如何依托專業(yè)進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(doc 26頁(yè)).doc

n 當(dāng)前文檔修改密碼：8362839依托專業(yè)科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)交流材料楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以國(guó)家試點(diǎn)專業(yè)及水利部示范專業(yè)“水利水電建筑工程”為平臺(tái)，以國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群“水利水電建筑工程專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目”為依托，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建以來十分注重自身建設(shè)和專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，經(jīng)過不斷創(chuàng)新，努力工作，幾年來在師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面取得了一系列標(biāo)志性成果。一、成果與經(jīng)驗(yàn)（一）師資隊(duì)伍建設(shè)方面自2000年以來，采取“外引內(nèi)培”等方式，加強(qiáng)了教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已形成了以課程帶頭人及骨干專任教師為核心，企業(yè)一線專家為兼職的梯隊(duì)分明、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有專業(yè)教師7人，其中專任教師5人，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師3人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，具有副高以上職稱的教師6人（占85%，其中教授3人）；碩士研究生3人（占43%）；雙師素質(zhì)教師4人（其中從工程單位調(diào)入有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師2名，）；專任教師中50歲以上2人，35-50歲4人，35歲以下1人。團(tuán)隊(duì)帶頭人被教育部聘為高等學(xué)校高職高專水利工程教指委委員，常年與企業(yè)合作，獲國(guó)家級(jí)實(shí)用新型專利2項(xiàng)；團(tuán)隊(duì)成員均在企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)兼職技術(shù)顧問或培訓(xùn)教師，并具有國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)的高、中級(jí)職業(yè)崗位技能鑒定考評(píng)員資格證。團(tuán)隊(duì)職稱、學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，老中青搭配，具有良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次與專業(yè)素質(zhì)較高。水利水電建筑工程教研室2007年被陜西省教育廳確定為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年通過教育廳推薦參與國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審，材料已經(jīng)在國(guó)家進(jìn)行公示。（二）專業(yè)建設(shè)方面水利水電建筑工程專業(yè)2002年被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上制定了符合職業(yè)崗位需求的動(dòng)態(tài)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，并在試點(diǎn)班實(shí)施，效果良好，2004年被省教育廳評(píng)為優(yōu)秀改革試點(diǎn)專業(yè)。經(jīng)過幾年努力，探索總結(jié)出了“合格+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)方案，先后增設(shè)了“水利水電工程造價(jià)與管理”、“水利水電工程監(jiān)理”、“水利水電工程施工測(cè)量”等專業(yè)方向；積極推行 “雙證書”制度，并將“雙證書”納入人才培養(yǎng)方案之中，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。連續(xù)三年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上；用人單位對(duì)往屆畢業(yè)生的滿意率達(dá)80%以上。該專業(yè)2006年被批準(zhǔn)為首批中央財(cái)政支持建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2007年被批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。（三）課程建設(shè)方面圍繞“合格特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和轉(zhuǎn)崗能力的專業(yè)平臺(tái)課程體系，以滿足學(xué)生初次就業(yè)零距離上崗和職位提升的崗位核心能力培養(yǎng)課程體系。在以職業(yè)崗位技能需求為導(dǎo)向的前提下提出學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及轉(zhuǎn)崗需求的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，注重基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。建成優(yōu)質(zhì)核心課程6門；院級(jí)精品課程3門，省級(jí)精品課程2門；公開出版發(fā)行的主編、參編教材共6門(其中主編編國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材2門)；該團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)過程中注重以教學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)改革，以改革成果實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，收到了良好的 效果，先后獲省政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面為滿足優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)要求，已建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室15個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，滿足了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。特別是2002年至2005年先后投入近500萬元（其中水工實(shí)訓(xùn)中心土建工程近370萬元，模型工程近130萬元），建成了由專任教師全程參與設(shè)計(jì)建設(shè)，集 “教學(xué)、科研、服務(wù)”三位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地水工實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)立了“學(xué)校+企業(yè)+科研院所”協(xié)作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式和“教學(xué)科研型”水工實(shí)訓(xùn)仿真模型。該建設(shè)模式符合行業(yè)特點(diǎn)，突出了“以學(xué)校為主體，企業(yè)和科研院所深度參與”的建設(shè)特色，實(shí)現(xiàn)了“校、企、所”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)有機(jī)結(jié)合，在全國(guó)高職高專同類院校中起到了示范與輻射作用。2007年榮獲院級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)并獲省政府級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。該實(shí)訓(xùn)基地不僅在培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力方面有效地發(fā)揮了作用，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，而且實(shí)現(xiàn)了資源共享。（五）產(chǎn)學(xué)研合作方面團(tuán)隊(duì)教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，還積極承接科研、生產(chǎn)項(xiàng)目，參與科技扶貧項(xiàng)目，積極尋求與企業(yè)科研單位的真誠(chéng)合作,在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，將科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與職業(yè)崗位間 “零距離”對(duì)接。2004年獲省級(jí)科技應(yīng)用成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2005年獲廳級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，先后獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研專利共計(jì)3項(xiàng)。主持和參與30多項(xiàng)科研課題和教研課題，科研、教研經(jīng)費(fèi)150萬元（其中國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)115萬元），發(fā)表教改和學(xué)術(shù)論文40多篇，其中核心期刊20多篇，獲得專利6項(xiàng)。承擔(dān)了部分水利單位、企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。二、主要做法（一）科學(xué)定位團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先要根據(jù)團(tuán)隊(duì)性質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的定位。