生命與和平相愛.doc

通州區(qū)張謇學(xué)校一鍵式教學(xué)模式語文教學(xué)案 九年級（下） 第二單元生命與和平相愛課型：新授 主備：陳燕 審核：【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解猶太民族的歷史，從現(xiàn)狀中更深的了解這個民族。2、通過對主要人物的了解，知道猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況并能體會出猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。3、學(xué)會逐步深入地描寫人物的方法及以小見大的寫作手法?！菊n前導(dǎo)學(xué)】：1、學(xué)生課前查找并了解電影索菲的選擇和辛德勒的名單的情節(jié)內(nèi)容，了解猶太民族的苦難歷史。 2、收集了解作者鐵凝的有關(guān)材料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，了解猶太民族歷史。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)簡介猶太民族的苦難歷史。二、 讀全文，感現(xiàn)狀。組織學(xué)生根據(jù)要求速讀全文，讀完本文后你能來說說你對如今的猶太民族感受最深的是什么？你對這個民族有了哪些新的看法？組織學(xué)生交流。三、品人物，抒感想。（1）這樣災(zāi)難深重的民族依然百折不撓地獲得發(fā)展，歷經(jīng)苦難而向往和平，從戴維和他的父母身上我們深深體會到了這些。下面，請同學(xué)們再讀課文，更深地走近戴維，以“我從戴維身上學(xué)到了 ，因為他 ?！被颉拔遗宸骶S的 ，因為他 ?！边@樣的句式寫一段話。組織學(xué)生交流。（2）這樣出色的青年是怎么造就的呢？這自然離不開他父母及學(xué)校的教育，從學(xué)校及他的父母身上你找到了戴維如此優(yōu)秀的原因嗎？那又是什么呢？學(xué)生交流。四、賞語言，析主旨。正是對戴維以及他家庭的了解，使作者更深地了解了這個民族，有了那么多的感受和對這個民族深深的敬意，你能從文中找出含義深刻的語句并談?wù)勀愕睦斫鈫?？你能再次用自己的語言來說說這篇文章所表現(xiàn)的主旨嗎？學(xué)生再次讀文章并在書旁作好批注，對于精彩的語句可小聲地朗讀幾遍。四人小組討論交流。全班交流。五、據(jù)本文，學(xué)寫法。通過記敘戴維以及他的家人卻展現(xiàn)了整個猶太民族的精神，這是一種什么寫作手法呢？（以小見大）你能結(jié)合本文說說這種寫作手法的特點嗎？學(xué)生思考并回答。六、依國情，談感想。和猶太民族一樣，我們中華民族也是深受災(zāi)難的民族，學(xué)了這篇文章。你覺得作為有同樣遭遇的民族，我們中華民族不論是在家庭教育還是學(xué)校教育等各方面有哪些需要改進和發(fā)揚之處呢？自由發(fā)言，圍繞文章談出自己的理解即可。七、課堂檢測1、讀拼音寫漢字。殺l（）xin（）熟深n（）n（）愛qi（）而不舍興致ng（）然充pi（）2、填空。本文的作者是，我國當(dāng)代女作家，其成名作是，獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎。她的兩部中篇小說、，標(biāo)志著她步入一個新的文學(xué)創(chuàng)作時期。1988年，她還寫成了第一部長篇小說。3、選擇對課文理解不正確的一項。、這篇散文，從一個人寫到一個家庭，從一個家庭寫到一個民族，始終把人物放在一定的民族背景下去寫。、文章第一段先寫了對猶太人的基本印象與了解，目的是要引出所介紹的人物戴維。、這篇散文主要介紹了猶太青年戴維及其成長過程。、這篇散文運用了以小見大的寫法，通過探尋戴維這個優(yōu)秀人物的成長經(jīng)歷，以此引出了猶太民族的智慧文化。4、問題探究。1）戴維歲創(chuàng)作的短篇小說和歲創(chuàng)作的偵探小說，被他的父母小心珍藏，這對他的成長有什么影響嗎？2）戴維在他的每篇小說中都以這樣一句話來作結(jié)尾：“后來一切都好?！蹦阌X得他的話語中隱含了什么意義？七、課后延伸創(chuàng)新思維小練習(xí)