小學教育教學知識與能力方便記憶簡答題.doc

精心整理1.20世紀以后教育的特點教育的終身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技術的現(xiàn)代化。【口訣】全民多現(xiàn)身2.簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關系政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：政治經(jīng)濟制度決定著教育目的政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利【口訣】兩權一目的(兩圈一畝地)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用體現(xiàn)在：教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律順序性人的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。因此，教學上要做到循序漸進，不能拔苗助長。階段性個體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育，有針對性。不平衡性個體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時而教，抓住關鍵期。互補性個體某一方面的機能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，因此教育應結合學生實際，揚長避短，長善救失。個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點，從個體的角度看，每個人都具有獨特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。4.學校教育在人的身心發(fā)展中主導作用的表現(xiàn)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。【口訣】嚴(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性)，總之要發(fā)展。5.發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展高等教育大眾化、普及化終身教育體系的建構【口訣】義務要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立6.確立我國教育目的的依據(jù)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景受教育者的身心發(fā)展規(guī)律人們的教育思想我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說【口訣】社會和個人兩方面。7.課程標準的含義及作用課程標準的概念：課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標。課程標準的作用：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎?！究谠E】概念+結構+作用。8.我國現(xiàn)階段的教學任務使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力發(fā)展學生體力，促進學生的身體健康。培養(yǎng)學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質?！究谠E】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)9.教學過程特殊性的具體表現(xiàn)教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為：認識的間接性認識的交往性認識的教育性有領導的認識【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。10.教學過程的基本階段激發(fā)學習動機領會知識鞏固知識運用知識檢查知識【口訣】一動機四知識11.上好課的具體要求目的明確內容正確方法得當結構合理語言藝術氣氛熱烈板書有序態(tài)度從容【口訣】明確內容;方法合理;語言熱烈;板書從容12.啟發(fā)性教學原則的貫徹要求加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性教師的講授應抓重點、難點、關鍵。設置問題情景，啟發(fā)學生積極思維。培養(yǎng)學生良好的思維方法?！究谠E】主(主動性)抓(抓重點)情境(設置情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)13.理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。正確處理知識教學與技能訓練的關系。補充必要的鄉(xiāng)土教材?！究谠E】小聯(lián)(聯(lián)系實際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓練運(運用知識)輸技能(知識教學與技能訓練)14.教學方法選用的依據(jù)考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。依據(jù)學科特點和學習內容選擇教學方法。依據(jù)教學目標選擇教學方法。依據(jù)學生特點選擇教學方法。依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體的特點選擇教學方法?！究谠E】依學生，依目標，依內容，依媒體，依自身。15.班級授課制優(yōu)缺點優(yōu)點：有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮教師的主導作用;有利于發(fā)揮學生集體的作用。缺點：教學活動多由教師直接作主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;教學面向全班學生，強調的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異;教學內容和教學方法的靈活性有限?！究谠E】大養(yǎng)人，教主導，學集體;限獨立，少動手，難個別，缺靈活16.提高記憶能力的方法明確記憶目的，增強學習的主動性理解材料的意義，少用機械記憶對材料進行精細加工，促進深度理解運用組塊化學習策略，合理組織材料運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量注重復習方法，防止知識遺忘【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法17.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境注重創(chuàng)造性個性的塑造開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練【口訣】環(huán)境+個性+課程18.有意義學習的條件學習材料的邏輯意義有意義學習的心向學習者認知結構中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系【口訣】新知識+舊知識+心向19.