康復評定說課.doc

BatchDoc Word文檔批量處理工具 康復評定技術(shù)課程說案系 部 康復系 教研室 臨床康復教研室 說課人 二O一O年十二月 康復評定技術(shù)課程說案一、課程設置（一）課程定位、性質(zhì)及作用康復評定技術(shù)是康復醫(yī)療流程中的一個重要環(huán)節(jié)，是在臨床檢查的基礎上，用客觀的方法有效和準確地評定病、傷、殘者的功能障礙種類、性質(zhì)、部位、嚴重程度和預后的全過程。該課程是康復治療技術(shù)專業(yè)第三學期開設的專業(yè)核心課程，與運動治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、傳統(tǒng)康復治療技術(shù)共同構(gòu)成康復治療技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力課程群。本門課程共設98學時，其中44學時為理論學時，24學時為實訓學時，30學時為臨床見習學時；它的前序課程以解剖學、生理學、人體發(fā)育學、運動學、康復醫(yī)學概論等課程的學習為基礎；同時，也是進一步學習各種康復治療技術(shù)及常見疾病康復課程的基礎。本課程緊緊圍繞著“技能型”人才培養(yǎng)目標，以工作任務為導向，以培養(yǎng)學生未來康復治療崗位所需的職業(yè)能力和素質(zhì)能力為本位，倡導以學生為中心，對康復專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起到主要支撐作用。（二）課程目標目標是通過學習、實訓和臨床見習使學生具備康復功能評定的能力，記住康復功能評定的內(nèi)容和方法，知道各種康復功能評定技術(shù)的概念、評定目的、工作流程和注意事項，了解各種康復評定技術(shù)的用具，學會各種康復功能評定技術(shù)的具體評定方法；從而能夠準確地設計患者的康復目標，制訂行之有效的康復方案，指導康復治療工作的順利進行。（三）課程設計理念1本課程以高等職業(yè)教育“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針為指導思想；2強化技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育兩個環(huán)節(jié)，通過校內(nèi)仿真實訓室的實訓和校外實訓基地的臨床見習，突出對學生實踐技能的培養(yǎng)；同時，在教學過程中滲透思想教育，使其具備良好的職業(yè)道德、較強的敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神。3倡導以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性和參與性，提高學生的學習興趣。4注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合。（四）課程設計思路1課程開設依據(jù)：依據(jù)康復治療師崗位所必備的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合技能型培養(yǎng)目標開設本課程；課程的開設經(jīng)過了學校專業(yè)建設指導委員會專家的多次論證和分析。2課程內(nèi)容確定的依據(jù)：以康復治療技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)崗位的實際任務、人才準入標準（試行）、人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，課程內(nèi)容的選擇本著“必需、夠用”的原則，并充分考慮崗位工作任務、學生的認知特點及職業(yè)等級考試等因素，內(nèi)容的編排以工作任務為導向來確定16項工作任務。3教學理念：根據(jù)康復治療師臨床工作的實際需要，序化教學內(nèi)容；采用工學交替的模式組織教學內(nèi)容，通過課程“任務”的設計，使學生在仿真環(huán)境和臨床實際工作環(huán)境下進行學習活動，達到教中學、學中做，實現(xiàn)“教學做”一體化；并通過校內(nèi)實訓、臨床見習、頂崗實習等多環(huán)節(jié)，強化實踐技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)“工學交替”的教學模式，實現(xiàn)學生的技能訓練與臨床崗位需求的零距離。