我們定位水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為水利水電建筑工程專業(yè)專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)，從人員組成、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、學(xué)緣等方面進(jìn)行了規(guī)劃，確定該團(tuán)隊(duì)為一支專兼結(jié)合、長(zhǎng)線專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從企業(yè)、行業(yè)一線聘請(qǐng)了多名兼職教師，同時(shí)重點(diǎn)確定了團(tuán)隊(duì)兼職教師。 （二）優(yōu)選帶頭人對(duì)于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來說，他除了應(yīng)該具備基本的號(hào)召力、強(qiáng)制權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)，更應(yīng)具有較強(qiáng)的專長(zhǎng)及個(gè)人影響力。專長(zhǎng)是由領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)知識(shí)、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力所決定的，個(gè)人影響力則由領(lǐng)導(dǎo)者自身人格魅力所決定。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該由創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)效果好，對(duì)教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、有研究的主講教師擔(dān)任 。除了專業(yè)知識(shí)、技能的要求外，他還需要具備以下特征：1.誠(chéng)信。信任是人們協(xié)作的前提。要贏得團(tuán)隊(duì)成員的信任，領(lǐng)導(dǎo)者本身必須誠(chéng)實(shí)、可信賴。研究表明，一個(gè)人能否獲得他人的信任，取決于以下五方面：1）正直：誠(chéng)實(shí)、可信賴；2）能力：具有處理技術(shù)總是和人際關(guān)系的技能；3）一貫性：行為的可預(yù)測(cè)性；4）忠實(shí)：愿意為別人維護(hù)和保全面子；5）開放：愿意和別人自由地分享觀點(diǎn)和價(jià)值。 這五方面的重要性順序是：正直、能力、忠實(shí)、一貫、開放。2.自信。自信是人格魅力不可或缺的一部分，領(lǐng)導(dǎo)者要敢于和善于展示自己的人格魅力。3.親和力。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)善于降低自己與下屬的心理距離 ，使下屬覺得自己平易近人。親和力有利于領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的及時(shí)和有效溝通，為領(lǐng)導(dǎo)者正確作出各種決策提供更多的參考依據(jù)。（三）不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是要建設(shè)一支富有團(tuán)隊(duì)精神的教師隊(duì)伍。在這樣的教師隊(duì)伍中，每一位教師樂于不斷掌握新知識(shí)和新技能，樂于將自己掌握的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)與其它教師共享，彼此之間通過充分的相互交流，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的知識(shí)漲驗(yàn)幾何級(jí)數(shù)快速增長(zhǎng)。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)精神的激勵(lì)下，每一位教師的主體精神得到有效地發(fā)揮，團(tuán)結(jié)協(xié)作與自律自強(qiáng)的良好品行也能得到充分的提升。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：1.創(chuàng)建互信的環(huán)境。信任是合作的開始，也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)。一個(gè)不能相互信任的團(tuán)隊(duì)，是一支沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，也是一支沒有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)必須以信任為前提。要形成團(tuán)隊(duì)成員彼此間的信任 ，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1）堅(jiān)持公平、公正的原則。一個(gè)先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在人員管理和獎(jiǎng)懲措施等方面都制定比較完備的制度，這些制度充分體現(xiàn)著公平原則，只要嚴(yán)格落實(shí)這些制度，就能滿足團(tuán)隊(duì)成員渴望公平的心理需求，起到公平的激勵(lì)作用。2）充分授權(quán)。所謂授權(quán)就是將權(quán)力分給其它人完成特定任務(wù)。一方面，授權(quán)不權(quán)減少管理者日常工作的壓力和時(shí)間，同時(shí)也為教師發(fā)揮作用提供了舞臺(tái)，使教師能夠發(fā)揮自身的潛能，提高工作的效率。另一方面授權(quán)可以使團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的信任?？梢哉f信任是授權(quán)的基礎(chǔ)，授權(quán)是信任的具體體現(xiàn)。3）有效溝通。溝通是團(tuán)隊(duì)精神的精合劑。有效的溝通能及時(shí)消除人們之間的分岐和誤會(huì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此暢通的溝通渠道和頻繁的信息交流，對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言是非常重要。2.保持團(tuán)隊(duì)適度規(guī)模。團(tuán)隊(duì)通常不超過12個(gè)人。這是因?yàn)?，成員太多時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致交流不充分，團(tuán)隊(duì)內(nèi)容易出現(xiàn)小群體，影響團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)和互相信賴感，進(jìn)而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。3.合理配備和組合團(tuán)隊(duì)成員。形成團(tuán)隊(duì)的成員在年齡性格和能力上要互相配合、互相補(bǔ)充。人們?cè)谀挲g、性格和能力方面都存在差異，可以通過合理的配備和組合使團(tuán)隊(duì)成員的缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)，而同時(shí)又使他們的優(yōu)點(diǎn)得到張揚(yáng)，這也正是團(tuán)隊(duì)的意義所在。（四）強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)通過培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。每年學(xué)院及系部都會(huì)派出骨干教師進(jìn)行課程教學(xué)方面的培訓(xùn)，從2007年團(tuán)隊(duì)骨干教師相繼學(xué)習(xí)寧波、深圳、香港等地的職業(yè)教育理念及課程開發(fā)技術(shù)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際和課程實(shí)際制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)文件。對(duì)于年輕教師，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏專業(yè)實(shí)踐鍛煉，同時(shí)教學(xué)方法需要培訓(xùn)。根據(jù)這一實(shí)際，每年假期團(tuán)隊(duì)都安排年輕教師去企業(yè)行業(yè)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，同時(shí)采用傳、幫、帶的方法，為每位年輕教師指定一位富有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行教學(xué)方法的傳授，幫助他們不斷提高教學(xué)能力。三、幾點(diǎn)體會(huì)（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施該項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。因而，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從制度、資金、資源等方面予以大力支持，只有這樣，團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能成為有源之水，才能長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行。（二）科學(xué)規(guī)劃是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)對(duì)團(tuán)隊(duì)性質(zhì)、組成結(jié)構(gòu)、工作任務(wù)等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃， 才能使團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照預(yù)定的目的進(jìn)行。（三）團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)建設(shè)成敗的關(guān)鍵（四）強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂（五）“雙師”結(jié)構(gòu)是團(tuán)隊(duì)組成的基本條件（六）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合是團(tuán)隊(duì)建設(shè)建必要條件電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣工程系近年來，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)成為薄弱環(huán)節(jié)，成為進(jìn)一步提高高職教育質(zhì)量的重要制約因素。為此，教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見（教高【2006】16號(hào)文）明確提出，加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是今后一個(gè)時(shí)期高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。