簡述建構主義學習理論知識觀知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造每個學生對知識的理解都是不一樣的，因為理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構起來，取決于特定情境下的學習歷程學生觀建構主義強調學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能建構主義強調學生經(jīng)驗世界的差異性學習觀學習的主動建構性學習的社會互動性學習的情境性20.學習動機的培養(yǎng)了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。【口訣】馬里奧班委21.有效促進學習遷移的策略關注學生的認知結構學生原有認知經(jīng)驗的豐富性原有知識經(jīng)驗的概括與組織性原有知識經(jīng)驗的可利用性教育內容與教學過程的選擇與安排精選教材合理編排教學內容合理安排教學過程教授學習方法【口訣】有結構，有內容，有方法促進遷移22.情緒與情感的關系情緒與情感的區(qū)別情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關。情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。情緒產(chǎn)生早(個體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生)。情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內隱性和持久性。情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉化。情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質內容情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個側面。23.影響人格發(fā)展的因素生物遺傳因素社會文化因素家庭因素學校教育因素個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學校教育+個人主觀能動性24.影響品德發(fā)展的因素外部條件家庭教養(yǎng)方式社會風氣同伴群體學校教育內部條件認知失調態(tài)度定勢道德認識此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。25.促進學生形成良好品德的方法有效的說服樹立良好的榜樣利用群體約定給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰價值辨析【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析26.知行統(tǒng)一原則的貫徹要求加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。教育者要以身作則，嚴于律己?！究谠E】強道德、加實踐、持統(tǒng)一、律自己27.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚優(yōu)點29.培養(yǎng)班集體的方法全面了解和研究學生確定班集體的奮斗目標建立班集體的領導核心建立和諧的人際關系30.教師成長與發(fā)展的基本途徑觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動開展微格教學進行專門訓練反思教學經(jīng)驗【口訣】看別人，看自己，多聯(lián)系，多反思三、綜合實踐活動課從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育?！居洃浖记伞恳谎卸缍妓?、現(xiàn)代學生觀：學生是一個完整的生命個體（用發(fā)展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容）。學生個體之間存在很大的差異性（樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美）。學生身上蘊藏著巨大的潛能（認識到學生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽龅较嘈艑W生、多期望）。學生的成長需要人文的關懷（認識到學生是人，做到尊重學生、講民主）?！居洃浖记伞總€個能懷（孕）五、教學的基本任務（一）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧（基礎）（二）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力（核心）（三）發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平（保證）（四）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力（五）養(yǎng)成良好的思想品德（方向），形成科學的世界觀和良好的個性心理品質（理想目標）七、記憶的品質（一）記憶的敏捷性；（二）記憶的持久性；（三）記憶的準確性；（四）記憶的準備性?！居洃浖记伞繙蕚淇斐园?、學習動機理論學習動機理論包括：動機強化理論、阿特金森的成就動機理論、韋納的成敗歸因理論、班杜拉的自我效能感理論?！居洃浖记伞繉W習動機要強化，需要層次馬斯洛，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。一、近代教育的特征1.國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。2.初等義務教育的普遍實施。3.教育的世俗化。4.重視教育立法，以法治教?！居洃浖记伞抗x世法三、綜合實踐活動課從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。【記憶技巧】一研二社二技五、教學的基本任務（一）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧（基礎）（二）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力（核心）（三）發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平（保證）（四）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力（五）養(yǎng)成良好的思想品德（方向），形成科學的世界觀和良好的個性心理品質（理想目標）六、教學原則教學原則包括以下幾個方面的內容：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性和科學性統(tǒng)一原則?！居洃浖记伞苛簡ⅲǔに乐灰蜢柪?、德育原則教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合記憶技巧：一連營（因）長，雙導三結合（學生課上集體要尊嚴）。八、教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習記憶技巧1：3愛2人1終身記憶技巧2：關愛教為終九、教學方法a、語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法；b、直觀性教學方法：演示法、參觀法；c、實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法；d、研究性教學方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法記憶技巧：動嘴（語言）、眼（直觀）、手（實踐）、腦（研究）。十、我國教育目的的基本精神（簡答）a、要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人；b、要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c、適應時代要求，強調學生個性的發(fā)展。