基于標準的教學設計樣例.doc

電腦住宅【設計者】新密市市直二小 丁利敏【教材】人教版小學語文四年級上冊第八單元第30課，第*頁【課程標準】（學段目標中與本課相關的具體內容標準）1、累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3、能聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思。4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、學習略讀，粗知文章大意。6、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文【內容分析】電腦住宅介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。本組課文的專題是關于科學技術方面的內容，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點。全文條理清晰，敘述有序，結構合理。課文是如何有條理的介紹電腦住宅的？第一自然段先總體說明住宅的裝置和使用情況，第二-七自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾個方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽，各負其責，相互合作的特點。其中第二-七自然段是文章的重點部分，體現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷和方便，安全和舒適。因此，從教學手法的角度來看，應以學生為主體，充分的讓學生交流合作?！緦W情分析】 四年級的學生學習能力有了較好的基礎，在識字和閱讀方面已經掌握了一定的方法，但部分生字和內容還需老師指導。本課內容較簡單，但讓學生真切體會到高科技的神奇以及給我們的生活帶來的方便卻并不容易。因此，本課設計本著“把語文課上到學生心靈”的目標追求，努力體現(xiàn)三個“基于”：一是基于學生，二是基于文本，三是基于生活。【學習目標】1.朗讀課文，讀準字音、停頓，讀通句子，能說出“示范、預約” 在文中的意思；2.默讀課文，標出文中表示地點的詞語，知道文章的寫作順序；3.默讀課文，能說清電腦住宅中的主要設施及其功能，并能以主人的身份向參觀者介紹其中自己最喜歡的一個地方；4.對科學技術產生興趣，有一定想象能力，能為電腦住宅的設計提出建議?！驹u價設計】1、針對目標1，可以通過指名讀詞語、讀課文來完成，還可以讓學生說說文中詞語的意思，達到讀準字音、讀準詞句的目的。2、針對目標2和目標3，通過課堂觀察，看學生能否標出文中表示地點的詞語，能否準確地填寫表格，能否清晰流利地介紹電腦住宅中某一處的設施及其功能，達到熟悉課文內容、知道文章寫作順序的目的。3、針對目標4，通過課堂觀察，教師點撥，看學生為電腦住宅提出的建議是否合理，是否有創(chuàng)意，在口語表達訓練的過程中，達到發(fā)展思維，激發(fā)想象的目的。對本課學習目標達成度的評估，我們采取了隨堂評估和課下練習相結合的方式，設計了以下評價樣題：1、根據(jù)課文內容填寫下面的表格。位置設施功能2.了解世界科技發(fā)展新成就，展開想象，寫一段完整通順的話，向大家介紹智能化的教室、商場、醫(yī)院等場所中某處設施的具體功能，在語文園地八的口語交際“我們的奇思妙想”中展示交流?！緦W習過程】(一)激趣導入：上課伊始，教師導入：“前幾天，我們學習了呼風喚雨的世紀，知道人類利用現(xiàn)代科學技術獲得了許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，極大地改善了我們的物質生活和精神世界，你能列舉出一些這樣的例子嗎？”接著，由學生發(fā)言，這樣導入，既復習了學過的舊知，又和本課的學習內容緊密相連，為順利地學習新知識鋪墊下情感基礎。（二）自主學習：1學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做出標記，自己想辦法解決，解決不了的舉手詢問老師。這些詞語可能是：風向標、集裝箱、預約。(意圖：落實第一個教學目標。學生是學習的主人，能讓他們自己完成的任務教師一定不要過多插手。對生字詞的學習，學生已經積累了不少經驗，也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語的方法，因此，讓學生自己解釋生詞是他們力所能及的事情，同時也是對已有能力的鞏固運用。)2學生默讀課文，找出文中表示空間轉換的詞語，學生找到的表示空間轉換的詞語可能是：大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室、地下倉庫。其中，“地下倉庫”容易被忽略，可在下一個教學環(huán)節(jié)中提醒并補充。(意圖：落實第二個教學目標。之前學生從未接觸過“空間轉換”這一概念，因此先讓學生找出這一類的詞語，對“空間轉換”有一個初步的認識，然后由教師總結出“空間轉換”的概念，并告訴學生這種說明順序在寫作當中的作用。)（三）點撥歸納學生默讀課文，思考：電腦住宅中安裝了哪些設施？這些設施有什么功能？這個環(huán)節(jié)，引導學生走進文本，理解文本，有一定難度。它能促使學生對課文進行深入地閱讀與思考，將課文內容內化為自己的知識儲存，使學生對電腦住宅有一個更加全面，更加鮮明的認識。因此，是教學的重點所在。為突破這個重點，預設置以下幾個小環(huán)節(jié)：（1）學生默讀并思考，在課文中找到相關語句并做出標記。（2）出示表格，指名口頭填寫，學生可能對大門外、廚房、臥室三處的設施及其功能的概括總結比較準確全面，門口和會客廳兩處可能只關注到微型攝像機和集裝箱，而對浴室的設施不知如何命名。（3）學生再讀概括填寫有難度的段落，在四人小組內進行研討，在教師引導下完成表格剩余部分。說說在這座電腦住宅中自己最喜歡哪一部分，并朗讀。