語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《狐貍列那》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)狐貍列那優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 狐貍列那作者用各種動(dòng)物反映了封建社會(huì)里各種人物的性格。作者借著飛鳥、野獸相互關(guān)系的描寫，充分揭露了專制的君主等的丑惡面目，批判了統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、殘暴、欺詐和愚昧。下面就是給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)狐貍列那優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家! 語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)狐貍列那優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)12 個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的聰明。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1.識(shí)字、寫字。 2.知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。 課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 2.正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話，導(dǎo)入新課 1.教師：你們一定聽過(guò)不少關(guān)于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動(dòng)物? 2.的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只狐貍，他的名字叫列那。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀題目。 二、初讀課文，整體感知 1.教師示范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。 2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。 3.指名讀課文，其它學(xué)生評(píng)議。 4.指名反饋：小朋友們，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)關(guān)于列那的故事嗎? 三、認(rèn)讀生字，讀中鞏固 1.學(xué)生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。 2.指名反饋?zhàn)x，幫助認(rèn)讀生字。 3.開火車抽讀生字。 4.用生字組詞說(shuō)句練習(xí)。 5.反復(fù)讀課文，在文中扎實(shí)掌握生字。 四、讀文,深入理解課文 1.知道學(xué)生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔(dān)心。 2.列那是怎樣找到東西的? 3.教師小結(jié)：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條條鮮魚呢? 4.分角色朗讀列那妙計(jì)的過(guò)程。 五、教師小結(jié)，朗讀鞏固 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫6 個(gè)字。 2.朗讀課文。 3.總結(jié)全文，體會(huì)狐貍的聰明。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查生字，朗讀課文 1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。 2.學(xué)生分小組朗讀課文。 一、總結(jié)延伸，開展故事會(huì) 1.教師：這件事讓我們覺得列那很聰明。在動(dòng)物中，狐貍是聰明的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎? 2.交流找到的故事，互相說(shuō)一說(shuō)。 3.開展故事會(huì)。 4.教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。 二、指導(dǎo)寫字 1.學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。 2.教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 4.佳作評(píng)析。 語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)狐貍列那優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。 2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。 3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，回顧*的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。) 二、提示課題，導(dǎo)入新課。 三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。 (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字) 1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。 2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。 3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。 采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。 4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。 抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。 5、分角色朗讀第二自然段。 (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字) 1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。 2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。 3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。 采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。 4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。 抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。) (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。 (四)小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。 (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 四、鞏固練習(xí) (一)認(rèn)識(shí)字寶寶 停 錢 重 咬 做 (二)再認(rèn)詞寶寶 停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人 出生入死 你死我活 做工 做人 做事 (三)生字搬家 1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。 2、小紅一口咬定，這事不是她干的。 五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做) 1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。) 2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。 3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。) 板書設(shè)計(jì)： 狐貍列那 賣魚人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔 列那 咬 穿 做 套 跳 語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)狐貍列那優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字“差”，會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法： 1.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神。 2.小組合作競(jìng)賽。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)寫字。 教學(xué)方法：游戲法、小組合作法、競(jìng)賽法 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1.小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來(lái)聽一個(gè)狐貍的故事，好嗎? 2.教師范讀課文。 二、初讀課文。 1.借助拼音初讀課文。讀準(zhǔn)生字的音。 2.標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。 3.你喜歡狐貍列那嗎?為什么? 三、學(xué)習(xí)生字。 1.借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。 2.小老師教學(xué)生字。教師補(bǔ)充指導(dǎo)。 3.齊讀生字卡片，開火車讀生字。 4.游戲鞏固識(shí)字。 5.同桌比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。 第二課時(shí) 一、鞏固生字。 1.小組開火車讀生字卡。 2.齊讀生字卡。 3.“誰(shuí)丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。 二、精讀課文。 1.指名分自然段讀課文。 2.教師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計(jì)”等詞語(yǔ)。 3.指導(dǎo)學(xué)生用“驚訝”說(shuō)話。 4.有感情地齊讀課文。 5.讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?你明白了什么? 三、拓展延伸。 1.故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過(guò)了幾天，狐貍又出來(lái)找食，又遇到了那輛賣魚的車，會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你繼續(xù)編故事。 2.學(xué)生自由續(xù)編故事。 3.指名學(xué)生續(xù)講故事。 第三課時(shí) 一、朗讀課文。 1.