記憶技巧：全面建設個性接班人十一、如何激發(fā)學生的學習動機a、創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；b、根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；c、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；d、正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力記憶技巧1：抓關鍵詞（情境、難度、反饋、結果歸因）女生追男生，結果反而男生難為情。記憶技巧2：理解性的記憶要想學生感興趣，首先創(chuàng)設好情境；學生上課要積極，反饋結果要多鼓勵；要想學生信心高，作業(yè)難度要巧調控；要想學生有動力，結果歸因才更努力。十二、新課改教師角色的轉變（簡答）a、教師是學生學習的促進者b、教師應該是教育教學的研究者c、教師是課程的開發(fā)者和研究者d、教師應是社區(qū)型的開放教師e、教師應該是終身學習的踐行者記憶技巧：學生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學習。十三、良好師生關系的特點a、尊師愛生b、民主平等c、教學相長d、心理相容記憶技巧：關鍵詞：平、師生、教、心石楊平（平等）老師給學生講教育心理學。十四、如何建立良好的師生關系（簡答）a、了解和研究學生b、樹立正確的學生觀c、提高教師自身的素質d、樹立教師威信e、發(fā)揚教育民主f、正確處理師生矛盾記憶技巧：關鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子，處理筷子。十五、教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）a、道德素養(yǎng)b、知識素養(yǎng)c、能力素養(yǎng)d、心理素養(yǎng)e、身體素養(yǎng)是不是喜歡一個人：身心能知道生物的本能很犀利生物的本能（認為教育起源于動物的本能）很犀（沛西能）利（利托爾諾）心理的模仿特別猛心理的模仿（認為教育起源于兒童對成人的模仿）（孟祿）一起勞動就開撕一起勞動（認為教育起源于勞動過程）就開（凱洛夫）撕（米丁斯基）洛克是個白色神話白（白板說）色神（紳士）話（教育漫話）開二手車的荀子，陪著馬路上的孟子開（凱興斯泰納）二（涂爾干）手車的（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齊）著馬（馬斯洛）路（盧梭）上的（康德）孟子。（社會本位論：凱興斯泰納，孔德、涂爾干、荀子；個人本位論：盧梭、康德、裴斯泰洛齊、馬斯洛、孟子）李玉叔叔射月李（禮）玉（樂）叔（書）叔（數(shù)）射（射）月（御）。（奴隸社會時期中國教育的內容：六藝，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。）腳指頭挑泡腳（角）指（擲）頭（投）挑（跳）泡（跑）。（奴隸社會時期斯巴達教育的內容：五項競技，角、擲、投、跳、跑。）基因下有頭烈馬基（擊劍）因（吟詩）下（下棋）有（游泳）頭（投槍）烈（打獵）馬（騎馬）。（封建社會時期騎士教育的內容：騎士七技，包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。）十六、如何樹立教師的威信（簡答）a、培養(yǎng)自身良好的道德品質b、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征c、注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成d、給學生以良好的第一印象e、做學生的朋友與知己記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好又要儀表整潔、行為舉止風度翩翩）十七、記憶的品質（一）記憶的敏捷性；（二）記憶的持久性；（三）記憶的準確性；（四）記憶的準備性。【記憶技巧】準備快吃十八、教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針a、優(yōu)先發(fā)展b、育人為本c、改革創(chuàng)新d、促進公平e、提高質量記憶技巧：憂郁改粗體十九、社會經(jīng)濟對教育的制約（簡答）a、社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度；b、社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育結構變化，人才的規(guī)格；c、社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育的內容和手段。記憶技巧：內人解手真龜速。二十、政治經(jīng)濟制度對教育的制約（簡答）政治經(jīng)濟制度決定教育的性質，具體表現(xiàn)如下：a、政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權b、政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利c、政治經(jīng)濟制度決定著教育目的記憶技巧：（關鍵詞：性質、領導、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，內）人解手真龜速。那么性質很嚴重，老婆直接剝奪老公領導權，目的是讓他受點教育（教訓）二十一、學校教育為什么在人的發(fā)展中起主導作用？（簡答）a、學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動b、學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。c、學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。記憶技巧：關鍵詞（三有、專門、控制）三個好朋友（目的，計劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業(yè)培訓。二十二、新課改背景下的學生觀a、學生是一個完整的生命個體b、學生個體之間存在很大的差異性c、學生身上蘊藏著巨大的潛能d、學生的成長需要人文的關懷記憶技巧：王(完)官人差錢二十三、貫徹直觀性原則的要求a、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；b、直觀要與講解相結合；c、重視運用語言直觀記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。二十四、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是a、調動學生學習的主動性。b、啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。c、讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。d、發(fā)揚教學民主記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒（獨）死（思）了。二十五、貫徹循序漸進原則的基本要求是a、按教材的系統(tǒng)性進行教學。b、注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。c、由淺入深，由易到難，由簡到繁。記憶技巧：教育科學系系主任抓住了重難點的救命稻草游到（由。到）了岸邊。