教科版教材與人教版教材比較3-5.doc

教科版教材與人教版教材比較 3-5模塊本模塊內(nèi)容安排教科版人教版第一章 碰撞與動(dòng)量守恒第十六章 動(dòng)量守恒定律第二章 原子結(jié)構(gòu)第十七章 波粒二象性第三章 原子核第十八章 原子結(jié)構(gòu)第四章 波粒二象性第十九章 原子核因?yàn)檫@個(gè)變動(dòng)，在玻爾的原子模型部分不得不兩次借用后面未學(xué)的知識(shí)?！安柊言拥暮耸浇Y(jié)構(gòu)模型、原子光譜和普朗克量子概念（見(jiàn)本冊(cè)第四章）結(jié)合起來(lái)，用來(lái)闡明原子結(jié)構(gòu)”、“當(dāng)原子中的電子從一定態(tài)躍遷到另一定態(tài)時(shí)，才發(fā)射或吸收一個(gè)光子，光子的能量”。也可能由于這個(gè)原因，在用玻爾的原子結(jié)構(gòu)理論解釋氫光譜時(shí)，未能像人教版一樣給出氫原子的能級(jí)圖。2012年江蘇卷C. 選修3-5(1)如圖所示是某原子的能級(jí)圖,a、b、c 為原子躍遷所發(fā)出的三種波長(zhǎng)的光. 在下列該原子光譜的各選項(xiàng)中,譜線從左向右的波長(zhǎng)依次增大,則正確的是 _ 第一章 碰撞與動(dòng)量守恒（人教版 第十六章 動(dòng)量守恒定律）一、兩種教材的“交集”1探究碰撞中的不變量。2動(dòng)量，動(dòng)量守恒定律。3彈性碰撞和非彈性碰撞。4反沖，火箭。二、教科版的特點(diǎn)【教材處理】1教科版在第一節(jié)“碰撞”中安排了“探究碰撞前后物體動(dòng)能的變化”的實(shí)驗(yàn)探究，在第二節(jié)引入動(dòng)量概念后，根據(jù)第一節(jié)課滑塊碰撞的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析碰撞前后系統(tǒng)的總動(dòng)量是否變化，引入動(dòng)量守恒定律后，采用理論探究的方法，從牛頓定律進(jìn)行推導(dǎo)。人教版的“實(shí)驗(yàn)探究碰撞中的不變量”，要學(xué)生先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在碰撞前后的v、mv2、v/m、mv中尋找不變量，談何容易！相比較而言，教科版的編排設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的實(shí)際。探究性學(xué)習(xí)不是科學(xué)家的研究，不是教師放棄指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。在一次探究性學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究的每個(gè)環(huán)節(jié)不一定都要由學(xué)生來(lái)完成。2將動(dòng)量定理該為“課外閱讀”，降低難度要求。（P9）3在“課外閱讀”欄目中安排了“守恒定律與對(duì)稱性”，給學(xué)生打開(kāi)了另一扇認(rèn)識(shí)世界的窗戶。物理學(xué)家認(rèn)為世界是簡(jiǎn)約的，很多事物是對(duì)稱的，有人從對(duì)稱性直接推出守恒定律。物理規(guī)律在空間平移中的不變性，可以導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律，物理規(guī)律在時(shí)間平移中的不變性，可以導(dǎo)出能量守恒定律，有人據(jù)此編出了新的物理教科書(shū)。（P10）4把中子的發(fā)現(xiàn)編排入動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用中。（P12）【新情景】1兩個(gè)質(zhì)量、大小均相同的鋼球分別吊在兩根等長(zhǎng)的細(xì)繩下的碰撞。