二、教學內(nèi)容及設計1教學內(nèi)容的針對性：主要是針對康復治療師崗位實際工作任務所需要的知識、能力和素質(zhì)；滿足國家康復醫(yī)學治療技術(shù)等級考試大綱所需要的應知內(nèi)容；支撐前后續(xù)課程。2教學內(nèi)容的適用性：針對未來職業(yè)崗位的需求和培養(yǎng)目標，對康復評定技術(shù)課程重新進行了序化和整合，分為16個任務項目；將16個任務項目分解為若干需要完成的任務，理論、知識、技能一體化，使其更貼近臨床實際，貼近職業(yè)崗位，學生畢業(yè)后就能解決職業(yè)崗位上的實際問題，并具有自我學習，可持續(xù)發(fā)展的能力和一定的創(chuàng)新能力。本門課程總學時： 98 理論學時：44 校內(nèi)實訓：24 臨床見習：30本課程任務項目及建議學時（見附表1）。附表一序號任務項目建議學時理論學時實訓學時總學時1康復評定技術(shù)基礎2022人體形態(tài)評定4263反射發(fā)育評定2244肌力評定2465關(guān)節(jié)活動度評定2466肌張力評定2247平衡及協(xié)調(diào)功能評定4268步態(tài)分析2249感覺功能評定42610心肺功能評定20211日常生活活動能力評定42612神經(jīng)肌肉電生理評定40413言語功能評定22414精神功能評定40415社會功能評定40416臨床見習03030（三）實踐教學設計本課程共設24學時的校內(nèi)實訓及30學時的臨床見習。在校內(nèi)實訓方面，主要根據(jù)制定的課程標準及各個任務項目的特點，進行實踐教學內(nèi)容的設計。實訓的任務項目主要有人體形態(tài)評定、反射發(fā)育評定、肌力評定、關(guān)節(jié)活動度評定、肌張力評定、平衡及協(xié)調(diào)功能評定、步態(tài)評定、感覺功能評定、日常生活活動能力評定、及言語功能評定，根據(jù)任務的特點進行實訓學時的設計?，F(xiàn)以“關(guān)節(jié)活動度評定”為例， 在實訓教學中，首先鞏固加強理論知識的復習，然后通過任課教師演示，學生分組進行操作，通過“角色扮演”等形式，鞏固學生對關(guān)節(jié)活動度的測量及評定方法，并通過學生自評、互評和教師點評的方式，提高學生的學習積極性，使學生能夠理解理論知識并能夠熟練運用關(guān)節(jié)活動度評定技術(shù)。三、教學方法及手段“以就業(yè)為導向，以學生為主體，以能力為本位，以技能為中心”是我們實施教學改革的核心。為滿足學科需要、教學需要、崗位需要，使學生畢業(yè)后具備職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，多年來我們積極進行教學改革，不斷探索新的教學方法。在理論教學上，采取靈活的教學方法（如講授、討論、演示、案例教學）及現(xiàn)代化多媒體課件等，啟發(fā)學生善于觀察、自主思考、獨立分析問題和解決問題；注意給學生更多的思維活動空間，發(fā)揮教與學兩方面的積極性，提高教學質(zhì)量和教學水平。在實訓教學上，通過示教、角色扮演等形式幫助學生熟練掌握教學中的重點和難點內(nèi)容，使理論內(nèi)容盡可能的形象化、生動化、趣味化，在提高學生對理論知識的認識和理解的同時，增強學生的實踐動手能力，以取得良好的教學效果。四、教學資源（一）師資情況課程組是一支專兼結(jié)合的師資隊伍，年齡和知識結(jié)構(gòu)比較合理，具有較高的教學和教科研水平。目前，有專任教師6人，教授1人，副教授1人，講師2人，助理講師2人；兼職教師3名，教授1名，副教授2名，均來自于臨床一線；共計9名教師。兼職教師所占比例為33%。教師均為本科以上學歷，其中研究生學歷4人，占教師人數(shù)的44%；40歲以上2人，3139歲6人，2030歲1人，平均年齡37.2歲；師生比例是1：7。