在這樣的思路指引下，我院電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校企長(zhǎng)期緊密合作和依托行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，以國(guó)家示范院校建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目為引導(dǎo)，明確了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和思路，細(xì)化了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施，制定了系列制度和政策保障，探索了電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新途徑，取得了一定的成果。一、電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路：1、確立“以參評(píng)促建設(shè)”的工作思路，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向。深入學(xué)習(xí)高職教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)政策，通過積極申報(bào)“國(guó)家教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”倡導(dǎo)的項(xiàng)目建設(shè)，尤其是教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)，分析和解讀國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審指標(biāo)，以質(zhì)量為先，建立系統(tǒng)化和梯次性的評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)關(guān)注指標(biāo)變化的方向，認(rèn)清團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與差距，確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向和長(zhǎng)期規(guī)劃。2、整合現(xiàn)有校內(nèi)外資源，形成合力，打造“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過全院各專業(yè)廣泛開展從院級(jí)、省級(jí)到國(guó)家級(jí)的梯次評(píng)審，發(fā)掘現(xiàn)有自動(dòng)化專業(yè)方向的校內(nèi)外資源，吸引參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)不足，增加團(tuán)隊(duì)合力，逐步形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“省級(jí)及以上”電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，立足特色專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)“雙師結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依托陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，與秦川機(jī)床、西電三菱電機(jī)開關(guān)設(shè)備、西安西瑪電機(jī)、西安宏源等企業(yè)深度合作，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)逐步形成了“機(jī)床制造、電機(jī)制造、開關(guān)和電源設(shè)備制造”的專業(yè)特色。立足這個(gè)特色，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，積極推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)功能建設(shè)等核心項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)特色專業(yè)成果形成。同時(shí)，共享專業(yè)成果，總結(jié)方法，形成機(jī)制，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和團(tuán)隊(duì)的“雙贏”。4、以基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的核心課程為載體，開展“雙師結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)工作。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)企業(yè)，從崗位需求出發(fā)，開發(fā)的基于工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系，是專業(yè)人才培養(yǎng)的基石。確立課程建設(shè)的核心地位，按課程要求整合團(tuán)隊(duì)資源，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是“雙師結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)的基本要求。5、以“雙系統(tǒng)”思路指引，拓展團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)工作內(nèi)容要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，兼顧學(xué)生全面發(fā)展，使“職業(yè)能力”與“素質(zhì)教育”、“人文基礎(chǔ)教育”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機(jī)融合并與職業(yè)生長(zhǎng)銜接的人才培養(yǎng)體系。6、以制度為保障，建立雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)的保障機(jī)制。一方面，明確教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷要求，建立專任教師提高社會(huì)實(shí)踐能力的制度；另一方面，建立雙師的資格認(rèn)證與職稱評(píng)定、兼職教師的聘任與激勵(lì)等一系列制度，保證雙師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。二、電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施：1、以質(zhì)量為先，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)院認(rèn)真解讀國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)審要求，制定了各級(jí)別詳細(xì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，并隨政策指引不斷改進(jìn)。（1）評(píng)價(jià)體系包含內(nèi)容：“雙師”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以校企合作為工作平臺(tái)開展專業(yè)課程建設(shè)，人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)成效顯著。團(tuán)隊(duì)人數(shù)原則上以5-7人為宜。專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。帶頭人。善于整合與利用社會(huì)資源，通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力；能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)課程建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實(shí)際、針對(duì)專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。人才培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團(tuán)隊(duì)成為校企合作的紐帶，通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育；畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會(huì)認(rèn)可度高。社會(huì)服務(wù)。依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會(huì)服務(wù)，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。（2）評(píng)價(jià)體系發(fā)展方向：團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求由“雙師型”發(fā)展為“雙師結(jié)構(gòu)”。專業(yè)帶頭人不僅要參與專業(yè)建設(shè)，而且要成為團(tuán)隊(duì)與社會(huì)的橋梁。要以新型課程為載體，整合團(tuán)隊(duì)資源。專兼職教師分工明確，開展工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)。注重社會(huì)服務(wù)及適應(yīng)團(tuán)隊(duì)特色的專兼結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制建立。2、實(shí)施“6個(gè)1”工程，增加團(tuán)隊(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。建成一個(gè)“省級(jí)及以上”的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)）落實(shí)課程建設(shè)，形成“以品牌核心課程支撐重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)保障品牌課程樹立”的新格局，利用國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)品牌專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)整體水平的提升。打造一個(gè)“省級(jí)及以上”教學(xué)團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)）建設(shè)一支目標(biāo)發(fā)展明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)特色明顯、教學(xué)科研成績(jī)顯著，具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的電機(jī)與電氣控制課程及課程群-自動(dòng)化核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。