如何培養(yǎng)職高學生的自信心.doc

如何培養(yǎng)職高學生的自信心自信，是一個人對自己能夠達到某種目標樂觀充分的估計。自信心，則是一個人相信能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望或預想能夠?qū)崿F(xiàn)某個目標的一種心理狀態(tài)，是一個人的自我意識的重要組成部分，是一個人采取行為活動的內(nèi)驅(qū)力，是力量的源泉，是勝利的保證。一個人缺乏自信心，往往導致過低的自我評價，認為自己完成不了事情。職高學生自信心的缺乏不僅直接導致他們學習困難、妨礙正常人際關(guān)系的發(fā)展，而且還會帶來其它心理問題。那么，如何培養(yǎng)他們的自信心呢？1、通過職業(yè)規(guī)劃喚醒職高學生的自信心作為職高教師，我們應該適時向?qū)W生宣傳職業(yè)教育的重要性，讓學生意識到上職高并不是沒有前途，現(xiàn)在努力學習一門實用的技術(shù)照樣可以就業(yè)，將來同樣大有作為。學校和教師應該以市場為導向，幫助學生提升自己的專業(yè)技能，幫助學生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，使學生在學校受教育期間對就業(yè)前景充滿自信。2、教師要幫助學生制定切實可行的目標，并盡可能幫助他們實現(xiàn)目標作為職業(yè)學校教師，每接一屆新生，都要了解每位學生的情況，了解學生的行為習慣，學習習慣，為每位學生制定一個目標。假如沒有方向與目標的指引，單純的教育便沒有了載體，因此教師特別是班主任應對學生有一個合理的、積極的期望、目標和要求。在幫助學生制定目標的同時，教師要注意觀察每個學生，發(fā)現(xiàn)有學生完不成目標的，教師要盡可能的幫助他們，使學生在完成一個個目標的過程中重樹自信。3、通過心理輔導讓學生找回自信職高學生由于長期以來學習成績不好，逐漸產(chǎn)生自卑心理。學校應組織心理咨詢課程，或者教師在課堂中有意識地講授心理健康方面的知識，讓學生認識到以前學習不好不等于現(xiàn)在或?qū)聿缓?，只要從現(xiàn)在起努力學習，學有所成，學有自信，是一個人對自己能夠達到某種目標樂觀充分的估計。自信心，則是一個人相信能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望或預想能夠?qū)崿F(xiàn)某個目標的一種心理狀態(tài)，是一個人的自我意識的重要組成部分，是一個人采取行為活動的內(nèi)驅(qū)力，是力量的源泉，是勝利的保證。一個人缺乏自信心，往往導致過低的自我評價，認為自己完成不了事情。職高學生自信心的缺乏不僅直接導致他們學習困難、妨礙正常人際關(guān)系的發(fā)展，而且還會帶來其它心理問題。那么，如何培養(yǎng)他們的自信心呢？1、通過職業(yè)規(guī)劃喚醒職高學生的自信心作為職高教師，我們應該適時向?qū)W生宣傳職業(yè)教育的重要性，讓學生意識到上職高并不是沒有前途，現(xiàn)在努力學習一門實用的技術(shù)照樣可以就業(yè)，將來同樣大有作為。學校和教師應該以市場為導向，幫助學生提升自己的專業(yè)技能，幫助學生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，使學生在學校受教育期間對就業(yè)前景充滿自信。2、教師要幫助學生制定切實可行的目標，并盡可能幫助他們實現(xiàn)目標作為職業(yè)學校教師，每接一屆新生，都要了解每位學生的情況，了解學生的行為習慣，學習習慣，為每位學生制定一個目標。假如沒有方向與目標的指引，單純的教育便沒有了載體，因此教師特別是班主任應對學生有一個合理的、積極的期望、目標和要求。在幫助學生制定目標的同時，教師要注意觀察每個學生，發(fā)現(xiàn)有學生完不成目標的，教師要盡可能的幫助他們，使學生在完成一個個目標的過程中重樹自信。3、通過心理輔導讓學生找回自信職高學生由于長期以來學習成績不好，逐漸產(chǎn)生自卑心理。學校應組織心理咨詢課程，或者教師在課堂中有意識地講授心理健康方面的知識，讓學生認識到以前學習不好不等于現(xiàn)在或?qū)聿缓?，只要從現(xiàn)在起努力學習，學有所成，學有所長，將來也一樣有大顯身手的機會，同樣可以出人頭地。通過心理輔導，讓學生重新找回自信心。4、善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的閃光點幫助學生樹立自信心每一個人身上都有“閃光點”，而職高學生的“閃光點”對他們自信心的形成有很大的幫助。職高學生經(jīng)受太多的挫折，所以他們大多看不到自己的“閃光點”，而占據(jù)整個心靈的都是對生活、對學習的消極態(tài)度。作為教師，要善于尋找學生的閃光點，讓學生在表揚聲中找回自信，而不是在批評聲中破罐子破摔。5、寬容理解成就自信當學生成功時，可以賞識他；當學生失敗時，教師更應想到，他們何嘗不希望自己成功呢？他們努力了、奮斗了，但收獲的卻是失敗。這時他們需要的是一把“遮雨傘”，而不是狂風暴雨般的責罵與訓斥。這樣對學生信心培養(yǎng)會更好。6、分層教學鋪設自信學習的主體是學生，自信心的培養(yǎng)主體更是學生。職高學生文化課基礎相對較差，并參差不齊，所以教師的課堂教學一定要做到細致入微，通俗易懂。提問的設計應讓每一層次的學生都有話說，課后練習的布置讓他們都有“我也能做”的感受。這會逐漸使他們走出自卑，找回學習的自信。另外，我們在培養(yǎng)學生自信心的過程中，還要注意以下幾點：第一、放手讓學生去做，信任尊重學生。第二、課余時間多與學生交流、幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找回自信。第三、加強和學生家長信息上的溝通?？傊?“自信”是戰(zhàn)勝挫折的第一階段，我們應該以“天生我才必有用”為信念去支持學生、鼓勵學生、引導和教育學生，培養(yǎng)學生的自信心。只要全社會都來關(guān)心職業(yè)教育，給職高學生