信息技術(shù)與學科教學的深度融合.ppt

信息技術(shù)與學科教學的深度融合 福州八中智慧中心林奇峰2018年8月24日 計算機改變了絕大多數(shù)領(lǐng)域 卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚 SteveJobs 喬布斯之問 智慧校園總體框架 GBT36342 2018 2018 06 07發(fā)布2019 01 01實施國家市場監(jiān)督管理總局中國國家標準化管理委員會 教育信息化2 0行動計劃 教育部印發(fā)2018年4月13日發(fā)布文件編號教技 2018 6號 信息技術(shù)與教育教學 從整合 深度融合 融合創(chuàng)新 堅持融合創(chuàng)新 發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢 變革傳統(tǒng)模式 推進新技術(shù)與教育教學的深度融合 真正實現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段 不僅實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用 更要達成全方位創(chuàng)新 信息技術(shù)與教育教學 教育信息化2 0行動計劃 教育部印發(fā)2018年4月13日發(fā)布文件編號教技 2018 6號 闡述內(nèi)容 教育部門需要進行由技術(shù)支持的重大結(jié)構(gòu)性變革 學校教育是整個教育系統(tǒng)的主體與核心 那么教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的關(guān)鍵及主要內(nèi)容就應(yīng)是學校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革 在學校教育中 課堂教學是主陣地 因此學校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革主要是指課堂教學結(jié)構(gòu)的變革 主導(dǎo) 主體相結(jié)合的課堂教學結(jié)構(gòu) 何克抗教授 課堂教學結(jié)構(gòu)性變革 的內(nèi)涵營造信息化教學環(huán)境實現(xiàn)新型教與學方式變革傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu) 課堂教學結(jié)構(gòu)性變革 的內(nèi)涵情境創(chuàng)設(shè) 啟發(fā)思考 信息獲取 自主探究 協(xié)作學習 多重交互 資源共享 新型的教與學方式只有在正確的教育思想觀念的指導(dǎo)下 并在相關(guān)學習資源的支持下 才有可能改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用 又能突出體現(xiàn)學生主體地位的 主導(dǎo) 主體相結(jié)合 教學結(jié)構(gòu) 路徑與方法要深刻認識課堂教學結(jié)構(gòu)變革的具體內(nèi)容 這需要先了解什么是課堂教學結(jié)構(gòu) 要實施能有效變革課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式 并把這個目標真正落到實處 要開發(fā)出相關(guān)學科的豐富學習資源 要探索信息技術(shù)融入學科教學的相關(guān)因素 一定要遵循教育規(guī)律和學生認知發(fā)展規(guī)律 首先 教師要由課堂教學的主宰者和知識的灌輸者 轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的組織者 指導(dǎo)者 學生建構(gòu)意義的幫助者 促進者 學生良好情操的培育者 其次 學生要由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷?轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w 知識意義的主動建構(gòu)者和情感體驗與內(nèi)化的主體 再次 教學內(nèi)容要由單純依賴一本教材 轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑橹?并有豐富的信息化教學資源 如學科專題網(wǎng)站 資源庫 案例庫 光盤等 配套支持 最后 教學媒體要由輔助教師突破重點 難點的形象化教學工具 轉(zhuǎn)變?yōu)榧饶茌o助教師 教 又能促進學生自主地 學 的工具 成為學生的認知工具 協(xié)作交流工具 情感體驗與內(nèi)化的工具 實施能有效變革課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式一是運用信息技術(shù)探索新型教學模式 體匯寶 實施能有效變革課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式一是運用信息技術(shù)探索新型教學模式 公開課安排情況 雙百板教室 紅字為正式上課 黑字為試上課 公開課安排情況 史地實驗室 紅字為正式上課 黑字為試上課 智慧課堂的應(yīng)用情況 智慧課堂的應(yīng)用情況 智慧課堂的應(yīng)用情況分析 使用最優(yōu)教師 林莎林莎老師的生物講評課 能熟練的將智學網(wǎng)學情分析帶入課堂 分析學生考試情況 并結(jié)合拍照講解展示優(yōu)秀的作業(yè) 運用學案的分享 互動提問 電子書展示等 不僅活躍了課堂的氛圍 也幫助了同學更好的鞏固知識 此次公開課從試課到正式上課期間 針對對于開課教師的平板使用培訓 并在陸續(xù)的磨課過程中 結(jié)合教師課程設(shè)計進行產(chǎn)品功能的匹配 達到老師能夠了解智慧課堂功能 并能夠熟練的運用 盡管部分老師只是使用了基本的平板功能 但是老師們對于使用平板上課的方式較為接受 在有學生機的情況下積極性較高 智慧課堂的課堂剪影 語文 王攀 語文 李淑影 智慧課堂的課堂剪影 歷史 萬慶紅 歷史 林婷 智慧課堂的課堂剪影 英語 陳舒婷 英語 鄭敏娜 智慧課堂的課堂剪影 生物 劉國偉 生物 林莎 實施能有效變革課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式二是使用技術(shù)工具變革傳統(tǒng)課堂生態(tài) 歐陽師章 數(shù)學二維畫圖工具 ggb 這個軟件功能強大 能夠處理圖形 數(shù)據(jù)相關(guān)問題 在解析幾何 線性規(guī)劃 概率統(tǒng)計都有很好的輔助作用 3D繪圖計算器 ggb 軟件在立體幾何動態(tài)演示 點線面位置關(guān)系的直觀認識都有突出表現(xiàn) 利用百度云盤和郵箱可以很好的處理文件傳輸與存儲功能 方便老師在不同媒介之間傳輸文件 而掃描全能王解決了圖片拍照不清晰打印不清晰講解不清晰等起到了很好的作用 ES文件瀏覽器可以方便的查找本地文件和文件處理 裝wps破解版 支持數(shù)學公式 主要解決有些數(shù)學公式顯示不全亂碼 pdf編輯注釋工具對講解pdf文件內(nèi)容有很大幫助 實施能有效變革課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式二是使用技術(shù)工具變革傳統(tǒng)課堂生態(tài) 實施能有效變革課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學模式三是運用信息技術(shù)開展教學數(shù)據(jù)分析 物理組的匯學寶 高一年級數(shù)學實驗項目 智提分 要探索信息技術(shù)融入學科教學的相關(guān)因素其中學業(yè)評價和學科文化屬于間接因素 學校機構(gòu) 資源配備情況 教師態(tài)度與信念 教師知識與技能屬于直接因素 要探索信息技術(shù)融入學科教學的相關(guān)因素一是為裝飾點綴而使用信息技術(shù)二是為教學方便而使用信息技術(shù)三是為增強學習而使用信息技術(shù)四是為課堂創(chuàng)新而使用信息技術(shù)五是為學生創(chuàng)造而使用信息技術(shù) 要開發(fā)出相關(guān)學科的豐富學習資源 能否實現(xiàn) 深度融合 的唯一衡量標準就是傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)變革了沒有 教學系統(tǒng)四個要素的地位和作用改變了沒有 變革的程度有多大 只有在信息化教學創(chuàng)新理論指引下 將創(chuàng)新教學模式與學習資源 通過必要的教師培訓 使之切實運用于課堂教學過程 才有可能