（4）學生選擇電腦住宅中自己最喜歡的部分，再讀課文中相關段落，準備講解詞，以主人的身份向客人介紹。（5）學生評價這座電腦住宅帶給自己的感受 (意圖：落實第三個教學目標。學習的實質是建構，教學的實質是為學生在已知與未知之間搭建腳手架。以上突破重難點環(huán)節(jié)的設置，填寫表格是為學生的知識構建與表達交流搭建平臺，提供支架；小組討論是指導學生借助別人思維火花點燃自己的學習智慧；談自己最喜歡的部分并以主人的身份向客人介紹是引導學生體會電腦住宅的便捷舒適，感受科學技術的神奇；對住宅進行評價是為了使學生對電腦住宅各部分有一個深刻的印象之后再回歸整體，全面把握。)（四）拓展延伸1.創(chuàng)設情境：這座電腦住宅正處于實驗階段，它的設計者正在全世界征集意見和建議。2.指名提建議，學生互評。 (意圖：落實第四個教學目標。本單元圍繞“科學技術”這一主題展開，其目的絕不僅僅是讓孩子們了解一些科學技術發(fā)展的現(xiàn)狀，更重要的是激發(fā)他們對科學技術的興趣，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，其中最關鍵的莫過于想象力、創(chuàng)新力和質疑的能力。此環(huán)節(jié)就是為了讓學生意識到這座電腦住宅并非完美，還有許多可以改進的地方，而科學技術能夠不斷向前發(fā)展，正是因為人們不滿于現(xiàn)狀，不斷地開拓創(chuàng)新。)（五）寫話。如果我們的教室也由電腦指揮，它會是什么樣子？商場、超市、醫(yī)院呢？請展開想象，選一個地方，寫一段通順的話，詳細地介紹其中某種設施的功能，在本單元的“口語交際”中展示交流。植樹問題【設計者】鄭州市教研室 連珂【教材】人教版四年級下冊第117118頁?！菊n程標準】 探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。（課標P22） 獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法。（課標P29）【內容分析】植樹問題在生活中的應用非常廣泛，具體情況復雜而多樣。在現(xiàn)實生活中與“植樹問題”類似的有很多：如安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣、鋸木頭、走樓梯等等。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系，因此，教材抽取比較有代表性的“植樹問題”，作為數(shù)學模型研究，總結這一類問題的解決方法和策略。本節(jié)課主要探討關于在一條線段植樹的問題，即使在一條線段植樹也有不同的情形：只栽一端、只栽中間、兩端都栽的幾種情形。例1主要研究兩端都要栽的植樹問題，也是這一系列內容的起始課，教材以學生比較熟悉的植樹活動為線索，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關系，經歷猜想、試驗、推理等數(shù)學探索的過程，并啟發(fā)學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，抽取出數(shù)學模型，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實際問題。植樹問題的教學旨在向學生滲透有關植樹問題的一些思想方法和策略，提高學生的綜合分析、推理能力?！緦W情分析】四年級學生抽象邏輯思維能力有了一定的發(fā)展，具備一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學活動經驗。用一節(jié)課只學習“兩端都載”的植樹問題，對學生來說過于簡單，會對后面的知識內容造成擠壓，也會對后面需要升華的數(shù)學思想方法造成困難（梯度過大）。【學習目標】 借助線段圖，通過點與線段的對應，歸納總結出植樹問題中三種不同情境下段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律，進一步體會對應、數(shù)形結合、化歸等數(shù)學思想方法。 能運用得到的規(guī)律解決“三種植樹方式”的實際問題?！窘虒W重點】植樹問題的基本規(guī)律的歸納、總結過程?！窘虒W難點】應用植樹問題的數(shù)學模型解決一些相關的實際問題。【教具、學具準備】多媒體課件、作業(yè)紙【評價設計】 通過自評、小組互評及課堂展示評價等表現(xiàn)性評價手段，檢測目標1的達成情況。 通過基本評價題目檢測“兩端都栽”、“兩端都不栽”、“只栽一端”三種植樹方式的掌握情況?！净驹u價題目】（如圖）同學們在全長100米的小路一邊栽樹，每隔5米載一棵。共需多少棵樹苗？檢測：學生對植樹問題中兩端都不栽情形的掌握情況。 一縱排總長42米，每相鄰兩個小朋友之間的距離是2米。從頭到尾一共有多少個小朋友？檢測：學生對植樹問題中兩端都栽情形的掌握情況。（如圖）一條繩子總長160厘米，每隔10厘米穿一個千紙鶴?？偣灿卸嗌賯€千紙鶴？檢測：學生對植樹問題中只栽一端情形的掌握情況。 花廊一邊共有14根石柱，每相鄰兩根石柱的距離是2米。這個花廊有多長？（彈性設計）檢測：學生逆向思維能力?！窘虒W過程概述】一、課前情景學生活動排隊等。教師活動語言激發(fā)學生學習興趣。二、自主探究，建立數(shù)學模型 在學校操場邊，有一條20米長的小路，計劃在小路的一邊每隔4米載一棵，請你設計一份植樹方案。學生活動小組交流合作，制定出不同植樹方案。教師活動巡視課堂，給予小組不同建議。三、動手實踐，交流反饋 學生活動展示不同植樹方案。教師活動給予不同評價并適時過度到下一環(huán)節(jié)。四、總結規(guī)律，溝通聯(lián)系 學生活動探究出植樹問題的規(guī)律。教師活動適時引導、評價、提煉總結。五、鞏固練習學生活動應用規(guī)律，模仿性練習。教師活動引導、評價。六、綜合、拓展練習學生活動體會解決植樹問題的思想方法，解決一般實際問題，評價自己掌握情況。教師