國失敗、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)、太平天國運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗、印度民族大起義失敗等。 既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。 勝而不勝，不敗而敗。中法戰(zhàn)爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。 關(guān)于歷史事件的結(jié)果，一般應(yīng)該從3個(gè)方面考慮：一個(gè)“是什么”、兩個(gè)“為什么”，即結(jié)果是什么樣的、為什么說是這樣的結(jié)果、為什么會(huì)是這樣的結(jié)果。 如何分析歷史事件的影響呢？ 1、分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。 如鴉片戰(zhàn)爭： 經(jīng)濟(jì)影響鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方