二十六、貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是a書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。b重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。c正確處理知識教學與技能訓練的關系。d補充必要的鄉(xiāng)土教材。記憶技巧：林書豪在鄉(xiāng)下訓練運球技能。二十七、一堂好課的標準(簡答）a目標明確。b重點突出。c內容正確。d方法得當。e表達清晰。f組織嚴密。g氣氛熱烈。記憶技巧：標點內方表演熱烈二十八、現(xiàn)代教學的基本特征a、現(xiàn)代教學的主體性，b、現(xiàn)代教學的多樣性，c、現(xiàn)代教學的探究性，d、現(xiàn)代教學的民主性，e、現(xiàn)代教學的發(fā)展性，f、現(xiàn)代教學的技術性。記憶技巧：現(xiàn)代教學以學生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術二十九、好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a、有效地說服b、樹立良好的榜樣c、利用群體約定d、價值辨析e、給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰記憶技巧：李嘉（價）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但他不聽，終受到應有的懲罰。三十、用識記規(guī)律提高課堂教學的效果（簡答）a、讓學生明確識記的目的和任務b、充分利用無意識記的規(guī)律組織教學c、使學生理解所識記的內容并把它系統(tǒng)化d、充分利用生動、具體的形象和表象進行教學記憶技巧：目無理性三十一、緒情感的培養(yǎng)（簡答）a、注重在教學中發(fā)揮教師的感染力b、培養(yǎng)學生的積極情緒，增進學生的學習效率c、教會學生調節(jié)情緒記憶技巧：趕集買調料1教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱福夸.記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求2教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特記憶技巧：雙孔特干澀3教學原則直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當糧食。5德育方法說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。記憶技巧：淘寶在唯品會上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。6教學方法a語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法；b直觀性教學方法：演示法、參觀法；c實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法；d研究性教學方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法記憶技巧：動嘴（語言）、眼（直觀）、手（實踐）、腦（研究）。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）；動手：2次實戰(zhàn)演練；動腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂7布盧姆與布魯納布盧姆：掌握學習理論、教育目標分類學：認知、情感、動作技能布魯納：認知結構學習理論、發(fā)現(xiàn)學習布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）布魯納記憶技巧：納米結構是科學家發(fā)現(xiàn)的。8我國教育目的的基本精神（簡答）a要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人；b要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c適應時代要求，強調學生個性的發(fā)展。記憶技巧2：全面建設個性接班人（技巧贊助：慧同學）9外鑠論代表人物荀子、洛克、華生?記憶技巧：外出尋找落花生10內發(fā)論代表人物孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。記憶技巧2：記憶技巧2：內（內發(fā)論）服威（威爾遜）力大格（格塞爾）外愛做夢（孟子）今夜HI不停11現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢（簡答）a加強學前教育及其與小學教育的銜接；b提早入學年齡，延長義務教育年限；c普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；d高等教育的類型日益多樣化；e終身教育受到普遍重視記憶技巧：時間線索記憶學制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視12如何激發(fā)學生的學習動機a創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；b根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；c充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；d正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力記憶技巧1：抓關鍵詞（情境、難度、反饋、結果歸因）女生追男生，結果反而男生難為情。記憶技巧2：理解性的記憶要想學生感興趣，首先創(chuàng)設好情境；學生上課要積極，反饋結果要多鼓勵；要想學生信心高，作業(yè)難度要巧調控；要想學生有動力，歸到努力才更努力。13新課改教師角色的轉變（簡答）a教師是學生學習的促進者b教師應該是教育教學的研究者c教師是課程的開發(fā)者和研究者d教師應是社區(qū)型的開放教師e教師應該是終身學習的踐行者記憶技巧：學生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學。14德育原則教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合記憶技巧：一連營（因）長，雙導三結合（學生課上集體要尊嚴）。15良好師生關系的特點a尊師愛生b民主平等c教學相長d心理相容記憶技巧：關鍵詞：平、師生、教、心石楊平（平等）老師給學生講教育心理學。16如何建立良好的師生關系（簡答）a了解和研究學生b樹立正確的學生觀c提高教師自身的素質d樹立教師威信e發(fā)揚教育民主f正確處理師生矛盾記憶技巧：關鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。17兒童權利公約a無歧視原則b尊重兒童尊嚴原則c尊重兒童觀點與意見原則d兒童利益最佳原則記憶技巧1：兩個尊重無關利益記憶技巧2：一無一最佳兩尊重18教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）a道德素養(yǎng)b知識素養(yǎng)c能力素養(yǎng)d心理素養(yǎng)e身體素養(yǎng)記憶技巧：是不是喜歡一個人：身心能知道19如何樹立教師的威信（簡答）a培養(yǎng)自身良好的道德品質b培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征c注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成d給學生以良好的第一印象e做學生的朋友與知己記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風度翩翩）20教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針a優(yōu)先發(fā)展b育人為本c改革創(chuàng)新d促進公平e提高質量記憶技巧：憂郁改粗體21課程資源的開發(fā)（簡答）a開展社會調查，跟蹤社會發(fā)展動向，具備專業(yè)知識、技能，有效參與社會生活。