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文檔簡介

一萬以內數的讀寫教材分析 為解決“中間、末尾有0的萬以內數的讀寫”這一難點，教材采取了循序漸進的原則。結合數的組成教學數的讀寫。教材改變了過去將讀數、寫數分割教學的狀況，采用同時呈現(xiàn)的方式，密切了讀寫的聯(lián)系，有利于互相促進。教材的另一個特點是緊密結合現(xiàn)實情境教學數的認識，密切了數學學習與社會生活的聯(lián)系。教材中的插圖都具有很強的現(xiàn)實性，讓學生感受到生活中處處有數學。 在教學例5和例6的基礎上，教材通過例7和例8進一步教學中間、末尾有零的萬以內數的讀、寫法。由于數的讀寫都是建立在對數位意義的正確理解之上的，讀法和寫法之間有著密切的聯(lián)系。因此教材編寫意圖是將四位數的讀寫安排在同一課時中同時教學，這樣有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數寫數互相促進。 教學時可先復習數位順序、萬以內數的組成，中間、末尾沒有零，三位數的讀寫。注意組織學生討論“萬以內數我們是怎樣讀的？怎樣寫的？”讓學生在讀數寫數過程中悟出方法?！皬母呶蛔x起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百”及“從高位寫起有幾千就在千位上寫幾，有幾百就在百位上寫幾”然后在計數器上撥出中間、末尾有零的四位數。提問“這些四位數和前面的有什么不同”突出本節(jié)課的重點，請學生嘗試讀一讀、寫一寫。學生小組內互相交流、評議。最后組織討論“有零的萬以內數怎樣讀？怎樣寫？”引導學生總結，然后對照小精靈聰聰的話，體驗成功。讀寫數的教學要注意設計活動突破難點。中間、末尾有“0”的數的寫法，學生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。教學時，一方面要強調“先想數的最高位是什么位？是幾位數再寫，寫完后檢查位數對不對。另一方面要加強改錯練習，引導學生分析錯誤的原因。對于學習有困難的學生，可讓他們先

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