《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

浮力教學(xué)設(shè)計(jì) 江西省上饒市第二中學(xué)鄭銳敏 1 教材分析及處理浮力一直以來都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我認(rèn)為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。如果學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的密度、浸入液體的深度等無關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。因此，我對(duì)教材的順序做了些改動(dòng)。第一節(jié)課認(rèn)識(shí)浮力以及實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，為學(xué)習(xí)阿基米德原理和浮力的利用埋下伏筆。第二節(jié)課順理成章的引入阿基米德原理并學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，難點(diǎn)是理解浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)。2 學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)生對(duì)浮力總是會(huì)根據(jù)生活中的現(xiàn)象得出一些片面的結(jié)論。針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中尋找真理。當(dāng)然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來說比較弱。因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，同時(shí)運(yùn)用反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程。3 教學(xué)三維目標(biāo)要求：3.1 知識(shí)與技能感受浮力的存在，理解浮力的概念。學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。3.2 過程與方法經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，定性認(rèn)識(shí)浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)習(xí)探究學(xué)常用的科學(xué)方法控制變量法。3.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)探究，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，糾正一些片面的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。用礦泉水瓶自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和節(jié)約意識(shí)。4 教學(xué)器材演示實(shí)驗(yàn)器材：演示用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、細(xì)線、量筒、瓶蓋、筷子、鉤碼。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、細(xì)線、鹽水、鉤碼、木塊礦泉水瓶、水、相同體積的鐵塊和銅塊。5 教學(xué)流程圖6 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置情景，引入新課（用時(shí)大約2分鐘）表演2個(gè)小魔術(shù)：（1） 手?jǐn)D壓礦泉水瓶，小玻璃瓶在水中能自由上浮和下沉。（2） 瓶蓋在水中先不上浮，手堵住杯底流水處，瓶蓋浮起來。觀察現(xiàn)象，引起思考。運(yùn)用身邊的器材，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課：1、浮力的概念（用時(shí)大約6分鐘）提問：我們把瓶蓋浮在水面這類現(xiàn)象稱為浮力現(xiàn)象，大家討論一下生活中有哪些類似現(xiàn)象？播放錄像：輪船，天鵝浮在水面；氣球，熱氣球浮在空中演示實(shí)驗(yàn)：（1）把瓶蓋按入水底，松手。（2）左手拿一個(gè)瓶蓋，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把瓶蓋放在右手手心上，松開左手時(shí)瓶蓋還會(huì)下落嗎？為什么？（3）展示加水后量筒中的瓶蓋和手中的瓶蓋，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上總結(jié)出浮力的概念和方向?qū)W生舉例，回憶生活情景感受浮力的存在學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。嘗試描述浮力。從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。用一個(gè)瓶蓋放在量筒中，及在手中的對(duì)比，對(duì)浮力較實(shí)際的探究。創(chuàng)造情景和條件，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，很容易使學(xué)生領(lǐng)會(huì)浮力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程是自我構(gòu)建，自我生成的過程，學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界是重要的課程資源。 2、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大?。ㄓ脮r(shí)大約8分鐘）大家知道瓶蓋漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。多媒體展示：石塊在水中受力分析。引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生分組討論，利用學(xué)具探究，得出結(jié)論。歸納出測(cè)浮力的方法練習(xí)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)飲料瓶受到的浮力。在玩中學(xué)，既掌握了知識(shí)與技能，又能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小，為下面的實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。3、實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)（用時(shí)20分鐘）測(cè)量結(jié)果為什么不同？是不是測(cè)量有錯(cuò)誤呢？你再測(cè)一次？思考：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？多媒體：死海不死對(duì)學(xué)生大膽的猜想給予肯定，并鼓勵(lì)大家也當(dāng)一次小科學(xué)家用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)研究。提示：控制變量法觀察交流飲料瓶浸入液體的差異，大膽猜想?？鞓敷w驗(yàn)：將礦泉水瓶慢慢壓入水底：（1） 體會(huì)浮力的變化（2） 物體浸入液體體積的差異猜想：浮力的大小可能與（1） 液體的密度（2） 物體浸入液體的體積（3） 物體浸入液體的深度（4） 物體的密度等因素有關(guān)。根據(jù)猜想自選器材，制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在探究過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方法。并逐步形成一種善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向；培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力 。由于課堂時(shí)間有限，把學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可有效的節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。觀察實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論運(yùn)用反饋調(diào)整教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。4、考考你今天你學(xué)到了什么（用時(shí)大約3分鐘）用投影打出題目，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的收獲。審題，舉手回答學(xué)生總結(jié)今天的收獲。從學(xué)生的反饋信息中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。5、布置作業(yè)（大約1分鐘）1、巧手你我他：用礦泉水瓶自制溢水杯、小水桶2、網(wǎng)上沖浪：搜集我國古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問題的事例?！扒墒帜阄宜奔瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣?！熬W(wǎng)上沖浪”可培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入自主學(xué)習(xí)的軌道。教育學(xué)生陽光上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)的助手?！景鍟O(shè)計(jì)】11.1認(rèn)識(shí)浮力1定義：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力叫做浮力。2方向：豎直向上。3浮力的測(cè)量：F浮GF 4浮力的大小與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。附表 （注：