使專兼比例達(dá)到1：1；副高級(jí)以上技術(shù)職務(wù)比例超過60%，碩士以上學(xué)歷（學(xué)位）的教師比例超過90%，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%。培養(yǎng)一批“省級(jí)及以上”教學(xué)名師（團(tuán)隊(duì)個(gè)人雙贏）在已有2名省級(jí)教學(xué)名師的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)1名省級(jí)和3名校級(jí)教學(xué)名師，構(gòu)成教學(xué)名師梯隊(duì)，形成以教學(xué)名師帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的格局。構(gòu)建一個(gè)以“省級(jí)及以上”精品課程為支撐的課程梯隊(duì)，樹立自動(dòng)化核心課程品牌課程群（團(tuán)隊(duì)建設(shè)載體）通過團(tuán)隊(duì)參與課程建設(shè)，形成以省級(jí)及以上精品課程引領(lǐng)，校級(jí)及網(wǎng)絡(luò)課程為梯次的全新課程群。共建一個(gè)“省級(jí)及以上”的實(shí)訓(xùn)基地（團(tuán)隊(duì)硬件基礎(chǔ)）將原有 “實(shí)訓(xùn)室生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間校辦企業(yè)”三級(jí)配套成龍并向企業(yè)延伸的實(shí)訓(xùn)體系，優(yōu)化整合，校企共建，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建成省級(jí)及以上實(shí)訓(xùn)基地，保障課程實(shí)施。形成一系列“省級(jí)及以上”教學(xué)成果和科研成果服務(wù)社會(huì)（團(tuán)隊(duì)建設(shè)效益）3、打造“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍通過培養(yǎng)、聘請(qǐng)、引進(jìn)等途徑，實(shí)施“雙帶頭人”和“雙骨干教師”計(jì)劃，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)名師：一是結(jié)合專業(yè)方向和能力取向?qū)F(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行職業(yè)生涯整體規(guī)劃；二是形成教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，幫助教師進(jìn)行自我調(diào)整；三是通過內(nèi)外進(jìn)修、企業(yè)兼職、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、制度激勵(lì)四結(jié)合的方式打造校內(nèi)省級(jí)教學(xué)名師，帶動(dòng)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。創(chuàng)新聘請(qǐng)企業(yè)兼職人員的模式：一是改變聘請(qǐng)方式，與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立技術(shù)革新或技術(shù)改革獎(jiǎng)項(xiàng)，將獲獎(jiǎng)的能工巧匠聘請(qǐng)為兼職教師，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)、個(gè)人、學(xué)?！比A的局面；二是充分引出聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，如技改項(xiàng)目引入校內(nèi)專職教師，技術(shù)成果引入校園，既提高聘請(qǐng)兼職教師的質(zhì)量，又?jǐn)U大學(xué)院的影響，同時(shí)增進(jìn)校企合作的內(nèi)涵；三是將頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作課程建設(shè)，增加崗位的類型，擴(kuò)大兼職隊(duì)伍。打造雙師結(jié)構(gòu)的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：一是要求專職教師獲取相關(guān)專業(yè)的高級(jí)工及以上職業(yè)資格證書，獲得第二證書；二是要求團(tuán)隊(duì)兼職骨干教師通過進(jìn)修、函授等方式獲得職業(yè)教育培訓(xùn)證書；三是政策激勵(lì)和項(xiàng)目配套雙管齊下引導(dǎo)教師利用假期到對(duì)口企業(yè)掛職鍛煉；四是充分發(fā)揮校辦企業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行雙師素質(zhì)鍛煉。4、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)?！半p帶頭人”引領(lǐng)“一通二專三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，團(tuán)隊(duì)專兼職教師全程細(xì)化實(shí)施校內(nèi)與企業(yè)人員構(gòu)成“雙帶頭人”，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)素質(zhì)與能力要求，企業(yè)全程介入，將公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透到專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)通用能力培養(yǎng)過程中，專項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透到校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，重點(diǎn)解決學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，及課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化。如圖所示?！耙煌ǘＨY(jié)合”的人才培養(yǎng)模式雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。以精品課程為突破，校企合作進(jìn)行課程開發(fā)。精品課建設(shè)以國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審要求為標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)以省級(jí)及以上精品課程引領(lǐng)，校級(jí)精品課程為基礎(chǔ)的專業(yè)精品課程梯隊(duì)，帶動(dòng)專業(yè)課程整體水平提升。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)?；诠ぷ鬟^程重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)序列，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，選擇目標(biāo)載體；細(xì)化落實(shí)課程教學(xué)單元目標(biāo)；將企業(yè)工作流程與規(guī)范、先進(jìn)企業(yè)文化引入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的一體化；建立“學(xué)”與“工”有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系；開發(fā)教學(xué)資源，形成課程整體解決方案，建成工學(xué)結(jié)合特色的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。面向行業(yè)企業(yè)開放，開發(fā)教學(xué)資源制定課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)規(guī)格，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家與職業(yè)教育專家審定標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)。特色教材組織專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)核心課程進(jìn)行研究，以典型工作任務(wù)和項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教材開發(fā)，形成內(nèi)容不斷更新的“新體例、活頁(yè)夾”式系列校本講義。通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修改和完善，以教材形式固化成果，完成專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程校本教材建設(shè)。為滿足專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（咸陽(yáng)機(jī)床廠）完成數(shù)控機(jī)床電控安裝與機(jī)床調(diào)試教學(xué)實(shí)踐任務(wù)及開展社會(huì)培訓(xùn)、高職中職師資培訓(xùn)、技能鑒定需要，組織專兼職教師開發(fā)系列實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。培訓(xùn)項(xiàng)目包括：電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)、電氣控制系統(tǒng)裝接與調(diào)試、企業(yè)供配電設(shè)備安裝與調(diào)試、變頻驅(qū)動(dòng)裝置調(diào)試與應(yīng)用、PLC控制系統(tǒng)系統(tǒng)集成、微控制器測(cè)控系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試等7個(gè)綜合學(xué)習(xí)情境。在“培訓(xùn)活動(dòng)”、“技能要求”、“培訓(xùn)與自學(xué)指導(dǎo)”、“考評(píng)指導(dǎo)”等方面，對(duì)有關(guān)目標(biāo)、內(nèi)容、程序、考評(píng)做出定性定量規(guī)定，制訂考評(píng)體系細(xì)則，編寫內(nèi)容不斷更新的“活頁(yè)夾”式的系列實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課程中心、專業(yè)門戶網(wǎng)站和圖文中心等于一體，將集成本專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)資源（包括培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、能力模塊、教學(xué)項(xiàng)目、電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫(kù)、視頻資料庫(kù)、示范專業(yè)資料以及教學(xué)管理資料等）、企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、核心知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)、最新觀點(diǎn)、典型案例等，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，形成多層次、多功能、交互式教、學(xué)、研資源服務(wù)體系。