（P5）2兩塊磁鐵放在兩個(gè)小車上，小車分別在光滑和粗糙的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，系統(tǒng)的動(dòng)量是否守恒？（P7）3實(shí)驗(yàn)：制作噴氣船。酒精燃燒加熱帶小孔的易拉罐，噴出水蒸氣時(shí)船向前進(jìn)。（P14）【習(xí)題】1木塊以一定的初速度滑上光滑水平面上的小車，最后一起運(yùn)動(dòng)。（P8/4）2物體沖上光滑水平面上的斜面。（P17/2）3車上的人向固定在車上的籃框中投球（P17/3）4兩物體碰撞前后的x-t圖象。（P17/5）5汽車相撞，求人受的撞擊力。（P18/8）三、人教版的特點(diǎn)1設(shè)計(jì)多種探究動(dòng)量守恒的方案（氣墊導(dǎo)軌、擺球碰撞、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器）。（P4-5）2動(dòng)量定理解釋緩沖現(xiàn)象。（P9）3汽車的碰撞試驗(yàn)。（P9-10）4微觀領(lǐng)域中的動(dòng)量守恒。（P21）5介紹多種反沖現(xiàn)象（章魚(yú)噴水、噴灌裝置、槍身的反沖）。（P22）第二章 原子結(jié)構(gòu)（人教版 第十八章）一、兩種教材的“交集”1湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子并測(cè)定其比荷，元電荷。2粒子散射實(shí)驗(yàn)，原子的核式結(jié)構(gòu)模型，與經(jīng)典理論的矛盾。3光譜，光譜分析，氫原子光譜，巴爾末公式。4玻爾的原子模型，對(duì)氫原子光譜的解釋，玻爾模型的局限性。二、教科版的特點(diǎn)【教材處理】1安排用分光鏡觀察光譜的實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)光譜的感性認(rèn)識(shí)。（P26）2介紹光譜分析的應(yīng)用，光譜紅移推斷宇宙膨脹。（P28）3玻爾模型中給出氫原子能級(jí)和對(duì)應(yīng)的軌道半徑的定量公式，玻爾原子結(jié)構(gòu)理論的意義。（P31）【新情景】1介紹密立根油滴實(shí)驗(yàn)的原理。（P19）2借助光譜分析，可以檢測(cè)食品添加劑、重金屬含量。（P28）【習(xí)題】1油滴帶電數(shù)目的計(jì)算（P22/5）2估算氫原子核的密度。（P25/5）3氫原子從基態(tài)躍遷到n=2的激發(fā)態(tài)，需要吸收多少能量？用可見(jiàn)光照射能躍遷嗎？（P34/7）三、人教版的特點(diǎn)1光譜與新元素的發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)吸收光譜的研究。（P54）2玻爾模型中氫原子能級(jí)圖。（P58）3介紹弗蘭克-赫茲實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證明原子的能量是不連續(xù)的 。（P60）4從量子力學(xué)的誕生看STS。（P61-62）第三章 原子核（人教版 第十九章 ）一、兩種教材的“交集”1原子核的組成，同位素，核力，核反應(yīng)。2天然放射現(xiàn)象，衰變規(guī)律。3放射性的應(yīng)用、危害與防護(hù)。4原子核的結(jié)合能，比結(jié)合能5重核裂變，鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，核反應(yīng)堆6熱核反應(yīng)，可控核聚變的進(jìn)展二、教科版的特點(diǎn)【教材處理】教科版人教版1原子核的組成與核力1原子核的組成2放射性 衰變2放射性元素的衰變3放射性的應(yīng)用、危害與防護(hù)3探測(cè)射線的方法4原子核的結(jié)合能4放射性的應(yīng)用與防護(hù)5核裂變5核力與結(jié)合能6核聚變6核裂變7粒子物理學(xué)簡(jiǎn)介（選學(xué)）7核聚變8粒子和宇宙1教科版沒(méi)有編排探測(cè)射線的方法的內(nèi)容。