2013年春二年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析.doc

20122013年度下學(xué)期期末測(cè)試 二 年級(jí) 語(yǔ)文 科質(zhì)量檢測(cè)情況分析學(xué)校：劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校 質(zhì)量分析員： 蘇群杰 一、總體情況：成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)表（一）分?jǐn)?shù)段10090998089707960695059404930392029101909人 數(shù)0941638140285981219占抽檢人數(shù)的百分比0.00%20.48%35.51%17.65%8.71%6.10%1.09%1.96%1.74%2.61%4.14%成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)表（二）等 級(jí)A（85100）B（7584）C（6074）D（60分以下）人 數(shù)1991077281占抽檢人數(shù)的百分比43.36%23.31%15.69%17.65%二、成績(jī)對(duì)比分析 學(xué)校本年級(jí)各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表校名參考人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率標(biāo)準(zhǔn)差劉圩鎮(zhèn)中心校（1）班474011.485.3597.87%44.68%劉圩鎮(zhèn)中心校（2）班494368.989.16100.00%55.10%劉圩鎮(zhèn)那床小學(xué)231874.881.5191.30%26.09%劉圩鎮(zhèn)團(tuán)黃小學(xué)26159361.2769.23%3.85%劉圩鎮(zhèn)三籟小學(xué)9621.269.0277.78%11.11%劉圩鎮(zhèn)那烈小學(xué)191094.657.6152.63%10.53%劉圩鎮(zhèn)那床小學(xué)231874.881.5191.30%26.09%劉圩鎮(zhèn)祿強(qiáng)小學(xué)191207.463.5563.16%0.00%劉圩鎮(zhèn)那度小學(xué)16469.429.346.25%0.00%劉圩鎮(zhèn)槐里小學(xué)43293968.3579.07%9.30%劉圩鎮(zhèn)麓陽(yáng)小學(xué)362881.180.0397.22%19.44%劉圩鎮(zhèn)那救小學(xué)262105.480.9888.46%15.38%劉圩鎮(zhèn)大里小學(xué)211477.370.3580.95%9.52%劉圩鎮(zhèn)那里小學(xué)272329.786.29100.00%44.44%劉圩鎮(zhèn)良合小學(xué)18125369.6172.22%16.67%劉圩鎮(zhèn)譚村小學(xué)211430.868.1376.19%0.00%劉圩鎮(zhèn)那布教學(xué)點(diǎn)9697.977.5488.89%11.11%劉圩鎮(zhèn)良珍教學(xué)點(diǎn)201613.980.795.00%10.00%劉圩鎮(zhèn)蘇坡教學(xué)點(diǎn)8350.643.8350.00%0.00%劉圩鎮(zhèn)那崛教學(xué)點(diǎn)12851.470.9583.33%0.00%劉圩鎮(zhèn)那稔教學(xué)點(diǎn)10741.374.1380.00%0.00%合計(jì)48235786.974.2578.14%14.92%三、 生答題情況分析試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。主要是學(xué)生閱讀能力比較差薄弱，現(xiàn)從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：第一題是把生字和讀音連一連。大部分學(xué)生完成得比較好，主要是一些差生不會(huì)拼音，隨便連線。第二題讀拼音寫詞語(yǔ)，有些學(xué)生海底的“底”寫成“低”，有些不會(huì)拼音，而隨便拿來組詞，“慌”字有30%的學(xué)生少寫草字頭或者多加一點(diǎn)?？傮w來說完成得還是比較好。第三題組詞大部分學(xué)生完成得較好，主要是少數(shù)差生有個(gè)別字不會(huì)組詞，或者寫錯(cuò)別字。第四題給多音字選擇正確的讀音?！皵?shù)”和“藏”字兩個(gè)括號(hào)選的都是同一個(gè)音節(jié)，有些學(xué)生明明會(huì)讀，總以為肯定是每個(gè)括號(hào)選一個(gè)讀音，不應(yīng)該是一樣的。說明了老師平時(shí)沒練過這種題型，平時(shí)練的都是同一字都有兩個(gè)不同的讀音，證明了學(xué)生的應(yīng)變能力比較差。第五題學(xué)生完成得比較好。主要是有個(gè)別錯(cuò)別字。第六題補(bǔ)充詞語(yǔ)和句子，并給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一些學(xué)生把“目不轉(zhuǎn)睛”寫成“目不轉(zhuǎn)眼”，“歌聲清脆”這個(gè)“脆”字很多學(xué)生不知道寫什么，或者寫錯(cuò)別字、寫同音字。主要是課文里面是“清脆的歌聲”，現(xiàn)在反過來寫，學(xué)生就轉(zhuǎn)不過彎來了，說明了學(xué)生做題沒有靈活性。還有很多學(xué)生粗心，沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第七題閱讀。1、畫朦朧的反義詞有些學(xué)生漏題不做，說明不細(xì)心讀題。2、畫打比方的句子只有60%的學(xué)生畫得對(duì)，有些學(xué)生畫不完整，有些學(xué)生畫錯(cuò)。說明這部分學(xué)生對(duì)句子的概念不理解，不知道什么是打比方。3、概括段意的全鎮(zhèn)只有幾個(gè)學(xué)生能寫得比較完整，得滿分，能寫的就寫出日月潭的風(fēng)景。我覺得這題對(duì)二年級(jí)的學(xué)生比較難，這已經(jīng)是概括段落大意了。4、寫顏色的詞的很多學(xué)生寫成五顏六色，然后再照樣子寫出不同顏色的詞，學(xué)生又從上面的短文抄下來，證明學(xué)生的辯題能力不夠強(qiáng)。5、五顏六色的近義詞完成得較好。6、概括小金魚的顏色學(xué)生完成得較好，但小金魚可愛的樣子只有極少數(shù)學(xué)生能寫出來，失分很嚴(yán)重。說明學(xué)生的閱讀分析能力還待加強(qiáng)。第八題寫話，寫你最喜歡誰(shuí)，長(zhǎng)得怎么樣？主要存在問題：1、很多學(xué)生不會(huì)審題，寫的不是他的樣子，而寫的是他的性格。2、沒有用像“高高的、瘦瘦的”等這樣的優(yōu)美詞來形容人物。3、有些學(xué)生寫的是動(dòng)物。4錯(cuò)別字多。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不太會(huì)運(yùn)用。四、 改進(jìn)意見1要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。3探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。4培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。5加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。五、 對(duì)試題的評(píng)價(jià)“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從課標(biāo)所提出的這個(gè)要求來看，本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)