b觀察學生日常活動，反思個人工作歷程，尋找有效課程資源。c開發(fā)和利用課程實施的各種條件。d研究學生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計劃的基礎。e鑒別和利用校外課程資源。f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。記憶技巧：一批有個性的學生在校外實施社會調查活動建立了數(shù)據(jù)庫。（個性-研究學生個性和共性；校外-校外資源；實施-實施條件；社會調查-開展社會調查；活動-觀察學生活動；數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫）22CIPP評價模式-斯塔弗爾比姆a背景評價b輸入評價c過程評價d成果評價記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。23.社會經(jīng)濟對教育的制約（簡答）a社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度；b社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育結構變化,人才的規(guī)格；c社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育的內容和手段。記憶技巧：（內）人解手真龜速。24政治經(jīng)濟制度對教育的制約（簡答）政治經(jīng)濟制度決定教育的性質，具體表現(xiàn)如下：a政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權b政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利c政治經(jīng)濟制度決定著教育目的記憶技巧：（關鍵詞：性質、領導、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，（內）人解手真龜速。那么性質很嚴重，老婆直接剝奪老公領導權，目的是讓他受點教育（教訓）。25學校教育為什么在人的發(fā)展中起主導作用？（簡答）a學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動b學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。c學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。記憶技巧：關鍵詞（三有、專門、控制）三個好朋友（目的，計劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業(yè)培訓。26學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能a學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范b學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能c學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值d學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能記憶技巧：關鍵詞（規(guī)、加、即、延、特殊、個）快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。27教師專業(yè)發(fā)展包含的內容a專業(yè)理想的建立b專業(yè)知識的拓展與深化c專業(yè)能力的提高d專業(yè)自我的形成記憶技巧：李響（職來職往主持人）用自己的知識和能力（智能）改變了自我，為他人專業(yè)發(fā)展提供了平臺。28影響學制的因素。a社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況b社會制度c人口狀況d青少年學生的年齡特征e吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經(jīng)驗記憶技巧1：一個人生了利科老師，利科老師出生時有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結婚，生了個兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。29新課改背景下的學生觀a學生是一個完整的生命個體b學生個體之間存在很大的差異性c學生身上蘊藏著巨大的潛能d學生的成長需要人文的關懷記憶技巧1：學生很完整有差異藏潛能需關懷今夜HI不停記憶技巧2：王(完)官人差錢frgeteve30教學過程的基本規(guī)律a直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合b掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一c掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意、行的統(tǒng)一）d教師主導作用與學生主體相結合記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導體?學知識，提高智力。31知識和智力相互轉化的條件a傳授給學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識b必須科學的組織教學過程c重視教學中學生的操作，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。d培養(yǎng)學生良好的個性品質，重視學生的個別差異記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個人都參與了這次活動。32貫徹直觀性原則的要求a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；b直觀要與講解相結合；c重視運用語言直觀記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。33貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是a調動學生學習的主動性。b啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。c讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。d發(fā)揚教學民主記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒（獨）死（思）了。34貫徹循序漸進原則的基本要求是a按教材的系統(tǒng)性進行教學。b注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。記憶技巧：教育科學系系主任抓住了重難點的救命稻草游到（由。到）了岸邊。35