如何提高寫字課的教學(xué)效果.doc

讓一手好字伴隨孩子成長 廣西百色市平果縣第七小學(xué) 梁 宇現(xiàn)在的學(xué)生，不管是小學(xué)、初中，還是高中，迫于升學(xué)的壓力，毛筆書法基本得不到普及，鋼筆字、圓珠筆字和中性筆字教學(xué)缺少正確的方法，學(xué)生在很長時(shí)間內(nèi)也得不到進(jìn)步。寫錯(cuò)別字、字寫得不規(guī)范的小學(xué)生已經(jīng)為數(shù)不少，學(xué)生的漢語水平很不樂觀，許多學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用駕馭能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到他們應(yīng)該掌握的水平。中、小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。所以，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切切實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué)。 寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)，寫字教育也是素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中說“寫字訓(xùn)練不僅僅是技能訓(xùn)練，還是一個(gè)形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨煉意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程，是提高人的整體素質(zhì)的最基本手段之一，任何時(shí)候都不能有絲毫馬虎，小學(xué)階段更要打好牢固的基礎(chǔ)。”近幾年筆者結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字教學(xué)存在以下問題：1、學(xué)生入學(xué)低齡化，正確執(zhí)筆方式難養(yǎng)成。許多家長都有望子成龍的急切心情，所以孩子寫字越來越早。一般兒童在3歲就送到幼兒園接受教育，許多幼兒園阿姨為了迎合部分家長不正確的心理，開始要求孩子學(xué)習(xí)寫字，不但要求孩子把字寫端正，還不許寫的太大。孩子們?yōu)榱说玫桨⒁痰谋頁P(yáng)，唯一的辦法就是把筆握緊、再握緊就像木工攥緊斧鑿一般，久而久之，就出現(xiàn)千奇百怪的執(zhí)筆姿勢。如果拇指包住筆管，就相當(dāng)于一個(gè)指關(guān)節(jié)喪失了功能；如果執(zhí)筆過低，筆畫就不舒展，字跡很小，滿紙局促。到了小學(xué)階段，大多數(shù)教師看到的只是字寫得好不好看，端不端正，對(duì)執(zhí)筆姿勢一般不作過多要求。到了初中、高中，教師對(duì)寫字教學(xué)一般不再過問。所以學(xué)生寫字執(zhí)筆方式正確與否，關(guān)鍵在小學(xué)階段。2、無視課程標(biāo)準(zhǔn)，書寫工具不符合標(biāo)準(zhǔn)。鋼筆尖與紙面產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦，有澀勁，能有效的控制書寫速度。圓珠筆、中性筆筆尖與紙面產(chǎn)生滾動(dòng)摩擦，摩擦力小，澀感弱，低年級(jí)學(xué)生難以駕馭。越是難以駕馭，筆攥得越緊，手指始終處在極度緊張狀態(tài)，字就寫得窘迫，不舒展?，F(xiàn)在學(xué)生字普遍寫得小，縮頭縮腦。字與字緊緊擠在一起，既影響寫字水平的提高，又傷害眼睛。工欲善其事，必先利其器。引導(dǎo)學(xué)生正確使用寫字工具是寫字教學(xué)的前提。3、學(xué)校重視學(xué)習(xí)成績，忽視寫字教學(xué)。這幾年雖然實(shí)施了素質(zhì)教育，但是相關(guān)的評(píng)價(jià)體系還沒有出臺(tái)，許多的學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，還是以教學(xué)成績來作為衡量一個(gè)教師優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的壓力之下，教師們也就把大量的精力投入到抓教學(xué)上，況且大多數(shù)學(xué)校中擔(dān)任寫字教學(xué)課程的一般都是語文或數(shù)學(xué)教師，大多數(shù)的教師就利用寫字課來上他們所教授的課程，寫字教學(xué)就變得可有可無。甚至在一些鄉(xiāng)村小學(xué)，由于師資力量缺乏，根本就不開設(shè)寫字課。對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)：首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣?！