在教研室方面，聘任臨床專家擔任教研室主任，對專業(yè)發(fā)展起到非常好的引領(lǐng)作用；同時任命校內(nèi)專任教師作為教研室副主任，積極配合臨床專家做好教研室相關(guān)具體工作，為學科發(fā)展奠定了基礎。（二）實驗及實訓條件1加強校內(nèi)實訓基地建設康復治療技術(shù)專業(yè)是學校重點發(fā)展的專業(yè)，學校非常重視實訓基地的建設，投資近六十萬元資金用于基地建設。目前，有一個仿真實訓基地，面積1000平方米，一個康復評定技術(shù)實訓室，評定設備較齊全，能夠適應教學及實訓的需要。并配有一個一體化教室和一個模擬病房；開放的校內(nèi)實訓基地已成為校內(nèi)學生技能訓練、大慶市康復繼續(xù)教育和崗位技能培訓的基地。這是康復治療技術(shù)專業(yè)的實訓區(qū)：照一下實訓室現(xiàn)有設備，在網(wǎng)上查找括號內(nèi)的先進儀器照片（步態(tài)及平衡等）這是實訓室內(nèi)的具體設備，有：（圖片）（圖片）這是目前比較先進的評定設備，也是我校將進一步引進的先進儀器。2校外實習基地的建設與利用這是部分省內(nèi)實習醫(yī)院：（圖片）這是部分省外實習醫(yī)院：（圖片）大慶市內(nèi)實訓基地有大慶油田總醫(yī)院、大慶龍南醫(yī)院、哈醫(yī)大第五醫(yī)院、大慶腦血管醫(yī)院、大慶創(chuàng)傷醫(yī)院等市內(nèi)幾所醫(yī)院，同時我們還擴展了省內(nèi)的黑龍江省康復醫(yī)院和省中醫(yī)藥大學附屬第二醫(yī)院，省外的中山醫(yī)大附屬第一醫(yī)院、天津大港醫(yī)院、天津環(huán)湖醫(yī)院等醫(yī)院，這些醫(yī)院規(guī)模大、醫(yī)療設備先進、康復醫(yī)護人員技術(shù)力量雄厚，帶教意識強，醫(yī)院內(nèi)都設有示教室、圖書館，由科教處專門負責實習教學的管理，能夠充分滿足臨床見習和畢業(yè)實習的教學要求。（三）教材的選取及參考書1教材選取教材建設是課程建設的一部分，選用高質(zhì)量的權(quán)威教材是我校教學管理的既定方針。我們選用的是人民衛(wèi)生出版社出版的衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材、全國中醫(yī)藥高職高專院校教材及全國高等醫(yī)藥教材建設研究會規(guī)劃教材康復評定，并且我系的王曉臣教授擔任了本書的副主編。2參考書籍主要選擇的是人民衛(wèi)生出版社出版的本科教材及華夏出版社出版的本科教材作為參考書籍，作為教材的補充。（做幻燈時注意，可以把相應的書籍封皮掃描后做在幻燈里。）（四）網(wǎng)絡資源利用學校圖書館的專業(yè)書籍、電子書刊及專業(yè)網(wǎng)站查找資料，使教學資源從單一走向多元化，為學生知識和能力的拓展提供了保證?？祻歪t(yī)學相關(guān)的網(wǎng)站：愛愛醫(yī)網(wǎng)（）康復醫(yī)學討論版；中國康復醫(yī)學會論壇（/index.do）；丁香園網(wǎng)（/bbs/index.html）醫(yī)學論壇版中康復醫(yī)學討論版；佳木斯大學康復醫(yī)學院網(wǎng)（/main.asp）；中國康復研究中心網(wǎng)（/）等。五、學情分析（一）學情分析現(xiàn)有基礎：1有一定的臨床醫(yī)學知識2對康復醫(yī)學感興趣3對康復有粗淺認識4愿意動手實踐5有崗位認知的經(jīng)歷存在問題：1自主學習能力弱；2獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力較弱；3還沒有形成職業(yè)行為規(guī)范。（二）學法指導1培養(yǎng)學生自主學習能力，指導學生如何查找資料，做好任務討論中的問題。2把抽象的理論趣味化、簡單化，讓學生在做中學，學中做，激發(fā)學習的興趣。3學生良好職業(yè)崗位行為規(guī)范的養(yǎng)成需要一個過程，應該注重細節(jié)，及時指導。4針對學習能力和動手能力較強的學生，讓學生擔任各組的組長，負責小組的組織工作。5針對學習能力不強，自信心較差的學生給予更多的鼓勵，增強學習的自信心。六、課程考核本課程主要采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法進行評價。