團(tuán)隊(duì)合作，合理實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”。將頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計(jì)，列為核心課程，分段實(shí)施。以典型企業(yè)為依托和突破口，建立信息資源庫(kù)，開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)崗位群。校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是校外頂崗實(shí)習(xí)基地不足的重要補(bǔ)充。5、以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革深化“一通二專三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式通過與西北地區(qū)西電三菱電機(jī)開關(guān)設(shè)備有限責(zé)任公司等10家企業(yè)交流與合作，建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了專業(yè)的“一通二專三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。開創(chuàng)了工學(xué)結(jié)合、校企合作的新途徑。構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化課程體系校企合作共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照工作過程系統(tǒng)化思想及開放性開發(fā)方法，重構(gòu)工學(xué)結(jié)合、能力本位的課程體系。實(shí)施“4565”課程教學(xué)模式?！八奈灰惑w”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：通過構(gòu)建4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（企業(yè)崗位認(rèn)知、理論實(shí)踐一體化情境教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)），實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)與工作過程的結(jié)合。“五核心”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)：依據(jù)“學(xué)生培養(yǎng)重在職業(yè)能力、內(nèi)容選擇基于工作過程、教師結(jié)構(gòu)趨于專兼結(jié)合、教學(xué)環(huán)境模擬職業(yè)場(chǎng)所、教學(xué)方法遵循職教規(guī)律”五大核心理念進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)。 “六步法”為主的教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景單元，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都在同一實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成，通過“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步實(shí)施法來支撐。“五結(jié)合”的教學(xué)考評(píng)體系：注重職業(yè)能力考核，根據(jù)任務(wù)完成、項(xiàng)目實(shí)施情況等五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)定?！绊攳弻?shí)習(xí)”管理與實(shí)施的突破。頂崗實(shí)習(xí)的管理。制訂頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)要求、考核評(píng)價(jià)等；明確具體的教學(xué)內(nèi)容：如根據(jù)企業(yè)具體情況，有統(tǒng)一的基本要求；每專業(yè)設(shè)置100個(gè)與專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的思考題；完成實(shí)習(xí)手冊(cè)、職業(yè)訓(xùn)練手冊(cè)要求的內(nèi)容；完成實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告等。制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)和頂崗實(shí)習(xí)管理辦法明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)、安排形式、實(shí)習(xí)要求、管理制度等，強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程管理；建立頂崗實(shí)習(xí)的組織管理保障體系，實(shí)施校企雙重組織，全程管理。成立學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理中心，專人負(fù)責(zé)全校的頂崗實(shí)習(xí)管理事宜，各系成立系頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組；教務(wù)處、學(xué)生處、質(zhì)量管理中心設(shè)專人加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保衛(wèi)處參與學(xué)生人生安全教育與管理。從頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)，都由校企共同組織實(shí)施，才能保障頂崗實(shí)習(xí)工作的有序、有效的完成。頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施。重點(diǎn)落實(shí)好頂崗實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后三階段工作。實(shí)習(xí)前（計(jì)劃準(zhǔn)備）：制訂頂崗實(shí)習(xí)方案；公布頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)用人要求；宣傳動(dòng)員，學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位，擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度。有針對(duì)性地進(jìn)行三方面教育：一是目的性教育；二是責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利教育；三是安全教育等。實(shí)習(xí)中（過程監(jiān)控）：職業(yè)道德教育、崗位技能訓(xùn)練；教師定期訪問學(xué)生和企業(yè)；教師和企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫業(yè)務(wù)報(bào)告（技術(shù)小結(jié)和業(yè)務(wù)總結(jié)報(bào)告）；教師和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。每個(gè)同學(xué)帶老師布置的工作任務(wù)上崗，按要求采集用于教學(xué)的真實(shí)案例，在頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)課程，結(jié)合頂崗崗位完成實(shí)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和規(guī)定的作業(yè)文件。實(shí)習(xí)后（評(píng)價(jià)總結(jié)）：評(píng)價(jià)、總結(jié)、交流和表彰。實(shí)施“學(xué)分制”教學(xué)管理改革。承擔(dān)了陜西省重點(diǎn)課題：“21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目-學(xué)分制教學(xué)管理模式”改革試點(diǎn)任務(wù)。經(jīng)過幾年的探索，創(chuàng)建了“兩個(gè)平臺(tái)、七個(gè)模塊、三條路徑、九個(gè)出口”的人才培養(yǎng)途徑，在解決院系兩級(jí)教學(xué)組織與管理運(yùn)行機(jī)制、導(dǎo)師制、專業(yè)轉(zhuǎn)換、學(xué)分互認(rèn)與替代、專業(yè)主輔修制等難點(diǎn)問題上積累了較為的豐富經(jīng)驗(yàn)。校企合作開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作文件集尋求“工學(xué)結(jié)合”突破口。引入企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。根據(jù)企業(yè)需求開設(shè)“訂單班”。共建實(shí)訓(xùn)基地。引入企業(yè)科研項(xiàng)目。聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。成立“虛擬車間”縮短與職業(yè)崗位的距離。為了突出其生產(chǎn)服務(wù)的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間，將專項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成工廠的模樣，模擬企業(yè)的生產(chǎn)形式組織教學(xué)，建立一套車間班組體制。首先制定車間的各種規(guī)章制度，包括安全規(guī)章制度、操作章程、人員管理制度、獎(jiǎng)懲制度等。設(shè)有車間主任、班組長(zhǎng)、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員等崗位，通過學(xué)生的競(jìng)聘和選舉，建立學(xué)生自己的一套領(lǐng)導(dǎo)班子，各司其職。使學(xué)生在完整的生產(chǎn)過程中，得到組織、協(xié)調(diào)、溝通等職業(yè)能力的鍛煉?！半p證書”融入人才培養(yǎng)。