兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法.doc

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)案例教材分析： 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問題，再進(jìn)行合作交流得出計(jì)算方法，從而讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。根據(jù)目標(biāo)，我充分利用書上創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生分析： 上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，即相同數(shù)位對齊和計(jì)算順序，并能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。所以仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)，教材生先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，使學(xué)生通過這些方法來掌握本課知識，達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)1. 用豎式計(jì)算。10+25= 31+15= 42+26= 19+70= 64+24= 22+43= 抽生上臺進(jìn)行板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，師巡回指導(dǎo)。（主要檢查學(xué)生前面所學(xué)的筆算加法是否掌握：列豎式時(shí)是否對位正確，計(jì)算時(shí)是不是從個(gè)位加起。）2. 老師上星期周末，出去逛街，去了一家商店，買了兩件商品，但是卻不知道一共花了多少錢，現(xiàn)在你們幫老師算算好不好?板書：紙巾26元，洗衣粉21元。教師引導(dǎo)：要求一共花了多少錢，“一共”應(yīng)該怎樣列式？板書：26+21=師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計(jì)算？指名學(xué)生上臺板演，說一說計(jì)算過程。二新授老師到一家書店，買了2套書，一套58元，另一套28元，誰來幫老師算算老師一共花了多少錢？教師引導(dǎo)：要求一共花了多少錢，“一共”應(yīng)該怎樣列式？板書：58+28=師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計(jì)算？（列豎式）學(xué)生口述，教師板書，注意：相同數(shù)位對齊。師：計(jì)算時(shí)先算什么數(shù)位？（個(gè)位）師：個(gè)位上是幾加幾？等于多少?（8+8=16）師：現(xiàn)在個(gè)位相加滿十了，要進(jìn)位，我們已經(jīng)學(xué)過了進(jìn)位加法，但是以前學(xué)的都是兩位數(shù)與一位數(shù)的，剛剛這道題目兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么辦呢？（引出我們今天要新學(xué)的內(nèi)容：兩位數(shù)與兩位數(shù)進(jìn)位加法。）繼續(xù)學(xué)習(xí)58+28的算法：師：個(gè)位相加所得的16應(yīng)該怎么寫？（向十位進(jìn)1，個(gè)位下面寫6。）師：個(gè)位算好之后算什么？（十位）師：十位上是幾加幾？（可通過小棒講解十位上是3個(gè)數(shù)相加。）邊擺邊算：教師出示小棒，第一排5捆和8根小棒，第二排2捆和8根小棒師：應(yīng)該先把哪部分和哪部分合起來？生：8根和8根合起來，是16根，師：16根滿10根了嗎？可不可以抽出10根，捆成1捆？生：可以師：那我們就可以把剛捆好的一捆和原來的一捆一捆的小棒放在一起了，這個(gè)過程就是豎式中的進(jìn)位。師：還剩下幾根？（6根）師：豎式中應(yīng)該怎么寫？生：向十位進(jìn)1，個(gè)位下面寫6。師：再看看十位上，一共有幾捆小棒了？生：8捆。師：8捆是怎么來的？生：58中的5捆，28中的2捆，再加上進(jìn)上去的1捆，5+2+1=8。師：一共是幾個(gè)數(shù)相加？（3個(gè)）師：寫豎式是也是同樣的道理，十位上也是3個(gè)數(shù)相加。教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成豎式。師演示完整的計(jì)算過程。 小結(jié)：用豎式計(jì)算 58+28，個(gè)位8加8得16，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫 6；十位上5加2再加進(jìn)上來的1得8，在十位寫8，所以結(jié)果等于86。三鞏固練習(xí) 練習(xí)時(shí)，抽取幾名較差的學(xué)生上臺演示，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。四總結(jié) 用豎式計(jì)算加法，相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，一定記住進(jìn)的1要加上去，也就是進(jìn)位后，十位上是3個(gè)數(shù)相加。教學(xué)反思： 1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手操作、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。由于有了上節(jié)課筆算加法的經(jīng)驗(yàn)，本堂課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生自己動手操作、自主探究，并與同學(xué)合作交流，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法，老師再適當(dāng)給予點(diǎn)撥，加以強(qiáng)調(diào)，但本堂課老師講得過多，學(xué)生探究的時(shí)間不夠，在這方面，還有待在以后改正。 2.學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少，而且學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師的指導(dǎo)面較窄，導(dǎo)致部分學(xué)生要么個(gè)位滿十不知道進(jìn)位，要么進(jìn)位后沒有把進(jìn)的1加上去，還有的學(xué)生不