突出過程性評價，主要結(jié)合出勤率、課堂提問、課后作業(yè)、階段測驗、技能操作等方面進行評價，過程性評價占總成績的20%；終結(jié)性評價主要包括理論考核及實訓考核兩方面，理論考核占總成績的50%，并加強實踐性教學環(huán)節(jié)的評價，實訓考核成績占本門課程總成績的30%。七、課程特色及質(zhì)量評價（一）課程特色1聘請臨床康復專家成立專業(yè)指導委員會，并聘請臨床專家擔任教研室主任，共同參與課程改革和建設，校企合作育人，突出了高職高專醫(yī)學教育特色，能夠保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。2以康復治療師職業(yè)能力為本位開發(fā)課程，以任務項目為導向，以仿真臨床環(huán)境為依托，課堂與實訓地點一體化，設計教.學.做一體化的教學模式。3以工作任務為中心，建立課堂教學與臨床工作實際一體化，實現(xiàn)工學交替的教學模式。4建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的康復治療技術(shù)課程標準，規(guī)范了課程教學的基本要求。5在教學過程倡導以學生為中心，培養(yǎng)學生參與學習的主動性。（二）創(chuàng)新點1教學模式的創(chuàng)新：突出“工學交替”.“能力為本”.“學生為中心”高等職業(yè)教育教學理念；以院校合作為特色，實施工學交替的教學模式。2對教學內(nèi)容的整合序化：根據(jù)康復治療師崗位工作任務的要求、技能型人才培養(yǎng)目標、前后續(xù)課程的銜接及執(zhí)業(yè)等級考試大綱進行教學內(nèi)容進行整合序化，并注重對學生各種康復評定技能的培養(yǎng)。3實訓教學模式的創(chuàng)新：以工作過程為導向，以仿真臨床環(huán)境為依托，課堂與實訓地點一體化，設計教、學、做一體化的教學模式；并采取多元化方式。4改革考核方法：采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法進行評價。（三）校內(nèi)督導評價劉興國、艾曉清、王洪波教授的評價：主講教師大部分為“雙師型”教師，學歷層次較高，既有教學經(jīng)驗豐富的專任教師，又有臨床經(jīng)驗豐富臨床兼職教師；課程設計科學合理，教學理念先進，采用工學結(jié)合的教學模式符合高等職業(yè)教育的特點；教學方法多樣化的同時，并靈活使用臨床情景、角色扮演、討論、案例及床邊教學等教學方法，課堂氣氛活躍，師生互動好，深受學生歡迎。教案設計合理，突出教學方法和思路，有突破重點和難點的方法。按時開展教研活動，堅持集體備課，整體授課水平不斷提高。（四）學生評價06級、07級及08級三屆康復班徐亞男、鮑婷等137名同學的評價：老師為人師表，知識淵博，教學經(jīng)驗豐富。教學十分認真，講課內(nèi)容重點突出、條理清楚、層次分明，板書規(guī)范、設計合理，語言生動、富有激情，按時上下課。應用多媒體教學，掌握適度，課件素材豐富，優(yōu)化了教學環(huán)境，激發(fā)了學習興趣。掌握大量的專業(yè)信息和前沿動態(tài)，并能在授課過程中及時向?qū)W生傳授。教學過程中注重對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，激勵學生熱愛本職工作、勤奮向上.充滿愛心。耐心解答學生提出的問題，很好地將理論知識與生活實際聯(lián)系起來，增加了學生學習的興趣和對本門課程的喜愛。三屆學生對任課教師的教學反饋滿意率均大于90%。（五）社會評價1校外專家評價：哈爾濱醫(yī)科大學附屬第五醫(yī)院康復科趙振峰主任：課程組能夠按照高職教育人才培養(yǎng)目標的要求對課程進行改革，課程設計理念、教學模式、教學方法和手段比較先進，教學效果顯著；尤其是注重學生實踐技能的培養(yǎng)，在教學過程中，以學生為中心，并注重滲透思想教育，使學生的綜合素質(zhì)有了很大的提高；學生進入畢業(yè)實習時，基本能夠獨立為患者提供服務，受到了患者的認可，提高了學校本專業(yè)的知名度，也為頂崗實習的順