6、以生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)為突破，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)突破頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施的瓶頸：一是將頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計(jì)，列為核心課程，分段實(shí)施；二是以典型企業(yè)為依托和突破口，建立企業(yè)信息資源庫(kù)，開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)崗位群；三是校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是校外頂崗實(shí)習(xí)基地不足的重要補(bǔ)充；四是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理和保障體系。共建實(shí)訓(xùn)基地：一是實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行與管理，全程聘請(qǐng)企業(yè)人員參與，提升實(shí)訓(xùn)室的職業(yè)性；二是采用與企業(yè)合作研制、學(xué)?？蒲凶灾餮邪l(fā)及企業(yè)捐贈(zèng)等多種方式獲取實(shí)訓(xùn)設(shè)備；三是環(huán)境建設(shè)引入企業(yè)文化，管理模擬企業(yè)管理；四是建立支撐課程體系、適應(yīng)基于工作過程課程實(shí)施、梯次合理、制度完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；五是建立綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)與就業(yè)四位一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。7、利用學(xué)院資源，積極提供社會(huì)服務(wù)組建區(qū)域執(zhí)教聯(lián)合體：依托我院作為陜西省裝備制造職教集團(tuán)創(chuàng)始單位和“自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)委員會(huì)”主任單位以及陜西省中職師資培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，與10家以上同類院校成立“區(qū)域性職教聯(lián)合體”，定期開展教學(xué)交流活動(dòng)、培訓(xùn)教師，每年為職業(yè)院校培訓(xùn)專業(yè)教師100人次以上。通過開展交流研討、舉辦師資培訓(xùn)班、共享網(wǎng)絡(luò)資源等方式將核心課程的教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)方案及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法等相互交流，幫助區(qū)域內(nèi)12所高職同類專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。建立產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)合體：依托本專業(yè)電氣電子類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，與區(qū)域內(nèi)陜西金山電氣公司、秦川機(jī)床工具集團(tuán)公司、西電三菱電機(jī)開關(guān)設(shè)備有限公司等10家以上規(guī)模企業(yè)成立“產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)合體”，建立互惠、互利合作機(jī)制，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)實(shí)例和生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)校及時(shí)跟蹤企業(yè)技術(shù)需求，解決企業(yè)急需的電氣設(shè)備自動(dòng)化改造及進(jìn)口電氣系統(tǒng)的二次開發(fā)和國(guó)產(chǎn)化等技術(shù)難題，參與裝備制造業(yè)新產(chǎn)品的電氣部分開發(fā)，為企業(yè)提供深層次的技術(shù)服務(wù)。開展社會(huì)培訓(xùn)：依托學(xué)院兩大職業(yè)技能鑒定站和“自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，在原有培訓(xùn)鑒定工種基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)新的培訓(xùn)工種（ASEA自動(dòng)化系統(tǒng)助理工程師、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等），大力拓展面向社會(huì)的人才培訓(xùn)，擴(kuò)大工種鑒定范圍和規(guī)模，形成初中高多層次、全考種培訓(xùn)體系。每年完成對(duì)外培訓(xùn)和技能鑒定人數(shù)500人次以上。8、以“學(xué)分制”教學(xué)管理為基礎(chǔ)，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)（1）“學(xué)分制”的進(jìn)一步完善：院系兩級(jí)教學(xué)組織與管理運(yùn)行機(jī)制、導(dǎo)師制、專業(yè)轉(zhuǎn)換、學(xué)分互認(rèn)與替代、專業(yè)主輔修制等教學(xué)管理問題的進(jìn)一步細(xì)化，引領(lǐng)教學(xué)管理的科學(xué)化與高效化。（2）建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制：以團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，在學(xué)院整體框架下，細(xì)化操作程序，理順關(guān)系，向團(tuán)隊(duì)建設(shè)業(yè)績(jī)點(diǎn)傾斜，將績(jī)效考核制度滲透到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，建立“日常工作的制度管理”、“項(xiàng)目的績(jī)效考核”、“團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的業(yè)績(jī)考核”、“質(zhì)量的過程監(jiān)控”、“工作流程的簡(jiǎn)明公開”、“任務(wù)的責(zé)權(quán)利明確”等幾位一體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，注重“成事”的同時(shí)“成人”。（3）校企合作的制度建設(shè)：建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)與就業(yè)三位一體的實(shí)施運(yùn)作機(jī)制，與企業(yè)合作完善管理制度、設(shè)計(jì)管理流程、制定運(yùn)作規(guī)范和操作細(xì)則，設(shè)計(jì)一套績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)和齊備的作業(yè)文件，做到有測(cè)量、有分析、有改進(jìn)，形成自我要求、自我檢測(cè)、自我修正、持續(xù)改進(jìn)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。三、自動(dòng)化核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果：多年來，該團(tuán)隊(duì)依托陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)和秦川機(jī)床集團(tuán)等特色行業(yè)和龍頭企業(yè)，以“國(guó)家示范院校重點(diǎn)專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，以“國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”建設(shè)和“省級(jí)學(xué)分制改革項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，以“省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”、師資培訓(xùn)基地及規(guī)范化制度為保障，校企合作開發(fā)了全新的人才培養(yǎng)方案，形成“一通二專三結(jié)合”的特色人才培養(yǎng)模式，按基于工作過程系統(tǒng)化思想構(gòu)建了1門省級(jí)精品課和5門校級(jí)精品課組成精品課程群，打造了以1名“省級(jí)勞模”和2名“省級(jí)名師”為核心的專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（2009年又以陜西省高職類第一名身份參加國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)比），建成了校企雙贏的“三級(jí)配套并向校外延伸”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)面向職教院校、企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和區(qū)域?qū)谥г芰?，形成了?項(xiàng)“省級(jí)教學(xué)成果”和2項(xiàng)“國(guó)家技術(shù)專利”為標(biāo)志，以13項(xiàng)教研立項(xiàng)（2項(xiàng)國(guó)家級(jí)）、19項(xiàng)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、19本公開出版教材、4本校本教材、31篇公開發(fā)表論文（21篇核心）等為基礎(chǔ)的系列建設(shè)成果。促使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)成為“國(guó)家示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”、我省裝備制造業(yè)電氣類唯一的“國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”、“省級(jí)優(yōu)秀教改試點(diǎn)專業(yè)”及“省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果在同類院校中處于領(lǐng)先地位，可以供其它院校借鑒、移植，為同類教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起示范帶動(dòng)作用。雖然我院在雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上取得了一定成績(jī)，但團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，希望機(jī)械類高職院校聯(lián)合起來，共享成果，形成合力，探索出具有地方經(jīng)濟(jì)特色、可供示范的團(tuán)隊(duì)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，促使我省機(jī)械類高職院校師資水平的整體提升。