2011年小學(xué)畢業(yè)語文模擬試題(三).doc

2011年小學(xué)畢業(yè)語文模擬試題（三） 題號基礎(chǔ)知識閱讀感悟習(xí)作展示總 分得分基礎(chǔ)知識一、讀拼音，寫詞語。（10分）cu zh p bi sh qng zh z b sh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）j m h xi rng qi tio wng hu jio （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二、判斷選擇。（2分）1、下面詞語書寫完全正確的一組是（ ）。A、陶醉 拼博 誘惑 蚯蚓B、窺視 喇叭 承諾 喉嚨C、沉倫 苛刻 誠懇 鄙視D、哺育 憂慮 桅稈 隱瞞2、下面帶點字注音有錯誤的兩組是（ ）.（2分）A、酵母（xio） 冠（gun）軍 佇（zh）立B、淤（y）泥 巔（din）峰 抖 擻（su）C、俯瞰（kn） 籬 笆（b） 蓬 勃（png）D、倔（ju）強(qiáng) 肥 沃（w） 干 燥（zo）三、選詞填空。（4分）1、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 適中 適當(dāng) 適合 適應(yīng)、姐姐從美國來信說，她已經(jīng)（ ）了那里的生活環(huán)境。、過去的經(jīng)驗未必（ ） 當(dāng)前的情況。 1、這個溫泉的水溫不冷也不熱，很（ ）。、這件事情由他去辦再（ ）不過了2、將句中畫線的部分用一個四字詞語代替，而句意不變。（4分）、袁偉民用右手的五個手指，從筐子里抓起一只球，出其不意地，令他防備不及地向他扔了過去。 （ ）、張石匠感覺不如別人而自感慚愧，跪下就要磕頭拜師（ ）、大家一致認(rèn)為他的言論荒謬，不合常理、情理 。 （ ）、小華認(rèn)真細(xì)致地擦著玻璃，動作十分謹(jǐn)慎，一點不敢疏忽。（ ）3、根據(jù)句子意思，用“抱”組成詞語填在括號里。面對磨難，有的人哭天抹淚，（ ）生活的不公平。而有的人在逆境中不忘自己遠(yuǎn)大的（ ），仍然用快樂（ ）生活。 四、判斷下面說法是否正確，對的畫“”，錯的畫“”。 1、世說新語的作者是唐朝的劉義慶。 （ ） 2、“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的 “應(yīng)”的意思是“應(yīng)該”。 （ ） 3、“絕勝南陌碾成塵”中“陌”的意思是“小路”。 （ ） 4、“碧綠、杏黃、烏黑、鮮紅”屬于同一類的詞語。 （ ） 五、按要求寫句子。 1、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？” （改為第三人稱轉(zhuǎn)述句） 2、他可以透過像鏡子一樣的舷窗，望見里面站著的許多服裝華麗的男子。（縮寫句子） 。 3、這優(yōu)異的成績正是他勤奮學(xué)習(xí)得來的。 （改為反問句） 。 4、我在果園里看到綠葉蒼翠的果樹。我在果園里聞到水果的清香。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話） 。 六、文本積累。 1、將下列名人名言或古詩補(bǔ)充完整。（1）、 ，誰家新燕啄春泥。（2）、白雪卻嫌春色晚， 。 （3）、禮尚往來。往而不來，非禮也； 2（4）、 ，行成于思而毀于隨。2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（1）天下事有難易乎？為之，則 ；不為，則 。人之為學(xué)者有難易乎？學(xué)之，則 ；不學(xué)，則 。（2）世說新語是古代 集，多采用 的手法來寫的，作者是 （朝代）的 。3、連線。春 蕭 紅 秦腔地平線 楊益言 背影我和祖父的花園 賈平凹 紅巖最后的時刻 朱自清 呼蘭河傳 閱 讀 感 悟七、閱讀文章，回答問題。（一），學(xué)會理性閱讀（片段） 同是一本書，有人讀后沒有留下什么印象，時間久了，腦海中只剩下一片空白；而有的人讀后，不僅能記住書中的內(nèi)容，甚至能背誦出精彩的語句，更能談出自己對這本書的看法。讀書的這種差異，就在于讀書者是用眼讀還是用心去讀。用“心”閱讀才會有收獲，“學(xué)而不思則罔（wng）,思而不學(xué)則殆(di)”說的就是這個道理。記得楊絳先生曾把讀書比作串門。串門總要有進(jìn)有出，讀書也如此。