（考試說(shuō)明中已刪除）2人教版將天然放射現(xiàn)象放在第一節(jié)，先講三種射線，然后由盧瑟福用粒子轟擊氮核發(fā)現(xiàn)質(zhì)子，講原子核的組成；教科版把天然放射現(xiàn)象放在第二節(jié)，直接陳述原子核的組成。3教科版把核力安排在第一節(jié)，核力與距離的關(guān)系表述得較簡(jiǎn)單；而人教版中描述得詳細(xì)：距離大于1.510-15m，在0.81.510-15m時(shí)表現(xiàn)為吸引力，小于0.810-15m時(shí)表現(xiàn)為斥力。4教科版把核反應(yīng)的概念放在第一節(jié)核力后面，人教版則是排在第四節(jié)放射性的應(yīng)用與防護(hù)的開(kāi)始部分。（P38）5教科版在第二節(jié)提了衰變的概念。（P42）6介紹我國(guó)著名物理學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)（1913-1992）、何澤慧（1914-2011）。（P56）7在“課外閱讀”中介紹大一統(tǒng)理論、楊振寧的規(guī)范場(chǎng)理論。（P39）8質(zhì)量虧損的示意圖太夸張。（P48）【新情景】1介紹12種物質(zhì)的半衰期。（P42）2對(duì)人體注入含有微量放射性鈉原子的食鹽水，記錄所放出的射線的數(shù)量，可以對(duì)人體的血液循環(huán)進(jìn)行研究（循環(huán)速度）。（P45）3在地質(zhì)鉆孔探礦中，含有放射性元素的礦層，可直接從放射性活度記錄儀器上反映出來(lái)。（P46）4恒星演化中的核反應(yīng)。太陽(yáng)中現(xiàn)在核反應(yīng)類型，氫逐漸枯竭后，。（P59）【習(xí)題】1“點(diǎn)石成金”能獲得利潤(rùn)嗎？（P38/4）2100個(gè)放射性原子核，經(jīng)過(guò)4個(gè)半衰期后，大致還有多少核未衰變？為什么是“大致”？。（P47/4）3粒子轟擊氬40的方程式。（P60/3）三、人教版的特點(diǎn)1在核力部分，除了說(shuō)明核力隨距離變化的情況，還有弱相互作用的內(nèi)容。核物理學(xué)家在原子核內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自然界的第四中相互作用力，弱相互作用是引起原子核衰變的原因，其力程更短，強(qiáng)度比電磁力小。2原子核發(fā)生衰變時(shí)射線的來(lái)源，衰變后產(chǎn)生的新核處于高能級(jí)(核的能量也是量子化的)，向低能級(jí)躍遷時(shí)，能量以光子的形式輻射出來(lái)。（P71）3在“科學(xué)漫步”中介紹石墨堆、重水堆、輕水堆、壓水堆、沸水堆。（P86） 4在核聚變部分介紹了慣性約束。（P90）第四章 波粒二象性（人教版 第十七章）一、兩種教材的“交集”1熱輻射，黑體，黑體輻射的能量分布，能量子，普朗克常量。2光電效應(yīng)，截止頻率。3康普頓效應(yīng)，光的動(dòng)量。4光的波粒二象性。5粒子的波動(dòng)性，物質(zhì)波的實(shí)驗(yàn)證實(shí)。6概率波。7不確定性關(guān)系。二、教科版的特點(diǎn)【教材處理】教科版人教版1量子概念的誕生1能量的量子化2光電效應(yīng)與光的量子說(shuō)2光的粒子性3光的波粒二象性3粒子的波動(dòng)性4實(shí)物粒子的波粒二象性4概率波5不確定關(guān)系5不確定性關(guān)系1教科版在第一節(jié)編排了量子論誕生的歷史意義的內(nèi)容。（P70）2教科版在光電效應(yīng)中沒(méi)有遏止電壓、飽和電流的概念，沒(méi)有光電流與電壓關(guān)系圖象、最大初動(dòng)能的測(cè)量方法、密立根測(cè)量普朗克常量的實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。（P69）【新情景】1氦原子的雙縫干涉圖樣。（P67封頁(yè)）2光電效應(yīng)中計(jì)算到達(dá)陽(yáng)極的最大動(dòng)能（P74）3電子衍射圖樣與