西安思源學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況匯報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建立優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍、提高教師隊(duì)伍在教學(xué)、科研、管理等方面的整體水平、培養(yǎng)具有專業(yè)特色的應(yīng)用型人才的有力組織形式，是培育骨干教師的有力平臺(tái)。教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高20072號(hào)）和教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號(hào)）文件要求，各地、各高校要積極做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。要通過國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平；探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面的運(yùn)行模式，為兄弟院校培訓(xùn)教師提供可推廣、借鑒的示范性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)國(guó)家還將鼓勵(lì)高校和地方教育行政部門建設(shè)校級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2007年，西安思源學(xué)院陜西省教育廳下發(fā)了關(guān)于開展2007年陜西高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審有關(guān)工作的通知（陜教高200743號(hào)）文件精神，組織申報(bào)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)專家組評(píng)議，省教育廳審核，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終躋身陜西省首批公布的55個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之列。一、西安思源學(xué)院“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本情況（一）“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”簡(jiǎn)介2005年學(xué)院申請(qǐng)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，2006年7月陜西省教育廳批文成立，建設(shè)資金來源于“中央職業(yè)教育專項(xiàng)資金”。 實(shí)訓(xùn)基地下設(shè)2個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，3個(gè)實(shí)驗(yàn)室。分別是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”、“電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心”、“教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室”。共計(jì)面積1014，投資477萬元，設(shè)備750臺(tái)套。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介1團(tuán)隊(duì)及組成?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來自計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、電子與信息工程系、軟件技術(shù)系、計(jì)算機(jī)中心、西安西雅圖數(shù)碼科技有限公司和鄭西高鐵渭南項(xiàng)目監(jiān)理部等單位，涉及9個(gè)專業(yè)（具體情況見下表）。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)一覽表團(tuán)隊(duì)教師總數(shù)為：25人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師素質(zhì)專業(yè)帶頭人骨干教師專任兼職研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)20581012416232比例(%)80203240481613928專任青年教師結(jié)構(gòu)一覽表專任青年教師總數(shù)為：16人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師素質(zhì)專業(yè)帶頭人青年教師骨干研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)142199110比例(%)8813656566632團(tuán)隊(duì)建設(shè)的宗旨以基地為依托，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，組建一支具有良好的職業(yè)道德、掌握高職高專教學(xué)理論、掌握正確教學(xué)方法、有過硬專門專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)里“不同專業(yè)背景教師分工協(xié)作，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)；拓展課程帶頭人輻射作用，提升綜合實(shí)力”，通過教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、教學(xué)資源的合理開發(fā)利用、教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，推動(dòng)教學(xué)工作的傳幫帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。3帶頭人賈昌傳同志，教授、高級(jí)工程師。先后從事國(guó)防科學(xué)研究和高校教學(xué)與管理工作，其中國(guó)防研究6年、高校教學(xué)38年，在高校歷任系主任、院長(zhǎng)。2006年特聘為中國(guó)科學(xué)院教材建設(shè)專業(yè)委員會(huì)委員，2007年被錄入中國(guó)教育信息化專家數(shù)據(jù)庫(kù)。4教學(xué)工作以實(shí)訓(xùn)基地為依托，以能力培養(yǎng)為主線，大力推進(jìn)教學(xué)改革。（1）修訂教學(xué)計(jì)劃以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，每年進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修訂，把職業(yè)資格證書的課程納入教學(xué)計(jì)劃。（2）具體措施編寫實(shí)訓(xùn)教材校企培訓(xùn)合作進(jìn)修內(nèi)容進(jìn)修時(shí)間組織單位培訓(xùn)地點(diǎn)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)2005年9月西安理工大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)與科學(xué)系西安理工大學(xué)手機(jī)原理與故障檢測(cè)2006.4.8-24西安西雅圖數(shù)碼科技有限公司西安西雅圖數(shù)碼科技有限公司單片機(jī)原理與開發(fā)2006.12.2-4西安中晶電子有限公司思源電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心數(shù)碼相機(jī)實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)2006.12.15-2007.1.13西雅圖數(shù)碼科技有限公司思源電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心通訊原理及程控交換實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)2007.1.16南京德加科技有限公司思源電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心嵌入式系統(tǒng)（ARM7ARM9）實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)2007.1.23-24深圳英蓓特信息技術(shù)有限公司思源電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心數(shù)字信號(hào)處理（DSP）實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)2007.1.5-6精儀達(dá)盛科技有限公司思源電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心頂崗實(shí)習(xí)公司（企業(yè)）地點(diǎn)時(shí)間實(shí)習(xí)內(nèi)容西雅圖（西安）數(shù)碼科技有限公司西安市高新區(qū)科技二路西安軟件園太白閣2052007.7.15-7.30i.掌握目標(biāo)板的設(shè)計(jì)、繪制、制作、調(diào)試等流程的操作方法與步驟。ii.熟悉模塊、芯片性能規(guī)格。iii理順整體電路的設(shè)計(jì)思路與方法。iv繪制產(chǎn)品原理圖。v裝配、調(diào)測(cè)答疑本實(shí)訓(xùn)基地全天候開放校外實(shí)訓(xùn)基地基地名稱建立時(shí)間基地地點(diǎn)西安佳信系統(tǒng)集成有限責(zé)任公司2006.12西安市高新區(qū)高新路33號(hào)新匯大廈1701西雅圖（西安）數(shù)碼科技有限公司2006.12西安市高新區(qū)科技二路西安軟件園太白閣205深圳市英蓓特信息技術(shù)有限公司2006.12深圳市羅湖區(qū)太寧路85號(hào)羅湖科技大廈北京精儀達(dá)盛科技有限公司2006.12北京市海淀區(qū)長(zhǎng)春橋路5號(hào)新起點(diǎn)大廈2-1501深圳市海諾科技發(fā)展有限公司2007.1深圳市福田區(qū)車公廟天安數(shù)碼城天展大廈（3）成果學(xué)生技能競(jìng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)序號(hào)主辦單位大賽名稱作品名稱獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)學(xué)生指導(dǎo)教師1中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)全國(guó)高職高?