自主學(xué)習的策略.ppt

對有效學(xué)習的思考與實踐 有效教學(xué)的目標是有效學(xué)習 有效學(xué)習的前提是有效思考 有效思考的根基是有效質(zhì)疑 自主預(yù)習是關(guān)鍵 基于自主預(yù)習之下的教學(xué)流程 內(nèi)容 前置補償 自主學(xué)習 與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識 本節(jié)要點知識概括 過關(guān)訓(xùn)練 自己的收獲和困惑 環(huán)節(jié)一 設(shè)計自主預(yù)習卡 1 檢查學(xué)生預(yù)習情況 收集信息2 小組合作鞏固基礎(chǔ)3 學(xué)生展示鞏固效果 通過課前鞏固一環(huán) 既可以幫助學(xué)生回顧過去所學(xué)的知識 還能幫助學(xué)生認識到前置知識對后繼學(xué)習內(nèi)容的重要性 促使學(xué)生認真學(xué)好每一個知識點 同時為心血內(nèi)容做好鋪墊 也可以有效防止后進生的產(chǎn)生 環(huán)節(jié)二 課前鞏固 1 合作交流自己的疑問 盡可能借助合作組解決部分問題 2 組長匯報本組疑問 其他組成員幫助解決 質(zhì)疑一環(huán)是課堂的一個小高潮 在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維也許不夠準確 答案也許有失偏頗 但是沒有思維的碰撞 就沒有學(xué)生的參與熱情 只有讓學(xué)生憤而悱之 才能有效開展后繼的教學(xué)活動 環(huán)節(jié)三 有效質(zhì)疑 環(huán)節(jié)四 實驗探究 學(xué)生的熱情沒有被激發(fā) 不探究 學(xué)生的愿望不強烈 不探究沒有解決問題的欲望 不探究思維沒被激活 不探究 環(huán)節(jié)五 自主歸納 相信學(xué)生的自學(xué)能力激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣尊重學(xué)生的學(xué)習方式 環(huán)節(jié)六 合作探究 合作探究的主題要明確合作探究要有效度教師是合作探究的參與者 環(huán)節(jié)七 導(dǎo)思釋疑 教師精講 提煉要義以疑生疑 提升思維有效評價 鞏固認識 環(huán)節(jié)八 當堂訓(xùn)練 精選習題 代表性 概括性 擴展性 結(jié)語 實踐證明 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 首先要保護學(xué)生的問題意識 積極培養(yǎng)學(xué)生的有效質(zhì)疑能力 而使用自主學(xué)習卡的目的之一就是要為學(xué)生搭建起質(zhì)疑平臺 當學(xué)生在自主學(xué)習卡的指導(dǎo)下 學(xué)會審讀問題 探究問題 并在審讀和探究中不斷反思時 有效學(xué)習的實效性也就初見成效 教師要深入研究自主學(xué)習卡的有效設(shè)計方式 以達到確保學(xué)生的問題從 無序 走向 有序 從 有序 走向 有效 從 自由 走向 自覺 從 自覺 走向 自主 的目的 當學(xué)生真正實現(xiàn)了