《古詩三首》導學案.doc

1 古詩三首導學案1、 新課導入1.師述：古詩是我們中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的三首古詩，看看古人是怎樣通過詩歌的形式把觀察到的事物寫清楚的。請欣賞：2.（PPT出示：春天和初夏美景的圖片。） 2.板書課題：1 古詩三首3.（回顧學法并板書：古詩學法：解題目-知作者-釋詞句-懂詩意-品詩味。）二、目標引領知識與能力 1.會認“鴛、鴦、惠、崇、豚、減”6個生字，會寫“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、梅、溪、泛、減”12個生字。2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩寫了怎樣的景象。3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法 根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學習古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。學習重點：結(jié)合詩句的意思，想象畫面，理解古詩的意思。學習難點：在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。學法指導：（供教師參考）初讀詩歌，模仿老師的范讀，有感情地朗讀詩歌，初步感知詩歌的內(nèi)容。再讀詩歌，邊讀邊想象畫面，說一說前兩首詩分別寫了春天的哪些景物，后一首詩又寫了初夏的哪些景物，這些景物有什么特點，結(jié)合自己的認識體會詩人的感情。最后，在理解的基礎上，熟讀成誦。三、字詞運用（PPT出示）1.自由讀詩，讀準字音，把詩讀通順。融（rng）燕（yn）鴛（yun）鴦（yng）惠（hu） 崇（chng）蘆（l） 芽（y） 梅（mi） 溪（x） 泛（fn） 減（jin）遲日 燕子 鴛鴦 惠崇 晚景 蔞蒿（lu ho） 河豚（tn） 泛盡 綠陰 黃鸝四、初讀感知1.問題引領：（1）讀一讀，你能讀出古詩的韻味嗎？（2）聯(lián)系書本“注釋”，說說詩句的意思，再連起來說說這首詩的意思。2.學習過程提示：（供教師參考）（1）請大家回顧一下以前學習古詩的方法。（2）請自由朗讀古詩，給古詩劃分好節(jié)奏。 （3）請四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛怼＃?） 請串聯(lián)整首詩的意思，并想象詩中描繪的景象，體會詩人抒發(fā)的感情。絕句全詩的意思是江山沐浴著春光，多么秀麗，春風送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。（供參考）惠崇春江晚景全詩的意思是竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。（供參考）三衢道中全詩的意思是初夏梅子黃透的了的時候，難得有天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上綠樹成蔭，與來的時候一樣濃密；深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增加添了些幽趣。（供參考）3.梳理小結(jié)：（PPT出示）（1）古詩學法：解題目知作者釋詞句懂詩意品詩味。（2）古詩節(jié)奏。 絕句【唐】杜甫遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦?；莩绱航砭啊舅巍?蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。 三衢道中【宋】曾幾梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。這三首詩都是寫大自然的美景的，都抒發(fā)了詩人熱愛大自然的感情。六、精讀領悟（一）學習絕句1.問題引領：（PPT出示）（1）關于這首詩的作者和題目“絕句”，你有哪些了解？（2）理解詩句內(nèi)容，想象詩歌描繪的畫面，體會作者思想感情。2.學習過程提示：（供教師參考）（1） 根據(jù)節(jié)奏有感情地朗讀古詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，畫出詩人看到的景物，抓住關鍵詞體會詩人的感情，并在旁邊作好批注。（2）請自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。 （3）“遲日江山麗，春風花草香。”（從第一句詩中哪個詞能感覺到春天來了？ 這是一陣什么樣的春風？你聞聞，春風會給我們帶來了什么香氣呢？誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？） （4）“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”（可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？讀出來！誰睡在沙灘上？會不會著涼?。磕銖哪膫€詞讀出來的？） （5）讀一讀，試著背誦絕句。3.梳理小結(jié)：【知識鏈接】：（PPT出示作者簡介）杜甫（712770） 字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。代表作有“三吏”“三別”等，有杜工部集傳世，紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠等。 絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是七言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是五言絕句，簡稱五絕。（二）學習惠崇春江晚景1.問題引領：（PPT出示）（1）出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫，你們對“惠崇”和作者“蘇軾”有哪些了解？（2）詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（3）讀了這首詩，你從中感受到什么？2.學習過程提示：（供教師參考）（1） 根據(jù)節(jié)奏有感情地朗讀古詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，抓住關鍵詞體會詩人的感情，并在旁邊作好批注。（2） 同座交流想象的畫面，說說自己的理解。（3） 全班交流，教師點評。3.梳理小結(jié)：惠崇（9651017），福建建陽人，北宋僧人，擅詩、畫?，F(xiàn)有詩作北宋九僧詩、畫作沙汀煙樹圖等傳世。蘇軾（1031101），字子瞻，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙， 漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。惠崇春江晚景這首詩畫面感極強：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)，畫面有靜有動，一片春意盎然的景象，表達了作者對春天的喜愛之情。（三）學習三衢道中1.問題引領：（PPT出示）（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）誰能說說作者沿途都看到了什么？（3）想一想作者的心情怎樣？2.學習過程提示：（供教師參考）（1）根據(jù)節(jié)奏有感情地朗讀古詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，抓住關鍵詞體會詩人的感情，并在旁邊作好批注。（2）結(jié)合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學交流一下。（3）作者介紹：曾幾是宋代一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫詩人對旅途風物的新鮮感受。（4）“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行?！背跸拿纷狱S時，正值雨季，而天氣卻日日晴。行程是“溪（泛）山（行）”。（5）“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。”山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。3.梳理小結(jié)：（PPT出示）這首詩作者寫初夏時寧靜的景色，再寫行走山間時輕松愉快的心情。作者簡短幾句，卻讓