誦讀經(jīng)典校本課程教學(xué)指導(dǎo)綱要.doc

“誦讀經(jīng)典，滋養(yǎng)人生”國(guó)學(xué)類(lèi)校本課程教學(xué)指導(dǎo)綱要第一部分 前言基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這就為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了政策依據(jù)?！皞鞒袃?yōu)秀民族文化，奠基孩子美好人生”，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，是炎黃子孫千年不散的根，內(nèi)容博大精深，是對(duì)課堂語(yǔ)文教學(xué)的有效補(bǔ)充。通過(guò)誦讀、欣賞活動(dòng)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生幼小的心靈，對(duì)于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)典文化內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國(guó)語(yǔ)言文字的高度凝練性和表達(dá)應(yīng)用技巧，一舉多得，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。為了全面落實(shí)黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校特色教育活動(dòng)的開(kāi)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)，我校從實(shí)際出發(fā)，充分利用師資資源和圖書(shū)資源，開(kāi)設(shè)了“誦讀經(jīng)典，滋養(yǎng)人生”國(guó)學(xué)類(lèi)校本課程，利用每周一、二、三下午4:10分4:30分誦讀、欣賞國(guó)學(xué)經(jīng)典。第二部分 各年段誦讀內(nèi)容年級(jí)必讀篇目選讀篇目一、二年級(jí)弟子規(guī)及教研室下發(fā)的必讀古詩(shī)詞篇目笠翁對(duì)韻、百家姓、千字文及教師根據(jù)實(shí)際情況選定的報(bào)學(xué)校校本課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的篇目。三、四年級(jí)三字經(jīng)及教研室下發(fā)的必讀古詩(shī)詞篇目五、六年級(jí)論語(yǔ)及教研室下發(fā)的必讀古詩(shī)詞篇目第三部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。讓學(xué)生在誦讀中感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，感受到歷史、地理、天文、藝術(shù)知識(shí)的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書(shū)的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。 2提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。 3了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。 4.加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。5提高學(xué)生文明素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族精神。二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（1、2年級(jí)）學(xué)習(xí)弟子規(guī)階段目標(biāo)（一）課文學(xué)習(xí)要求：1對(duì)40篇經(jīng)文能誦讀成韻。2能夠背誦40篇課文。3對(duì)課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說(shuō)出課文中意思淺顯的句子。4激發(fā)喜愛(ài)誦讀的興趣，學(xué)習(xí)誦讀方法，初步形成誦讀習(xí)慣。5學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用弟子規(guī)的行為要求，規(guī)范自己的言行舉止。（二）故事學(xué)習(xí)要求:1對(duì)全冊(cè)課文中的故事，有大概的了解。2能夠用自己的話講述教材中每一章的第一個(gè)故事。3激發(fā)講述故事的興趣，學(xué)習(xí)講述故事的方法，初步形成講述與交流的習(xí)慣。4在故事中受到道德感染，從而形成立德、礪學(xué)、力行的愿望。（三）歷法認(rèn)知要求:1對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)歷法有濃厚的好奇心。2讀文大致了解中國(guó)傳統(tǒng)的主要節(jié)氣。3知曉中國(guó)傳統(tǒng)主要節(jié)日的由來(lái)。第二學(xué)段（3、4年級(jí)）學(xué)習(xí)三字經(jīng)階段目標(biāo)（一）對(duì)經(jīng)文熟讀成誦。（二）學(xué)會(huì)用自己的話說(shuō)出經(jīng)文的主要意思。（三） 了解經(jīng)文涉及的人物、事件、典故。（四） 初步掌握誦讀方法，形成良好誦讀習(xí)慣。（五）學(xué)習(xí)運(yùn)用三字經(jīng)所詮釋的方法引導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。（六） 具有向往與熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。第三學(xué)段（5、6年級(jí)）學(xué)習(xí)論語(yǔ)階段目標(biāo)：（一）了解孔子及其論語(yǔ)的一般內(nèi)容。（二）感受孔子及其論語(yǔ)的基本思想。（三）探究孔子及其論語(yǔ)的人格力量和精神追求。（四）感悟孔子及其論語(yǔ)的社會(huì)理想和哲學(xué)影響。（五）認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)對(duì)我們民族，我們國(guó)家，我們每個(gè)人有多么重要，為了讓我們民族的根留住，為了繼承先人智慧，為了提高國(guó)民的素質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，那就要從我們的孩子抓起。（六）誦讀中國(guó)文化乃至世界一切文化的經(jīng)典，提升文化修養(yǎng)，以健全的人格、道德和智慧投身于社會(huì)。（七）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神、提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。第四部分 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 國(guó)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)也應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性 整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 (三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。根據(jù)教材的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透指導(dǎo)學(xué)生的言行交往中。 二、具體建議 （一）關(guān)于教材中的句子 這三本教材中的句子都是指導(dǎo)人們言行，形成良好道德品行的經(jīng)典名句，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生采用多種方式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦。 然后根據(jù)書(shū)上的注解疏通句意，在理解的基礎(chǔ)上多讀幾遍以更牢地識(shí)記。 （二）關(guān)于教材中的故事。 這三本教材中都有一些小故事，這些故事有來(lái)自該名句中的典故，也有由該句引申出來(lái)的歷史故事或現(xiàn)在名人故事，讓學(xué)生在讀熟句子的基礎(chǔ)上看故事，講故事，能讓學(xué)生更深地了解國(guó)學(xué)的經(jīng)典之處，也能指導(dǎo)學(xué)生的言行。 （三）關(guān)于實(shí)施的時(shí)間安排因每天下午只有20分鐘的時(shí)間，所以建議班級(jí)每天下午學(xué)生重點(diǎn)朗讀兩至三句，達(dá)到熟讀成誦。然后讓學(xué)生講兩至三個(gè)相關(guān)的故事，每天學(xué)習(xí)前可以先復(fù)習(xí)背過(guò)的句子，這樣能讓學(xué)生步步扎實(shí)地掌握，又能有目的地指導(dǎo)學(xué)生的言行。第五部分 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)建議新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，應(yīng)依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)國(guó)學(xué)校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)體系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫(xiě)，教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，激勵(lì)、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，積極探索，提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。從學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、評(píng)價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。由于弟子規(guī)三字經(jīng)論語(yǔ)的學(xué)習(xí)還可以在課余進(jìn)行，還可請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同交互的活動(dòng)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評(píng)價(jià)課外的閱讀；不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)弟子規(guī)三字經(jīng)論語(yǔ)的理解掌握情況，還應(yīng)“著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)。”（課程標(biāo)準(zhǔn)）以及學(xué)生學(xué)習(xí)弟子規(guī)三字經(jīng)論語(yǔ)的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。三、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少弟子規(guī)三字經(jīng)論語(yǔ)，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古詩(shī)文閱讀評(píng)價(jià)有這樣的建議：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程?！惫旁?shī)文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，應(yīng)該注重平時(shí)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)。四、評(píng)價(jià)形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫(xiě)，還可采用朗誦、猜謎、賽詩(shī)會(huì)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式，使評(píng)價(jià)更具綜合性。（一）自我評(píng)價(jià)。通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講弟子規(guī)三字經(jīng)論語(yǔ)在生活中的運(yùn)用；夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。（二）小組間評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互夸，互