學(xué)科教學(xué)滲透法制教育.doc

“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”教學(xué)設(shè)計(jì)課題有趣的食物鏈學(xué)科科學(xué)課時(shí)一課時(shí)學(xué)校中界鄉(xiāng)中心完小班級(jí)六（1）執(zhí)教人王尚禮教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。（2）知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。過(guò)程與方法：運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。情感與態(tài)度：向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育，滲透環(huán)境保護(hù)法。教學(xué)重點(diǎn)知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)找、讀、寫(xiě)食物鏈；滲透環(huán)境保護(hù)法。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片，課件。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)法制教育知識(shí)滲透點(diǎn)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、故事導(dǎo)入1、講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽(tīng)？ 播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事 一個(gè)炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，一只蟬慢慢從大樹(shù)下爬上枝頭，一邊吸食著樹(shù)汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”，悄悄來(lái)到蟬背后，就在這個(gè)時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只黃雀2、提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下。 在這個(gè)例子中，誰(shuí)在吃誰(shuí)？誰(shuí)又被誰(shuí)吃？講述：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示（板書(shū)：蟬 螳螂 黃雀）提問(wèn)：螳螂為什么要捕蟬,黃雀為什么對(duì)螳螂虎視眈眈？那蟬吃什么呢？黃雀會(huì)不會(huì)被其它動(dòng)物吃呢？（完善板書(shū)：樹(shù)汁 蟬 螳螂 黃雀）3、談話：在大自然中，像樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?二、在游戲中認(rèn)識(shí)食物鏈1、談話：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。其實(shí)，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。2、游戲“幫我找位置”。多媒體出示：青菜、毛毛蟲(chóng)、蜘蛛、雞、狐貍圖片，認(rèn)識(shí)嗎？談話：現(xiàn)在請(qǐng)五們同學(xué)到前面來(lái)。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請(qǐng)五位同學(xué)任抽一張。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？提問(wèn)：那你能不能到前面來(lái)，幫他們重新把順序排一下？談話：這樣排同意嗎？只是你們同意還不行，我得問(wèn)問(wèn)他們當(dāng)事人。教師現(xiàn)場(chǎng)采訪表演游戲的五位同學(xué)現(xiàn)在這么站合不合理。（板書(shū)：青菜 毛毛蟲(chóng) 蜘蛛 雞 狐貍）3、游戲“猜猜我是誰(shuí)”。（出示大鯊魚(yú)、海藻、魚(yú)、蝦、海豹）談話：規(guī)則是這樣的，到前面來(lái)抽到卡片的五位同學(xué)，按吃與被吃的關(guān)系，自己排好隊(duì)伍，然后請(qǐng)下面的同學(xué)猜猜他們各代表哪種生物？意思明白嗎？（五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系站成一排）談話：下面的同學(xué)開(kāi)動(dòng)你的腦筋，猜猜他是誰(shuí)。（板書(shū)：海藻蝦魚(yú)海豹大鯊魚(yú)）4、談話：生物間總存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱(chēng)作食物鏈。三、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，了解食物網(wǎng)1、出示插圖你能從這幅畫(huà)中找出食物鏈嗎？小組合作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)研究成果，教師板書(shū)學(xué)生所找到的食物鏈。2、提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幾條食物鏈，你是否能什么新的發(fā)現(xiàn)？3、談話：自然界的生物種類(lèi)很多，它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯(cuò)，像什么？揭示“食物網(wǎng)”。四、認(rèn)識(shí)食物鏈中各部分名稱(chēng)1、談話：食物網(wǎng)由眾多的食物鏈組成，食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物。植物的養(yǎng)料又從哪里來(lái)呢？多媒體視頻介紹什么是分解者。提問(wèn)：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界沒(méi)有分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？談話：生物學(xué)家給食物鏈上的生物取了不同的名字。視頻介紹什么是生產(chǎn)者和消費(fèi)者。2、出示相關(guān)圖片，討論哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？五、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果1、談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對(duì)鏈上的其他生物影響有多大呢？我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經(jīng)一段時(shí)間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類(lèi)，這樣會(huì)帶來(lái)什么后果呢？ 學(xué)生分小組討論這樣所帶來(lái)什么后果2、試著算一算：科學(xué)研究講究證據(jù)充分，我們可以通過(guò)計(jì)算來(lái)了解其影響程度。如果一條蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克糧食，據(jù)統(tǒng)計(jì)我們?nèi)祟?lèi)每年要吃掉200萬(wàn)條蛇，那么一年下來(lái)，等于放過(guò)多少只老鼠？損失多少糧食？提問(wèn)：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì)是怎樣的？3、談話：是啊，食物鏈中每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果某一鏈條斷開(kāi)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。滲透環(huán)境保護(hù)法六、回歸評(píng)價(jià)1.談話：人類(lèi)大量捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥、排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。談話：如果是你，你打算如何防治莊稼地里的蟲(chóng)害和鼠害？2.談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪此收獲？3.談話：人類(lèi)與大自然也通過(guò)食物鏈和更復(fù)雜一些的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系。如果在這張圖上我們?cè)僭黾尤耍ㄙN上人的圖片），你還能找出一些包括人在內(nèi)的食物鏈嗎？這個(gè)研究任務(wù)就留給同學(xué)們課后去完成好嗎？讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際生活。達(dá)到學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的真正目的。教學(xué)反思為了達(dá)到教學(xué)目的，我首先出示糧食、貓頭鷹、田鼠圖片，讓學(xué)生會(huì)猜，如果把這三張照片中的生物放在一起，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)生會(huì)很容易的描述出發(fā)生的事情。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生很快就會(huì)投入到本節(jié)課的教學(xué)中去，接著就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題有趣的食物鏈，緊接著又設(shè)計(jì)了用螳螂捕蟬黃雀在后這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行引入。這是一個(gè)眾所周知的成語(yǔ)，但它卻隱藏了一個(gè)小的食物鏈，通過(guò)貼近生活的導(dǎo)入讓學(xué)生盡快的進(jìn)入了對(duì)食物鏈的思考及研究的狀態(tài)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生完全可以區(qū)分出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、和分解者各自的作用。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，雖然讓同學(xué)表演的食物鏈還不錯(cuò)，在讓學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣找食物