笆暌粍εd趣為先”，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字時(shí)教師要抓住兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）形象比擬。形象比擬是兒童喜聞樂見的形式，在寫字教學(xué)時(shí)，教師善于比擬聯(lián)想，如教學(xué)“心”的臥鉤時(shí)可以這樣想象“一個(gè)小孩平躺著，頭枕在稍高的枕頭上，兩只腳頑皮的向上勾著。”再如“林”可以這樣想：兩個(gè)小兄弟，肩并肩，手拉手，哥哥挽起胳膊，讓弟弟伸過手來一起走。（2）兒歌激趣。兒歌朗朗上口，學(xué)生最感興趣。如教“睡覺”的“睡”時(shí)“睡覺閉上眼，側(cè)目在旁邊。右邊筆畫多，聽我分開說。上面千棵草，下面躲士兵。從上往下看，牢牢記心間”。再如彈琴的“琴”：“二王今天來彈琴”。（3）奇特聯(lián)想。根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，根據(jù)漢字表意和表形的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。如：“害怕”的“怕”：可以這樣想：心里害怕，臉色變白。再如“長袍”的“袍”，長昌的衣服，把人包了起來。（4）適當(dāng)表揚(yáng)，保持興趣。教師要捉住點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，慷慨的表揚(yáng)學(xué)生。如在觀察學(xué)生寫字時(shí)反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字的一個(gè)筆畫寫的到位，就畫了一個(gè)紅紅的圈，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。 其次重視學(xué)生的寫字姿勢。開始寫字時(shí)需要教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫字的坐姿握筆的姿勢。為了便于隨時(shí)提醒學(xué)生的姿勢，我們教師可以自編學(xué)生感興趣的兒歌：如“小朋友，寫字了，細(xì)細(xì)鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆桿靠在指骨上?！薄邦^要正，肩要平，胸要挺，兩腿自然八字形。”“眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。一尺一村一拳頭，牢牢記在心里頭?！痹趯懽纸虒W(xué)時(shí)，要隨時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿。第三，重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的指導(dǎo)。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確書寫。讓學(xué)生做到三點(diǎn)：（1）、觀察田字格的范字，弄清字的筆畫、結(jié)構(gòu)、以及各部分占得大??；（2）學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能正確區(qū)分形近字。如“士”和“土”等。（3）看清教師的范寫?？辞迕恳还P的運(yùn)筆寫法。二是指導(dǎo)到位，規(guī)范寫字。一年級(jí)的寫字指導(dǎo)，要一筆一劃的教，指導(dǎo)好起筆、行筆、收筆。二年級(jí)要一個(gè)偏旁一個(gè)偏旁的教，指導(dǎo)好偏旁的寫法，如：三點(diǎn)水成弧形，四點(diǎn)底兩頭的點(diǎn)要大一些，中間的點(diǎn)小一點(diǎn)。第四、控制作業(yè)數(shù)量。練字貴在精，不在多。我們布置寫字作業(yè)因?yàn)榕聦W(xué)生記不住，往往數(shù)量較多。其實(shí)不然，學(xué)生對(duì)事物的注意力缺乏持久性，一旦過多，學(xué)生厭煩，漸漸失去興趣，變得馬馬虎虎，此時(shí)是事半功倍，記不住字，有養(yǎng)成書寫潦草的習(xí)慣。所以建議教師們布置寫生字的作業(yè)一定要控制數(shù)量，這點(diǎn)也不比過分擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用歌謠和細(xì)心的觀察已經(jīng)對(duì)生字有了深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，我們課堂上不重視寫字教學(xué)自然，只有依靠機(jī)械的重復(fù)多遍的抄寫才能學(xué)會(huì)生字。但這種代價(jià)換來的只有一個(gè)結(jié)果，那就是學(xué)生字越來越差，那優(yōu)美的漢字逐漸失去她的魅力。第五、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能