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新大賽音霸MP3播放器發(fā)明創(chuàng)新金獎(jiǎng)張永和賈昌傳2教育部高等教育司中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)2004高教杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽乙組二等獎(jiǎng)李勇祥、吳海榮馬傳淼、鄭國(guó)杰3中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)2004全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)王泉泉、朱敏、吉棟鄭國(guó)杰42004全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng)王維、薛和峰、井中華鄭國(guó)杰52005全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng)趙國(guó)會(huì)、井中華、石玉龍鄭國(guó)杰62005全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽陜西賽區(qū)三等獎(jiǎng)潘正宇、張連貫高萬里鄭國(guó)杰72003全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽陜西賽區(qū)三等獎(jiǎng)斷冠生、王施祥代喜中鄭國(guó)杰畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到96以上。5教學(xué)研究。以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”為依托，在建的教學(xué)研究項(xiàng)目有2個(gè)，發(fā)表的教學(xué)研究論文4篇，獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，建成兩個(gè)實(shí)訓(xùn)中心、三個(gè)實(shí)驗(yàn)室。6教材建設(shè)。團(tuán)隊(duì)重視教材建設(shè)，在教材編寫中，基礎(chǔ)課程教材以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課程教材加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)踐性，突出實(shí)用性。（1）陳綏陽(yáng)教授編寫的“電子信息工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”講義。（2）賈昌傳教授編寫的“計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用教程”一書，2005年8月由科學(xué)出版社出版，適應(yīng)高職教學(xué)。2007年6月該書第四次印刷，2006年10月獲西安思源學(xué)院一等獎(jiǎng)。本書在北京、上海、河北省、貴州省、江蘇省、陜西省等地區(qū)受到讀者的歡迎，目前售書達(dá)1萬余冊(cè)。（3）賈昌傳教授編導(dǎo)“現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”講義。 （4）賈昌傳教授編寫的“現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程”一書由科學(xué)出版社2007年8月出版。二、西安思源學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況（1）“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)用性基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師25人，其中專任教師23人，兼職教師2人，高級(jí)職稱占32，研究生學(xué)歷占84，專業(yè)帶頭人暨雙師素質(zhì)教師13人，校內(nèi)雙師素質(zhì)教師11人，專業(yè)骨干教師15人。具體情況如下表：專任教師總數(shù)為：23人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師素質(zhì)專業(yè)帶頭人骨干教師研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)19461010416比例(%)83172443431770專任青年教師結(jié)構(gòu)一覽表專任青年教師總數(shù)為：16人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師素質(zhì)專業(yè)帶頭人青年教師骨干研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)142199110比例(%)881365656663（2）專業(yè)特色學(xué)院專業(yè)設(shè)置突出工科特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。以市場(chǎng)為導(dǎo)向開設(shè)就業(yè)前景較好，市場(chǎng)需求量較大，能培養(yǎng)出“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”人才符合高職院校發(fā)展的專業(yè)，淘汰就業(yè)前景不佳，招生難的專業(yè)。（3）課程改革：體現(xiàn)課程理論創(chuàng)新和應(yīng)用的課程改革和建設(shè)。主要措施是：教學(xué)內(nèi)容突出知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的教育課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合。（4）教學(xué)模式改革：探索、推行以實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性為重點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)基本銜接；采取靈活多樣的課程形式，與職業(yè)資格證書考試接軌。（5）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法上注重因材施教，采取互動(dòng)式教學(xué)法。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)教學(xué)方法改革，通過職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力。（6）產(chǎn)學(xué)研合作改革在產(chǎn)學(xué)研合作教育改革方面，主要的措施有：建立校企技術(shù)合作機(jī)制。建立校外委托實(shí)習(xí)基地。建立有校外企業(yè)專家參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。建立企業(yè)專家培訓(xùn)教師的機(jī)制。建立校企聯(lián)合申請(qǐng)項(xiàng)目的機(jī)制。（7）教學(xué)資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟硬件保障情況：建有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心，三個(gè)實(shí)驗(yàn)室。共計(jì)面積1014平方米，投資477萬元，設(shè)備750臺(tái)套。校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)及保障機(jī)制。目前已有五個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開出率100%、實(shí)訓(xùn)基地利用率100%。圖書館總面積20600平方米，館藏書1158263冊(cè)，圖書館開放時(shí)間72.5小時(shí)/周，建有909.51的電子閱覽室，可供250人同時(shí)上機(jī)閱覽。專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運(yùn)用校園網(wǎng)情況。學(xué)院于2000年建成校園網(wǎng)，現(xiàn)已覆蓋學(xué)院所有辦公室、學(xué)生宿舍。教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持保障情況。學(xué)院在2004-2006年有專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)為 360萬元，建成“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”、“電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心”。6.教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況： 1實(shí)行“雙證”學(xué)籍管理制度，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 在高職專業(yè)教學(xué)中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把相關(guān)職業(yè)證書課程內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃。使學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時(shí)，順利的獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程設(shè)置的專業(yè)性和針對(duì)性 在高職教學(xué)中依照“必需、夠用”的原則，以增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)為切入點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。例如，我院04級(jí)、05級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課80學(xué)時(shí)。3考試方式改革。除筆試外，還包括口試（日常提問記錄）、筆記、章節(jié)獨(dú)立作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)際操作等多種綜合考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合歸納總結(jié)能力，通過改革教學(xué)方法和考試方法，學(xué)生在知識(shí)與能力等方面得到較全面的發(fā)展。在產(chǎn)學(xué)研合作教育改革方面，主要的措施有：建立校企技術(shù)合作機(jī)制。建立校外委托實(shí)習(xí)基地。建立有校外企業(yè)專家參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。建立企業(yè)專家培訓(xùn)教師的機(jī)制。建立校企聯(lián)合申請(qǐng)項(xiàng)目的機(jī)制。7.教學(xué)改革論文（限10項(xiàng)）論文（著）題目期刊名稱、卷次時(shí)間汽車制動(dòng)系數(shù)據(jù)采集與專家系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法研究西安思源職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)、第一期200