認(rèn)真地讀一本書，就會情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中：情感隨著書中情節(jié)的變化而起伏，思想隨著作者的思路向前發(fā)展。讀書不僅應(yīng)該能夠進(jìn)去，重要的是能跳出書外，靜觀默想，分析對比，理清哪些是對的哪些是錯的。這樣的閱讀會使人從欣賞水平到修養(yǎng)都得到提高。（ ），意為不去讀那些毫無生氣的書；（ ），還在于不可盡信書，而要有主見。1、 分別用一句話概括上面兩段話的意思。第段講了 。第段講了 。2、“串門總要有出有進(jìn)，讀書也如此?！庇谩啊碑嫵鲎x書“進(jìn)”的 3含義，用“”畫出讀書“出”的含義。3、選擇正確的答案序號填在文中的（ ）里。 A、不“死讀書” B、不讀“死書”（二）頑童與綠頭蠅我當(dāng)時20歲，沒有教學(xué)經(jīng)驗，揣著聘書，忐忑不安地去見校長。校長看到我就直皺眉：“你有20歲嗎？你看來只有16歲，你有能力對付那班學(xué)生嗎？聘書上寫的真是但丁阿利基利學(xué)校嗎？”“上面寫得清清楚楚?！蔽艺f，并把聘書給他看?！昂冒?！”校長慨嘆道。我們走著，在五（3）班門口停下來?！拔蚁胨麄冋诘戎鴼g迎你?！彼o了我一個說不清什么意思的眼神，然后轉(zhuǎn)身走開。我走進(jìn)教室，40個男孩虎視眈眈地望著我。我握緊拳頭，盡量抑制自己不開口，我必須等待，隨機(jī)應(yīng)變。要認(rèn)出他們領(lǐng)袖格勒斯基并不難，他坐在第一排，個子雖小但目光兇悍。他兩手把一只橘子拋來拋去，望著我的眉心。是時候了，他大叫一聲，猛地把橘子朝我擲來。我瞬間把頭微閃，橘子在我背后的墻上砸爛了。格勒斯基沒有擊中目標(biāo)，這可能是他初次失手，顯得有些尷尬。稍后，他一怒而起，手執(zhí)彈弓對著我。他那紅色的橡皮筋彈弓，裝上了一個沾了唾液的小紙球。幾乎就在這一剎那，其余39個男孩也站起來，用他們的彈弓向我瞄準(zhǔn)。一片沉寂中，氣氛極度緊張。突然，一陣嗡嗡聲傳來，一只肥肥的綠頭蠅從開口的窗戶飛進(jìn)了教室，旁若無人地邊飛邊鳴。格勒斯基兩眼仍瞪著我，但也對那綠頭蠅迅速瞟了幾眼，其他男孩也和他一樣。我很明白這綠頭蠅的吸引力有多大，看到這樣一只肥肥的綠頭蠅，就連我也不會完全無動于衷，射殺綠頭蠅可是我童年的嗜好。我知道他們內(nèi)心開始矛盾了：要對付的是這個老師呢？還是那只綠頭蠅？我意識到我的機(jī)會來了。突然我對著“領(lǐng)袖”短促而低沉地說：“格勒斯基，”那孩子嚇了一跳，“你認(rèn)為你可以用彈弓打死那只綠頭蠅嗎？”他再次露出詫異的表情?！斑@是我的嗜好，也是我的任務(wù)，沒人可以替代?！备窭账够忂^神來答道。孩子們都望著格勒斯基，而他也離開了書桌，向那綠頭蠅瞄準(zhǔn)。許久，那紙球砰地一聲，只打中了燈泡，綠頭蠅仍自在地嗡嗡作響，格勒斯基再度陷入尷尬?！鞍褟椆o我！”我說著嚼了一塊紙片，揉成球狀，拿過格勒斯基的4彈弓像那只綠頭蠅瞄準(zhǔn)。我瞄了很久，很久數(shù)十雙眼睛盯著我拉滿了的彈弓。我對自己說：記住，從前在學(xué)校里，射綠頭蠅的本領(lǐng)沒有人及得上你。定了定神，屏住呼吸后，我在一瞬間松開了橡皮筋，嗡嗡的聲音嘎然而止，教室里靜得出奇?！案窭账够膹椆?，就在我的手里，現(xiàn)在我要其他的。”我說著，回到了自己的桌前，放下彈弓。一會兒，桌上就堆了40把彈弓。我若無其事地說：“讓我們開始學(xué)動詞吧！格勒斯基，到黑板前面來！”我把粉筆拋給了他。于是一個瘦小的身影挪了上來，講臺下一片翻作業(yè)本德聲音1、請聯(lián)系上下文解釋詞語。、旁若無人： 。 、嘎然而止： 。2、 盡量用簡潔的語言完成填空。、這篇文章寫的故事發(fā)生在 學(xué)校，主要人物是“我”和 ，從文中看，我倆共同的愛好是 。、“校長走出來，看到我就直皺眉?！毙ｉL直皺眉的原因有 。、文中學(xué)生們準(zhǔn)備“歡迎”這位老師的方式主要有： 。、文中的“領(lǐng)袖”兩次陷入尷尬，各是什么原因？第一次是因為： 。 第二次是因為： 。3、“我瞄準(zhǔn)了很久，很久”為什么我瞄了那么久？ 。4、“于是一個瘦小的身影走了上來，講臺下一片翻作業(yè)本德聲音”這個結(jié)尾時什么意思？為什么會出現(xiàn)這個結(jié)果？ .。習(xí) 作 展 示八、習(xí)作展示。 （一）、畢業(yè)之際，你一定有許多話想寫下來，是對母校的留戀還是對老師的感激？是對同學(xué)的祝福，還是對自己美好明天的憧憬？請選擇一個對象，寫一